第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》 统编版语文七年级下册

说和做记闻一多先生言行片段作者：臧克家新课导入1930年，国立青岛大学的入学考试成绩正式揭晓。一位特殊的考生引起了人们的注意，他的数学成绩为零分，作文部分也仅寥寥数语，是三句饱含深情与感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，然而，在这追寻之中，若谁把幻光仅仅视为幻光，谁便注定会沉入那无底的苦海，无法自拔。”按常理来说，这样的成绩几乎断定了他无法被录取的命运。然而，命运似乎对他格外眷顾，因为他恰好遇到了一位独具慧眼、善于发掘人才的主考官。知遇相惜，亦师亦友——臧克家与闻一多闻一多先生遇难后，满怀悲痛的臧克家于1946年8月深情撰写《我的先生闻一多》一文，以真挚情感表达深切悼念。臧克家在1930年至1934年间，于青岛大学求学之际，有幸成为闻一多先生的得意门生，频繁地往来于闻一多的办公室与温馨的家宅之中，虚心向老师求教各种学问。闻一多先生对臧克家同样青眼有加，十分器重。1932年，当闻一多先生返回清华大学任教后，他特地写信给臧克家，深情地说道：“得一知己，人生可以无憾，在青岛能得到你这样一位挚友，对我来说已经足够了。”这字里行间，流露出他们之间深厚的情谊与相互的赏识。说文解字弥高(mí)锲而不舍(qiè)衰微(shuāi)目不窥园(kuī)兀兀穷年(wù)沥尽心血(lì)心不在焉(yān)深宵(xiāo)伴侣(lǚ)群蚁排衙(yá)慷慨淋漓(kǎi)迥乎不同(jiǒnɡ)迭起(dié)赫然(hè)气冲斗牛(dǒu)文章从哪几方面写闻一多先生的说和做？又是怎样衔接的？找出相应的语句。

1.

学者的方面记述了闻一多先生作为学者时的“说”和“做”。他“做了再说，做了不说”，只是默默无闻地潜心钻研，从唐诗下手，到楚辞校补，再到古典新义，做出了卓越的成绩，却并没有先“说”。相应语句：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”2.革命家的方面记述了闻一多先生作为革命家时的“说”和“做”。他“说”了就“做”，言行完全一致。从起先小声说，只有昆明的青年听得到，到后来声音越来越大，向全国人民呼喊，反对独裁，争取民主。他“说”了，并且跟着“做”，以生命为代价，实证了他的“言”和“行”。相应语句：“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”初读感知闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为革命家时的“说”和“做”有什么不同？作为学者时的“说”和“做”作为学者，闻一多先生秉持着严谨、专注的学术态度。他的“说”和“做”主要体现在以下几个方面：做了再说，做了也不一定说：闻一多先生致力于学术研究，他往往先默默耕耘，通过大量的阅读、思考和实验，取得实质性的研究成果后，才会考虑将其公之于众。他的这种态度确保了学术研究的真实性和可靠性。作为革命家时的“说”和“做”作为革命家，闻一多先生则展现出了无私无畏、视死如归的革命精神。他的“说”和“做”主要体现在说了就做，言行一致：闻一多先生深知行动的重要性。他不仅在言语上呼吁民众觉醒、反抗压迫，更在行动上积极投身民主运动，成为争取民主的战士和青年运动的领导人。他的这种言行一致的态度赢得了广大民众的尊敬和支持。以生命为代价：在革命斗争中，闻一多先生不惜以生命为代价来捍卫真理和正义。他公开揭露和斥责反动派的罪行，积极参与游行示威等抗议活动，最终献出了自己的生命。他的这种英勇无畏的精神成为了后人学习的楷模。开篇引用闻一多先生的话有什么作用？直接点题：引用闻一多先生的话作为开篇，能够直接引出文章的主题，即闻一多先生的“说”和“做”。这样的开头方式简洁明了，让读者能够迅速抓住文章的核心内容。引起悬念：开篇引用闻一多先生的话，往往能够引发读者的好奇心和求知欲。读者会想要了解这些话背后的故事和背景，从而激发他们继续阅读的兴趣。对比突出：通过将闻一多先生的行为与别人的行为进行对比，能够更加鲜明地突出闻一多先生的品质。这种对比手法使得闻一多先生的形象更加立体、生动，让读者能够更深刻地理解他的性格特点和精神风貌。统领全文：开篇引用闻一多先生的话，还能够起到统领全文的作用。这些话语不仅是对闻一多先生一生的概括和总结，也是文章展开论述的出发点和落脚点。整篇文章将围绕这些话语展开，深入挖掘闻一多先生的“说”和“做”背后的深层含义和价值。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。采用了“钻探”而非“研究”，这一比喻既生动又深邃。同时，句型也转变为“正向……钻探”，叙述从静态转为动态，给人的感觉不再是中立地陈述，而是充满热情地赞扬了。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。赏析文中语句的深刻内涵：通过运用对仗的修辞技巧，展现了闻一多先生坚持不懈、追求卓越的探索精神，充满了作者对闻一多先生的颂扬之意。

前半部分详细介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》以及《古典新义》这三本书时的艰辛历程与卓越成就，深刻刻画了一位潜心于学术、治学态度严谨、在领域内成就极为卓越的杰出学者形象。

后半部分，作者精心选取起草政治传单、在群众大会上慷慨演说、积极参加游行示威这三件典型事迹作为例证，生动刻画了一位言行高度一致、英勇无畏、令人敬佩的民主战士形象。作者对闻先生有何看法？（在文中寻找评价闻先生的议论性语句）

1.

“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”这句话表明闻一多先生在作为学者时，注重实际行动，不张扬，默默耕耘。2.“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”这句话引出闻一多先生作为革命家的另一面，暗示他在这一领域中的表现与作为学者时截然不同。3.“作为学者的闻一多锲而不舍，沥尽心血，为探索救国救命的出路而潜心学术，取得累累硕果；作为革命家的闻一多无私无畏，视死如归，投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。”这句话全面评价了闻一多先生在学术和革命两个领域的卓越贡献和崇高品质。作为学者，他潜心钻研，取得丰硕成果；作为革命家，他英勇无畏，为民主事业献身。4.“他说了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”这句话描绘了闻一多先生在革命斗争中言辞激昂、振奋人心的形象，展现了他作为革命家的坚定信念和激昂斗志。5.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句话是对闻一多先生一生的高度概括和评价。他不仅在言辞上慷慨激昂，更在行动上勇往直前，成为后人学习的楷模。请举例说明，这篇文章是如何在叙述过程中融入生动的描绘？并讨论这些描绘所发挥的作用。

细节描写：四方竹纸本子，小楷密密麻麻，展现闻一多治学严谨。炯炯目光等描绘，展现闻一多精神风貌和性格。动态描绘：向古代典籍钻探，如寻宝藏，展现深入钻研精神。游行示威队伍前头，昂首挺胸，展现英勇无畏。描绘作用：增强可读性和感染力。突出人物形象。深化文章主题。有的人认为，这篇文章的语言大呼小叫，用大词、文言词，不朴实，你怎样看？

这篇文章的作者是位杰出诗人，因此他运用诗化的语言来撰写。其语言风格精炼而生动，形象鲜明，富有跳跃性且气势磅礴。这种独特风格并非偶然，而是作者深厚文学功底的体现。我们不应一概而论，认为朴实的风格就一定优于诗化的风格。实际上，两者各有千秋，各具魅力，都是文学表达中不可或缺的精彩篇章。（1）诗化语言，形象精炼。

作者常采用对仗句式，其中一些带有对比，一些并列，还有些是整齐的对偶。这些句子朗朗上口，铿锵有力，充满音乐性。恰当地使用文言词汇，可以使文章更加精炼，增添语言的韵味。文章的气势磅礴，仿佛大声疾呼，这非常适合描述闻一多先生，因为闻先生性格刚毅，充满阳刚之气。品读写法（2）结构严谨，衔接紧密。作者巧妙地运用闻一多先生的“说和做”来总领全文脉络，上半部分细致描绘了闻一多先生“做了再说，做了不说”的谦逊风范，深刻展现了闻先生在学术研究上的严谨与执着，即其“学者的方面”；而后半部分则生动记述了闻一多先生“说”了就“做”的果敢行动，言行举止间毫无二致，彰显了他作为“革命家的方面”的英勇与担当。在文章的上半部分与下半部分之间，作者巧妙地穿插了总承上文与总起下文的过渡句，使得全文衔接紧密无间，过渡自然流畅，令人读来浑然一体。品读写法（3）选材精当，中心突出。作者精心挑选的素材，注重其代表性，能够以简驭繁。在描绘“学者身份”的部分，作者仅展示了撰写三部著作的情形；而在展现“革命家身份”的方面，则以三个事件作为证明。闻先生的一生充满曲折，著作丰富，可叙述的事件众多。作者在众多素材中仅精选了这六件事，依据突出主题的需求，进行了恰当的取舍，既详尽又简洁，将闻一多先生的严谨治学、无畏斗争、爱国情怀以及言行一致的品德都生动地展现了出来。品读写法（3）夹叙夹议，前后照应。第一和二段构成第一部分的主旨，第七段则作为该部分的概括，这两部分均属于论述。第八和第九段则为第二部分的主旨，最后两段则为全文的概括，这些部分同样属于论述。文章中频繁出现的呼应，包括开头与结尾的呼应，文章内部的前