四年级科学下册第四单元光与我们的生活15飞旋的陀螺教案青岛版六三制

Page115、飞旋的陀螺教学目标1、能运用所学光的色散学问、制作各种陀螺;在玩的过程中有所发觉、并能刚好记录表述自己的探讨结果.2、在做陀螺和玩陀螺的过程中、培育学生的合作意识.3、通过玩陀螺和做光的合成试验、了解光的合成以及光的色散和合成的关系.课前打算课前要让学生打算制作简易陀螺的材料:卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、透亮胶带、双面胶以及涂色的工具——水彩颜料.老师除了打算上述材料外、还应打算几个做好的陀螺.为了便利学生探讨色光的合成、课前老师还可以打算一些涂好七种颜色的纸片、上课时发给学生、以备探究时运用.教学过程老师点拨学生活动活动一:老师首先出示几个已经制作好的陀螺、演示、讲解制作陀螺的方法、步骤、然后让学生沟通自己知道的制作陀螺的方法、也可以让几个不同方法的同学做一下演示、做到小组之间相互借鉴、以丰富制作的方法、避开制作上的一模一样.这一过程要给学生足够的时间、放开让学生动手做、尽量确保每个学生都能做胜利、使每个学生都能体验到胜利的喜悦.另外、每个试验小组最好能多做几个、这样、在给陀螺涂色时、选择的余地就大了.在制作过程中、老师要提示学生留意运用剪刀时的平安问题.活动二:这部分的教学可分成两个步骤:一是给陀螺涂色.涂色时、可以先要求学生每个小组先按教科书供应的颜色比例涂一个陀螺、然后再让学生在做好的陀螺上随意涂色、可以涂两种颜色、也可以涂三种甚至更多的颜色;二是玩陀螺.这个活动的关键是让陀螺稳定地转起来、这是完成下面探究活动的关键、老师可以启发学生思索:怎样使自制的陀螺转得更稳引导学生通过探讨和试验、找到使陀螺转得更稳定的方法、然后再引导学生进行更深化的视察和探究.另外、应对每个涂不同颜色的陀螺都要反复试验、细致视察旋转的陀螺呈现出什么颜色、并指导学生刚好把视察到的现象记录下来、以便汇报和沟通.教学时、老师只可对看到的现象及"视觉暂留"的生理特征作简洁的介绍、但对情愿做进一步探究的同学、老师要激励他们利用课余时间、或查阅资料或走访专家、作更深化的探究.活动三:进行这部分教学前、老师要打算足够多的各种颜色的玻璃纸;教学时、还要给学生留有足够的时间、以保证学生在材料和时间上的要求.试验应在较暗的环境中进行、因此、在做这个试验时、应拉上教室的窗帘、制造一个相对较暗的环境.试验时、除了根据课本上供应的三种状况外、还应留意发挥学生自己的能动性和创建性、去尝试多种不同的混光状况.同样、在这个试验中、也应提示学生刚好把试验的状况记录下来、老师可设计几种表格、便利学生的记录.如下表.我的视察记录表组合方式组合效果(可以绘图)红光+绿光黄光教学时还应留意:光的三原色和颜料的三原色是不一样的.光的三原色是指红光、绿光和蓝光.而颜料的三原色是指红色、蓝色和黄色.本课主要探讨的是光的三原色相叠加的状况、教学中要留意区分.对"资料卡"的教学、可采纳读一读、说一说的形式进行、不仅要对故事中的学问加深相识、更要对其所折射出的科学精神深化体会.光学方面的科学探究故事还许多、老师可启发学生课下去搜集、研读.自由活动:本课的自由活动制作三色陀螺、难度较大、但是活动特殊好玩、老师在实际教学中确定要加强指导、使活动落到实处.对于制作材料、最好选取硬一点的卡纸做圆盘、或选用三种颜色的塑料片制作(假如有现成的学具就更好了).学生有了这个制作好的三色陀螺后、确定会产生深厚的探讨爱好、课堂上假如有时间、可以让学生尽情的玩制作好的三色陀螺、畅谈自己的发觉、同时提出自己的疑问.对于学生提出的问题、可以引导学生相互间尝试着做出说明、老师不要给以明确的答案、要让学生带着问题离开课堂、使课堂探究活动延长到课外.活动结束后、学生和老师一起、对本课的探究活动进行评价、尤其是对小组的合作水平、制作的完成状况等进行重点反思、总结得失、以利于下一步的科学学习.先由小组沟通资料、再在全班发布新闻.小组合作、探究探讨、对于合作中表现精彩的小组嘉奖"合作小伙伴"学生根据不同的问题进行回答、同时在学生回答完问题后、老师进行刚好的表扬与确定.学生提出自己有疑问的问题、通过沟通进行解答.对于课堂上解决不了的问题、可以放到课下或以后解决.作业设计打开电视机电源开关、当屏幕上显示彩色图像的时候、凑近屏幕、用