四年级科学下册第二单元新的生命第2课各种各样的花教学资料教科版

Page3第2课各种各样的花(一)背景和目标植物开花是孕育新生命的起先，怎么帮助学生相识到花是植物孕育新生命的器官呢?在前一课利用油菜完成了对一朵花的视察，在对花的构造有了一个初学的相识后，进而视察探讨各种各样的花就有了基础。通过视察各种各样的花，相识它们相同的地方和不同的地方(一般的花都有花蕊一雄蕊或雌蕊)，我们要让学生相识开花是为繁殖做打算的。本课有三个活动:第一，花的专题视察。让学生视察各种各样的花，并比较所视察的花的相同与不同。其次，“花的视察”报告会。指导学生进行关于花的视察结果的沟通，重点指向“在花的构造中哪些部分与果实和种子有关”。第三，完全花和不完全花。花的构造并不都像油菜花一样，有些花缺少了其中的一部分或几部分，但都能找到这种开花植物的雄蕊和雌蕊。科学概念在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。依据花的构造，可以把花分为完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊些只有雄蕊或只有雌蕊。过程与方法.依据提示完成花的专题探讨，能区分花的相同和不同，并能将探讨结果以表格的方式呈现出来。.以报告会的形式表述自己的探讨成果，并与同学进行沟通。情感看法价值观.能形成自觉珍惜生命、爱护花草树木的意识，有接着探究花的深厚爱好。.通过花的多样性体会到自然界中生物的多样性。(二)教学打算为每组学生打算:当地简单取得的各种各样的花，放大镜、镊子、记录用表等。为全班同学打算:花的实物或图片。(三)教科书说明在前一课视察了一种典型花的基础上，本课接着指导学生视察探讨各种各样的花。从视察探讨各种各样的花中，让学生发觉花的共同特征。教学重点指向引导学生对与繁殖有关的花的结构特征的探讨。本课共三个部分。第一部分:花的专题视察学生们在上一课或许提出了很多关于花的问题。这一课的第一个活动将引导学生对更多的花进行探讨。这是一个专题视察，不是让学生去泛泛地探讨有关花的各种问题，而是集中在探讨花的构造上，将花的构造与植物的繁殖建立起联系。在这个活动中，可以进一步促进学生细致视察花的构造，发觉各种各样的花的共同特征和不同之处。学生可以从花的构造方面进行描述，也允许学生从外观形态、气味、颜色等方面进行比较。教科书插图中的4种花分别是:梨花、海棠花、迎春花和玉铸花。它们都是在春天开放的有代表性的花。梨属蔷薇科，春季开花，花色雪白，具有香气。海棠花也属蔷薇科，花5朵一7朵簇生，伞形总状花序，未开时红色，开后渐变为粉红色，多为半重瓣，少有单瓣花。迎春花属于木犀科，花先于叶开放，具芳香，有绿色苞片，黄色，于早春2月一3月开花，因此叫做迎春花。玉铸花属于木铸科，花顶生直立，钟状，白色，有芳香。这些花都是完全花。其次部分:“花的视察”报告会沟通是科学探究中特别重要的一个环节，“花的视察”报告会就是要将学生在视察探讨过程中遇到的问题以及发觉进行展示，促进他们的相识发展。在沟通的过程中，当学生们发觉并不是全部的花都有四个组成部分时，他们会多么惊异。当更多的学生发觉并不是全部的花都有雌蕊时，他们的求知欲望又会多么高涨。对不同花的视察与沟通中，学生们发觉了很多问题。老师应引导学生们较全面地、详细地、有条理地描述探讨成果，并将探讨的成果用表格完整地呈现出来。请留意书上的提示，比较这些花的相同和不同须要指向花的构造中哪些部分与果实和种子有关，即与后面几课植物繁殖的话题联系起来。学生沟通的三句话也都与花的构造和花的改变有关。从专题视察到展示自己的探讨成果，学生经验了一个完整的专题探讨过程，希望这有利于学生在课外更多地进行独立的科学探究活动。第三部分:完全花和不完全花本活动是以第一个活动为基础的。学生们通过第一个活动，发觉了各种各样的花在结构上是有所不同的。有些花四个部分都齐全，有些花缺少了其中的一个部分或几个部分，由此本活动进一步指导学生对完全花和不完全花进行视察相识。科学课程要求老师对学生的指导必需是规范的。书上出示了完全花和不完全花，雄花和雌花，单性花和两性花等植物学术语，这些是为了帮助学生解决视察沟通中的一些困惑，并不要求学生背诵。课文让学生视察南瓜的雌花和雄花，引导学生思索，植物的花分雌性和雄性有什么意义?为进一步相识花如何孕育果实埋下伏笔，这与第三课产生了一个很好的相识活动结构。教科书第26页插图中的几种花中，豌豆花、桃花、牵牛花是完全花，结构完整。柳树花、南瓜花是不完全花。其中柳树花只有雄蕊(雄花)或雌蕊(雌花)，缺少萼片、花瓣、雌蕊(雄花)或雄蕊(雌花)。左下图的南瓜花只有雄蕊没有雌蕊，是一朵雄花，右下图的南瓜花只有雌蕊没有雄蕊，是一朵雌花。在各种各样的花中，雄花是不能结果的，只有雌花也是不能结果的。要怎样才能结果?是这节课引发的一个问题，也正是本单元的下节课要接着探讨的一个问题。自然界中的花是千姿百态的，在各种各样的花中找寻出共同特点是一件好玩的事情，也是值得探讨的一个问题。尽管各种各样的花在形态、颜色、气味、结构特征等方面是千差万别的，但是它们有一点是相同的:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的部分，只是具有雌雄同株和雌雄异株的区分。因此，绿色植物开花是为繁殖做打算的。(四)教学建议1.引人。春天是开花的季节，各种各样的花都开放了。校内里也有很多花开了。老师可以引导学生说说自己都看到了哪些花，它们是什么样的，有些什么特点。学生也可以说说自己带来的各种各样的花。重点指向花的构造，以使接下来的视察活动日的更加明确，重点更加突出。2.花的专题视察。打算工作要周全。为了保证每一个小组都能正常地进行视察探讨活动，老师课前肯定要组织好视察材料(花)。农村学校的学生可以采集一些野花(或农作物的花)作为视察对象，城市学校的学生可以到鲜花市场打算一些常见花做为视察材料。不管学生打算花的状况如何，老师肯定要打算足够量的花(品种和数量都要能满意要求)，条件允许的学校还可以打算一些图片和视频资料等。只有保证材料足够，才能达到视察活动的日的。对视察活动的指导:(1>让学生说说自己带来了什么花。他们可以描述花的外形、颜色、大小、气味等。这里，老师不必要求学生精确地命名和分类。(2)指导学生用上节课相识油菜花结构特征的方法相识各种各样的花的结构。帮助学生选取不同的花，通过解剖、视察、比较，记录下它们相同的地方和不同的地方。3.花的视察报告会。有组织地开展“花的视察”报告会时，要提示学生肯定基于前面的视察结果来进行汇报，因此前一个活动的记录就是学生汇报的证据。这既可以帮助学生在汇报沟通中做到有话可说，也促使学生在活动中潜移默化地养成“敬重事实、重视证据”的科学看法。学生在汇报这些花的相同和不同时，可能会存在很大的差异，这是学生比较的内容不同所造成的。老师要留意引导学生发觉一个重要的问题:花的构造中哪个或哪些部分与形成果实和种子干脆相关?学生通过视察以及自身的生活阅历会发觉，是花的花蕊(雄蕊和雌蕊与形成果实和种子干脆相关)，这个指向会帮助学生相识到花蕊在植物的繁殖活动中起着重要的作用。随后老师可以指导学生依据前面活动的记录和沟通，完成教科书25页的记录。在做这个记录的过程中，学生会发觉所视察的花一般都有花蕊，不管是只有雄蕊或雌蕊，还是雄蕊和雌蕊都有。这会进一步帮助学生建立起花蕊是植物产生果实和种子的重要组成部分的概念。4.相识完全花与不完全花。在指导学生相识完全花和不完全花时，可以先让学生回忆油菜花的构造，通过回忆油菜花的构造来相识什么是完全花，什么是不完全花。只有四部分都齐全的花才叫做完全花，缺少一部分或几部分的花都叫做不完全花。学生在分辨某种花是否是完全花时会比较简单，但是在找出某种花缺少的是哪一部分或哪几部分时会有肯定的难度，老师要赐予适当的帮助。因为有些花的确不好视察，如柳