新《3-6岁儿童学习与发展指南》考试复习题库（含答案）

PAGEPAGE1新《3-6岁儿童学习与发展指南》考试复习题库（含答案）一、单选题1.3岁幼儿通过（）和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。A、观察B、认知C、感知D、学习答案：C解析：3岁幼儿的认知能力和观察能力还处于发展阶段，他们通过感知来认识和理解周围的世界。感知是指通过感觉器官（如眼睛、手等）接收外界信息，并将其转化为神经信号传递到大脑中进行处理和理解的过程。3岁幼儿通过触摸、观察、摆弄等方式感知周围物体的形状、大小、颜色、质地等特征，并逐渐形成对物体的认识和理解。在这个过程中，他们会发现周围物体的形状是多种多样的，并对不同的形状产生兴趣。选项A观察是有意识、有目的地感知和认识事物的过程，需要一定的认知能力和注意力。3岁幼儿的观察能力还不够成熟，难以进行系统、深入的观察。选项B认知是指认识和理解事物的过程，包括感知、注意、记忆、思维等多个方面。3岁幼儿的认知能力还在发展中，难以进行抽象思维和逻辑推理。选项D学习是指通过经验和练习获得新知识和技能的过程。3岁幼儿的学习能力还比较有限，难以通过系统的学习来掌握物体的形状特征。因此，3岁幼儿通过感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。正确答案是选项C。2.在探究中认识周围事物和现象，()幼儿初步了解和体会动植物和人们生活的关系。A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、4岁答案：A解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域目标提出，3-4岁幼儿能感知和发现动植物和人们生活的关系。4-5岁幼儿能初步感知常用科技产品与人们生活的关系等。5-6岁幼儿能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素等。所以符合题干要求的是3-4岁，答案选A。3."利用（）和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作。A、故事教学B、集体活动C、小组讨论D、生活机会"答案：D解析：在幼儿的成长过程中，通过生活中的实际机会和情境，他们可以直接体验和感知社会服务机构的存在和作用。这种亲身经历能够帮助幼儿更好地理解与自己相关的社会机构，例如医院、消防站、警察局等。相比之下，故事教学、集体活动和小组讨论虽然也可以提供一定的信息和知识，但它们可能不如生活机会那样直观和真实。因此，利用生活机会是帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作的有效方式，答案为D。4."根据幼儿的（），有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。A、语言发展B、生活经验C、理解水平D、年龄特点"答案：C解析：答案依据：开展语言活动时，要根据幼儿的理解水平，结合生活实际，有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子，从而训练幼儿思维的逻辑性和语言表达能力。若不考虑幼儿的理解水平，一味使用复杂句子，会使幼儿难以理解，从而无法达到预期效果。A选项中语言发展是一个相对宽泛的概念；B选项生活经验虽对语言表达有影响，但不是直接决定是否使用这类句子的关键因素；D选项年龄特点也不具有针对性。因此，正确答案是选项C。5."3-4岁幼儿在成人提醒下，爱护()。A、班级物品B、玩具和其他物品C、自己的物品D、他人物品"答案：B解析：3-4岁幼儿正处于自我意识逐渐形成的阶段，他们开始对周围的事物产生兴趣，并表现出一定的占有欲。在这个阶段，成人需要引导幼儿学会爱护玩具和其他物品，培养他们的责任感和爱护他人财物的意识。同时，爱护自己的物品也是幼儿成长过程中的一个重要环节。通过提醒幼儿爱护自己的物品，可以帮助他们建立自我保护意识和责任感。而爱护班级物品则需要在幼儿逐渐适应集体生活的过程中逐步培养。至于爱护他人物品，则需要在幼儿具备一定的道德观念和社会意识后，通过教育和引导来培养。因此，选项B是正确的答案。6.教给幼儿简单的（）的方法。A、自救和求救B、饮食C、运动D、求救答案：A解析：在日常生活中，幼儿可能会遇到各种突发情况，如火灾、地震、走失等。因此，教给幼儿简单的自救和求救方法是非常必要的。这些方法可以帮助他们在危险情况下保持冷静，并采取正确的行动来保护自己。自救方法包括如何避免危险、如何逃生、如何使用简单的工具等；而求救方法包括如何拨打紧急电话、如何向他人寻求帮助等。教给幼儿这些方法可以提高他们的自我保护能力，减少意外事故的发生。让幼儿掌握基本的安全知识，可以帮助他们建立起正确的安全观念，增强自我保护意识。同时，也可以让他们在遇到危险时，能够迅速、正确地做出反应，避免受到伤害。综上所述，正确答案是选项A。7."鼓励幼儿依据()讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。A、想象B、图片C、画面线索D、经验"答案：C解析：答案解析：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标2：具有初步的阅读理解能力，提到“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾”。因此，选项C正确。画面线索可以帮助幼儿更好地理解故事内容，展开想象，推测故事情节的发展，从而提高幼儿的语言表达能力和创造力。8."（）的幼儿喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。A、0-3岁B、5-6岁C、4-5岁D、3-4岁"答案：C解析：根据幼儿语言发展的规律，4-5岁的幼儿已经具备了一定的语言表达能力和理解能力，他们能够用简单的语言表达自己的想法和感受，并且喜欢与人交流。在这个阶段，幼儿会对听过的故事或看过的图书产生浓厚的兴趣，并且愿意把它们讲给别人听，以展示自己的知识和能力。相比之下，0-3岁的幼儿语言发展还不够成熟，他们更多地是通过听和看来学习语言；3-4岁的幼儿开始学习简单的词汇和句子，但表达能力还比较有限；5-6岁的幼儿语言发展已经比较成熟，他们不仅能够讲故事，还能够进行更复杂的语言表达和交流。因此，选项C是正确的答案。9."()幼儿有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁"答案：D解析：5-6岁的幼儿通常已经具备了一定的语言表达能力和社交意识，他们更愿意将自己高兴的或有趣的事情分享给他人，以此建立与他人的联系和互动。这是该年龄段幼儿心理发展的一个显著特点。10.幼儿园应（）进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。A、定期B、随机C、随时D、每年答案：A解析：答案解析：对于幼儿园来说，火灾、地震等自然灾害的逃生演习是保障儿童生命安全的重要措施。定期进行逃生演习可以让幼儿和教职工形成较为稳定的记忆和应急反应能力。随机或随时进行难以保证演习的系统性和有效性，每年进行的频率过低，不能让幼儿和教职工时刻保持应急状态。所以，应为定期进行，选项A正确。11."4-5岁的幼儿能根据连续画面提供的信息，（）说出故事的情节。A、逐一B、完整C、大致D、详细"答案：C解析：4-5岁的幼儿处于语言发展的特定阶段，他们的语言表达和理解能力仍在不断发展和完善中。在面对连续画面提供的信息时，这个年龄段的幼儿还难以完整、详细地说出故事的情节。他们具备一定的表述能力，但更多地只能大致说出情节，而做不到逐一描述每一个细节，也难以做到完整且详细地叙述。所以，答案选择C。12."让幼儿在写写画画的过程中体验（）的功能，培养书写兴趣。A、图示B、标识C、文字符号D、文字"答案：C解析：让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，可以让他们更直观地了解文字的作用，同时也能激发他们对书写的兴趣。通过这种方式，幼儿可以逐渐认识到文字是一种表达思想和交流的工具，进而培养他们对阅读和书写的兴趣。选项A和B只是文字符号的一部分，不能完全代表文字符号的功能。选项D文字则比较抽象，对于幼儿来说可能难以理解和体验。因此，选项C是正确的答案。13."5-6岁幼儿在活动时能与同伴（），遇到困难能一起克服。A、交流讨论B、友好协商C、相互合作D、分工合作"答案：D解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域指出，5-6岁的幼儿在活动时应该能够与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。这是因为在这个年龄段，幼儿的社交能力和合作意识逐渐增强，他们开始学会与他人共同完成任务，并在合作中体验到团队的力量和乐趣，故答案选D。14."５－６岁的幼儿能初步感受（）的美。A、故事图片B、文学作品C、各种语言D、文学语言"答案：D解析：5-6岁的幼儿正处于语言发展的关键期，他们开始对语言的美感有一定的感受能力。在这个阶段，幼儿能够初步欣赏和感受文学语言的美，包括诗歌、故事、儿歌等。文学语言通常具有韵律、节奏、形象性和情感表达等特点，能够吸引幼儿的注意力并激发他们的想象力。通过接触优秀的文学作品，幼儿可以感受到语言的魅力，提高他们的语言感知和表达能力。而选项A故事图片主要是通过视觉来吸引幼儿，虽然也能起到一定的教育作用，但对于幼儿感受语言美的帮助相对较小。选项B文学作品范围较广，不一定都能被5-6岁的幼儿所理解和感受。选项C各种语言过于笼统，没有具体指出是哪种语言的美。因此，选项D文学语言是正确的答案。15."引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立（）的联系。A、画面与文字B、画面与故事内容C、画面与想象D、画面与语言"答案：B解析：答案解析：在幼儿阅读过程中，引导他们仔细观察画面，有助于提高他们对故事内容的理解和感知能力。具体来说，让幼儿将画面与故事内容相结合，可以帮助他们更好地理解故事情节、人物形象等元素。这种建立画面与故事内容之间联系的过程，对于幼儿的阅读理解和语言发展都具有重要意义。因此，选项B是正确的答案。16.4-5岁幼儿能感知和区分物体的（）、厚薄、轻重等量方面的特点。A、大小B、粗细C、高矮D、多少答案：B解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，4-5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。而选项A、C、D虽然也是物体的特征，但并不是4-5岁幼儿能够感知和区分的量方面的特点。因此，正确答案是选项B。17.教师应用多种方法帮助幼儿在物体与（）之间建立联系。A、几何形体B、图形C、空间方位D、形状答案：A解析：答案：A。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。在本题中，题干表述了教师需要用多种方法帮助幼儿在物体与某物之间建立联系。选项A几何形体，是物体的重要组成部分，通过认识和感知不同的几何形体，幼儿可以更好地理解物体的形状和特征，从而建立物体与几何形体之间的联系。而其他选项B图形主要是平面的，C空间方位更侧重位置关系，D形状是物体的基本属性，它们都不能很好地代表物体的整体。综上，选项A更为准确和全面，与题干的表述最为贴近，所以正确答案是A。18.幼儿的科学学习是在()中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。A、发现问题、分析问题和解决问题B、探究具体事物和解决实际问题C、探究自然事物和现象D、动手操作探究材料答案：B解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，对周围的事物和现象进行探究，发现其中的规律和特点。在这个过程中，他们不仅能够获得科学知识和技能，还能够培养科学思维和探究能力。选项A只提到了发现问题、分析问题和解决问题，没有强调具体的探究对象和实际问题。选项C只提到了探究自然事物和现象，没有突出解决实际问题这个核心。选项D只强调了动手操作探究材料，没有涉及到发现事物间的异同和联系。而选项B明确指出了幼儿在探究具体事物和解决实际问题中进行科学学习，符合《指南》的精神。因此，正确答案是B。19.成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、()等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。A、猜想B、实验C、推理D、感知答案：B解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。A、C、D选项也是幼儿学习的方法，但不符合题干要求。因此，正确答案是选项B。20."４-５岁的幼儿在群体中能有意识地听（）的信息。A、自己感兴趣B、好玩有趣C、与自己有关D、比较重要"答案：C解析：4-5岁的幼儿正处于自我意识快速发展的阶段，他们开始更加关注与自己相关的事物。在群体中，幼儿更容易被与自己有关的信息所吸引，因为这些信息与他们的生活经验、兴趣爱好和需求密切相关。其他选项如自己感兴趣、好玩有趣、比较重要等，虽然也可能引起幼儿的注意，但相对来说，与自己有关的信息更容易被他们有意识地听取和感知。因此，答案是C。21."()是幼儿社会学习的主要内容。A、人际交往和科学探究B、参观和实践活动C、人际交往和社会适应D、角色游戏"答案：C解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。因此，正确答案是选项C。22.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和（）。A、逼真性B、趣味性C、概括性D、艺术性答案：B解析：让幼儿注意事物形状特征并用形状词描述，能增加活动的趣味性，使幼儿更积极参与和投入，体会其中的乐趣，而不是强调逼真性、概括性或艺术性。引导的重点在于引发幼儿的兴趣和好奇，让他们在描述中享受乐趣，所以答案选B。23.幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行（）A、区分B、组合C、描述D、分类答案：D解析：幼儿在认知发展过程中，对于常见几何图形，能够做到感知和发现其基本特征。在此基础上，能够依据这些特征对几何图形进行分类，这是符合幼儿认知发展水平且较为基础和常见的能力表现。而区分更多强调对不同图形的辨别；组合需要较高的思维能力；描述对于幼儿来说相对复杂。所以，正确答案是选项D。24.通过拍照和（）等方式保留和积累有趣的探索与发现。A、录像B、图表C、录音D、画图答案：D解析：拍照是一种直观记录的方式，而画图可以更细致、形象地将探索与发现以具体的图像呈现出来，与拍照一样能很好地保留和积累这些内容。A选项录像相对复杂且并非最常用最直接的积累方式；B选项图表主要用于数据展示，不太适用于有趣探索与发现的积累；C选项录音主要针对声音，对于全面的有趣探索与发现的记录不够完整和直观。所以最合适的是D画图。25."5-6岁幼儿做了错事会（）。A、主动承认B、说谎C、逃避责任D、敢于承认，不说谎"答案：D解析：答案解析：在5-6岁这个年龄段，幼儿的道德认知和自我意识有了一定发展。此时的幼儿通常能够明辨是非，对于自己做的错事，具备敢于承认且不说谎的能力。他们开始理解诚实的重要性，并倾向于用正确的态度面对自己的错误行为。所以，选项D是符合5-6岁幼儿心理发展特点的正确答案。26."大班幼儿乐于模仿（）中有特点的声音，并产生相应的联想。A、游戏和生活B、自然界和生活环境C、自然界和歌曲D、歌曲和律动"答案：B解析：幼儿在生活环境中会接触到各种声音，自然界中也有丰富多样的声音，大班幼儿具备一定的认知和想象力，会乐于模仿这些自然界和生活环境中特点鲜明的声音，并由此产生联想。而游戏、歌曲、律动相对范围较窄，不能全面涵盖，故答案选B。27."（）幼儿愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁"答案：D解析：5-6岁的幼儿已经开始有了一定的集体意识，他们开始理解自己是集体中的一员，愿意为集体做事，并为集体的成绩感到高兴。此时，他们已经能够初步理解合作的意义，并且能够在一定程度上与他人合作完成任务。在这个阶段，教师和家长可以通过组织各种团队活动，培养幼儿的集体荣誉感和合作精神。相比之下，2-3岁的幼儿还处于自我中心的阶段，他们主要关注自己的需求和感受，对集体的概念还比较模糊；3-4岁的幼儿开始对集体产生兴趣，但是他们的集体意识还比较薄弱，需要更多的引导和帮助；4-5岁的幼儿已经对集体有了一定的认识，但是他们的合作能力还需要进一步培养。因此，正确答案是D。28."（）的幼儿能理解图书上的文字和画面是对应的，是用来表达画面意义的。A、0-3岁B、5-6岁C、4-5岁D、3-4岁"答案：D解析：答案解析：在幼儿的发展阶段中，3-4岁的幼儿在阅读方面已经有了一定的理解能力。这个阶段的幼儿开始能够初步理解图书上文字和画面的对应关系，明白文字是对画面意义的表达。相比0-3岁的幼儿，他们的认知能力还较弱；4-5岁和5-6岁幼儿的理解能力虽然会更强，但3-4岁是初步具备这种理解的关键时期。因此，选项D是正确答案。29."结合具体情境，指导幼儿学习（）的基本规则和技能。A、生活B、合作C、交往D、模仿"答案：C解析：幼儿的社会交往对于其成长发展至关重要。在具体情境中，让幼儿学习交往的基本规则和技能，可以帮助幼儿更好地与他人互动、合作、建立关系等。生活规则相对比较具体和日常化，合作规则只是交往中的一部分，模仿更多的是一种行为方式，而交往涵盖的范围更广泛且更能体现幼儿与社会环境互动的全面性要求。所以答案选C。30.4-5岁幼儿能连续行走()（途中可适当停歇）。A、1公里左右B、1.5公里左右C、1.5公里以上D、2公里左右答案：B解析：4-5岁幼儿的身体机能和耐力都在不断发展，但仍处于相对较弱的阶段。根据幼儿的生长发育规律和身体素质，一般来说，这个年龄段的幼儿可以连续行走1.5公里左右，途中可以适当停歇。需要注意的是，每个幼儿的身体状况和运动能力可能存在差异，因此具体的行走距离还需要根据个体情况进行适当调整。此外，在幼儿行走过程中，家长或监护人应该注意观察幼儿的身体反应，确保他们的安全和舒适。因此，正确答案是B。31."4-5岁幼儿能注意到别人的情绪，并有（）的表现。A、好奇、吃惊B、同情、尊重C、关心、体贴D、亲近、关注"答案：C解析：4-5岁幼儿开始对他人的情绪产生共鸣，并表现出关心和体贴的行为。他们能够意识到别人的情绪状态，并尝试以适当的方式回应。例如，当看到别人伤心时，他们可能会表达关心并试图安慰；当看到别人遇到困难时，他们可能会提供帮助。这种对他人情绪的关注和回应是幼儿社会情感发展的重要标志，表明他们正在逐渐发展出同理心和关心他人的能力。选项A的好奇、吃惊更多地是对新事物或意外情况的反应；选项B的同情、尊重更倾向于对他人处境的理解和认可，但不一定会直接表现出关心和体贴的行为；选项D的亲近、关注则相对较为笼统，不一定特指对他人情绪的回应。因此，正确答案是C。32."（）幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事。A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁"答案：D解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，5-6岁幼儿能用图画、符号等表现自己的想法和愿望，会正确书写自己的名字等，而0-3岁幼儿此方面能力较弱，3-4岁和4-5岁幼儿能达到的程度也不及5-6岁幼儿。所以D选项正确。33.幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜（)A、过度保护B、过度保护和包办代替C、包办D、完全放手答案：B解析：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替。过度保护和包办代替会影响幼儿的自主性和独立性发展，使幼儿缺乏探索和尝试的机会，不利于幼儿的成长和发展。因此，选项B是正确的答案。34."（）岁的幼儿能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。A、3—4岁B、4—5岁C、5—6岁D、2—3岁"答案：C解析：5—6岁的幼儿在教育发展阶段中，已经具备了一定的创造力和想象力，能够自编自演故事，并且为了增强故事的表现力，他们还能够为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。这是该年龄段幼儿认知与艺术表现能力发展的一个重要标志。35.教师可利用“两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形”这类问题，引导幼儿体验图形之间的（）。A、转换B、原理C、变换D、联系答案：A解析：答案解析：在幼儿教育中，通过“两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形”这类问题，可以让幼儿直观地感受到图形之间的组合和变化关系。这种关系强调的是图形从一种形式到另一种形式的转换过程。“转换”一词更能准确地描述这种图形之间的变化和组合情况，使幼儿理解图形之间的动态关系。所以，正确答案是A。36."肯定幼儿作品的优点，用表达自己（）的方式引导其提高。A、想法B、感受C、感觉D、看法"答案：B解析：在与幼儿互动时，肯定他们作品的优点并用表达自己感受的方式来引导更合适。表达想法和看法可能会较为直接和主观，幼儿可能较难理解和接受；而感觉相对较为宽泛和模糊。感受则更强调自身情感上的体验，更具亲和力和引导性，能让幼儿更好地体会到老师的反馈，从而更有利于引导其提高。所以选B。37.具有初步的探究能力，3-4岁幼儿表现为能用多种（）去探索物体，关注动作所产生的结果。A、体验活动B、方式和方法C、感官或动作D、动作或材料答案：C解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。3-4岁幼儿在探究能力方面的表现为能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。选项A体验活动强调的是幼儿通过亲身经历来获得经验和认识，与题干中强调的多种方式去探索物体不符；选项B方式和方法更侧重于解决问题的途径和手段，对于3-4岁的幼儿来说，可能过于抽象和复杂；选项D动作或材料则没有明确指出多种探索方式，表述不够全面。因此，正确答案是C。38.通过（）的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。A、摆放B、比较C、点数D、理解答案：C解析：点数是逐一数出物体数量的过程。通过点数的方式，可以让幼儿确切地知道物体的实际数量，即使排列形式、空间位置发生改变，点数的结果是不变的。摆放、比较可能更多侧重于物体的形态或数量的对比，不能直接让幼儿深刻体会数量不变的本质；理解相对较为抽象。而点数这种直观具体的操作方法，能让幼儿在实践中切实体会到物体数量的守恒，故答案选C。39.帮助幼儿了解周围环境中（）事物，不做危险的事。A、所有的B、隐藏的C、不安全的D、杂乱的答案：C解析：帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，可以让他们提高自我保护意识，从而避免危险。选项A“所有的”事物过于宽泛，幼儿难以全部了解；选项B“隐藏的”事物可能具有一定的危险性，但不是所有隐藏的事物都危险；选项D“杂乱的”事物不一定危险。因此，正确答案是C。40.幼儿阶段是儿童身体发育和（)极为迅速的时期。A、骨骼发育B、心理发展C、智力发育D、机能发展答案：D解析：幼儿阶段孩子的身体各部分机能都处于快速发展阶段，包括各种动作能力、身体协调性等。骨骼发育只是机能发展的一部分，心理发展和智力发展虽然也很重要，但相比而言，机能发展更能全面概括幼儿在这一时期身体方面的快速变化特点。所以D选项更为准确。41."（）的幼儿能专注地阅读图书。A、0-3岁B、5-6岁C、4-5岁D、3-4岁"答案：B解析：5-6岁的幼儿在阅读方面已经有了一定的发展，他们能够理解基本的文字信息、识别简单的图画和符号，并且开始对阅读内容产生兴趣。此时他们已经具备了一定的专注力，能够集中精力阅读图书，理解故事情节，并能与他人分享自己的阅读体验。因此，B选项是正确的。42.幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能（）。A、打骂B、辱骂C、体罚D、训斥答案：A解析：答案解析：在幼儿教育中，应当遵循关爱和尊重幼儿的原则。厉声斥责已经是不恰当的教育方式。而打骂这种行为更是对幼儿身心造成极大伤害，严重违背了教育的正确方法和道德规范。辱骂会伤害幼儿的心灵，体罚也是被严令禁止的，训斥同样不是良好的教育手段。但相比之下，打骂的行为性质更为恶劣。所以，选项A是正确答案。43."（）岁幼儿能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。A、0～3岁B、3～4岁C、4～5岁D、5～6岁"答案：C解析：4～5岁幼儿的绘画和手工制作能力有所发展，他们开始能够用较为形象的方式表现出自己观察到或想象的事物；0～3岁幼儿此方面能力还较弱；3～4岁幼儿也在发展中，但相对来说还没有达到能较好运用绘画、手工制作表现的阶段；5～6岁幼儿能力虽然更强，但C选项4～5岁更为合适。所以答案选C。44.5-6岁幼儿运动时能注意安全，不给（）造成危险。A、自己B、他人C、所有人D、喜欢的人答案：B解析：答案解析：根据幼儿的认知发展特点，在5-6岁时，他们已经开始意识到自己的行为可能会对他人产生影响。在运动时，幼儿需要学会关注他人的安全，避免自己的行为给他人带来危险。这是培养幼儿社会责任感和安全意识的重要阶段。同时，A选项“自己”也需要注意安全，但题干更强调的是不给他人造成危险；C选项“所有人”范围过大，不符合幼儿的认知水平；D选项“喜欢的人”具有局限性，不能涵盖其他人的安全。因此，B选项是正确的答案。45.桌子的高度以写画时身体能坐直，（）为宜。A、不驼背、不耸肩B、不前倾、不耸肩C、腿放平、肩放松D、身坐正、肩放松答案：A解析：保持正确的坐姿对于身体健康和书写绘画的质量都非常重要。当身体坐直时，脊柱能够保持自然的曲线，减少驼背和耸肩的风险。此外，正确的坐姿还可以减轻颈部和肩部的压力，预防疼痛和不适。而选项B中的“不前倾”虽然也是正确坐姿的一部分，但并不是最关键的因素；选项C中的“腿放平”和选项D中的“身坐正”虽然也很重要，但不如“不驼背、不耸肩”更能直接体现桌子高度的适宜性。因此，选项A是正确的答案。46."4-5岁的幼儿对生活中常见的（）感兴趣，知道它们表示一定的意义。A、图示、符号B、图标、箭头C、标识、符号D、文字符号"答案：C解析：4-5岁的幼儿处于认知发展的前运算阶段，他们开始对周围的世界产生更浓厚的兴趣，并逐渐理解事物之间的关系。在这个阶段，幼儿对生活中常见的标识和符号会产生兴趣，因为这些标识和符号可以传达信息和意义。幼儿通过观察和体验，逐渐认识到标识和符号与具体事物之间的联系，并开始理解它们所代表的意义。例如，他们可能会认识到交通标志、安全标志、商标等，并能够理解它们的含义。选项A中的图示和符号比较广泛，不一定是生活中常见的；选项B中的图标和箭头通常用于指示方向或表示某种操作，对于4-5岁的幼儿来说可能还不太容易理解；选项D中的文字符号对于这个年龄段的幼儿来说可能过于抽象，他们还没有掌握文字的阅读和理解能力。因此，选项C是正确的答案。47.要结合（）对幼儿进行安全教育。A、幼儿特点B、要求C、生活习惯D、生活实际答案：D解析：对幼儿进行安全教育时，应该结合他们的生活实际，让他们更好地理解和接受安全知识。如果只是简单地讲述安全要求和规则，幼儿可能难以理解和记住。因此，选项D是正确的答案。48.整理图书时按照大小摆放，这是鼓励幼儿按照物体“量”的特征（）整理。A、规律B、常规C、分类D、顺序答案：C解析：整理图书时按照大小摆放，是根据图书“量”的特征之一——大小，将图书进行分类整理。这种分类方式能够帮助幼儿更好地组织和理解周围的世界，培养其逻辑思维和分类能力。同时，这也是一种常见的整理方法，有助于提高整理效率和保持整洁。因此，选择选项C。49.在探究中认识周围事物和现象，4-5岁幼儿能初步（）常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。A、发现B、感知C、了解D、探索答案：B解析：4-5岁的幼儿处于认知发展的初级阶段，其对事物的理解多基于直观的感受和体验。对于常用科技产品与生活关系的认知，这个阶段的幼儿更多地是通过直接的观察和接触来初步感知，还难以达到更深入的了解、发现或探索的程度。所以，答案选B感知。50.丰富幼儿（）识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。A、运动方向B、图形特征C、空间方位D、形体结构答案：C解析：空间方位是指个体对物体在空间中所处位置的认知。幼儿在成长过程中，需要逐渐掌握空间方位的知识，以便更好地理解和适应周围的环境。通过丰富幼儿对空间方位的识别经验，可以帮助他们更好地理解物体之间的位置关系，提高他们的空间认知能力。而运动方向、图形特征和形体结构等方面的经验虽然也很重要，但并不是本题所强调的。因此，正确答案是选项C。51.幼儿()能根据需要画出图形，线条基本平滑。A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、3-6岁答案：C解析：答案解析：不同年龄段的幼儿在绘画能力上存在着发展差异。在3-4岁时，幼儿处于涂鸦期；4-5岁时初步能画出形象，但线条不够平滑；而5-6岁的幼儿手部小肌肉发展更为完善，能够根据需要画出图形，且线条基本平滑。因此，选项C是正确答案。52."给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让幼儿理解和体会（）。A、父爱与母爱B、成长的快乐C、长辈之爱D、养育之恩"答案：A解析：答案解析：本题目中提到“给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历”，讲述父母的辛勤付出，主要目的是为了让幼儿理解和体会父母的爱，尤其是父爱与母爱。这种方式可以使幼儿更加懂得感恩父母。A选项“父爱与母爱”准确地概括了题目的主旨，父母的抚育体现了他们对孩子的爱，这种爱包括父爱和母爱。通过讲述，幼儿可以更好地理解和体会到这种爱。B选项“成长的快乐”虽然也是孩子成长过程中的一部分，但它并不能直接从父母抚育孩子成长的经历中得出。C选项“长辈之爱”的范围过于宽泛，不仅仅包括父母，还包括其他长辈，例如祖父母、外祖父母等。D选项“养育之恩”通常是指孩子对父母的感恩之情，而不是从题目中直接得出的内容。综上所述，正确答案是A。53."教师不能为追求（）的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练。A、过程B、作品C、结果D、技能"答案：C解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。在幼儿教育中，教师应该注重培养幼儿的创造力和想象力，而不是追求完美的作品或结果。如果教师对幼儿进行千篇一律的训练，可能会限制幼儿的创造力和想象力，影响幼儿的发展。因此，选项C是正确的答案。54.3-4岁幼儿有比较强烈的情绪反应时，能在成人的（）下逐渐平静下来。A、安抚B、提醒C、示意D、教育答案：A解析：3-4岁幼儿情绪容易波动，且调控能力较弱。当他们有比较强烈的情绪反应时，需要成人给予温暖的安抚，帮助他们缓解情绪，逐步平静下来。提醒、示意和教育可能在一定程度上起作用，但最直接有效地让幼儿情绪平稳下来的还是安抚。所以答案选A。55."当幼儿不知怎样加入同伴游戏时，建议他()。A、听从成人安排B、扮成某个角色加入C、强行加入D、哭闹耍赖"答案：B解析：当幼儿不知如何加入同伴游戏时，听从成人安排可能会让幼儿过于依赖，缺乏自主性，A项不合适；强行加入可能会引发冲突，C项不可取；哭闹耍赖也不是恰当的方式，还可能引起其他幼儿反感，D项不正确。而扮成某个角色加入是一种比较自然和容易融入的方式，以角色身份参与能减少突兀感，使幼儿更容易被同伴接纳，所以答案选B。56."教育幼儿与他人交谈时，要认真倾听，使用（）。A、语言文明B、礼貌用语C、日常用语D、规范语言"答案：B解析：与他人交谈时认真倾听是一种尊重和礼貌的表现，而使用礼貌用语可以表达对他人的尊重和友好，有助于建立良好的人际关系。选项A“语言文明”和选项D“规范语言”范围较广，不只局限于交谈时的用语；选项C“日常用语”则过于宽泛，不一定能体现出交谈时的礼貌和尊重。因此，正确答案是B。57."准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿（）的需要。A、自由涂画B、操作C、动手D、绘画"答案：A解析：提供纸、笔以及沙地、树枝等自然材料，主要是为了让幼儿可以按照自己的意愿自由地进行涂画创作，这种自由涂画能充分发挥幼儿的想象力和创造力，满足他们自由表达和创作的需要。而操作、动手、绘画相对来说表述比较片面，不能完全涵盖提供这些材料的目的。所以答案选A。58.5-6岁幼儿应能快跑（）左右。A、15米B、20米C、25米D、30米答案：C解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应能快跑25米左右。这是为了评估幼儿的身体素质和运动能力。快跑来评估幼儿的速度、爆发力和心肺功能的发展水平。达到这个标准意味着幼儿在这个年龄段拥有较好的身体协调能力和运动能力。需要注意的是，每个幼儿的身体发展速度可能会有所不同，而且其他因素如健康状况、体育锻炼等也会影响幼儿的运动能力。因此，这个标准只是一个大致的参考。在实际生活中，我们可以通过鼓励幼儿积极参与户外活动、提供适当的运动机会和指导，来帮助他们提高身体素质和运动能力。同时，也要关注幼儿的个体差异，尊重每个幼儿的发展特点，给予他们适当的支持和鼓励。因此，正确答案是选项C。59.春游时让幼儿商量想去哪里玩？去几个地方、需要多少人？可根据（）结果做出决定。A、绘画B、语言C、活动价值D、统计答案：D解析：统计是对数据进行收集、整理和分析的过程。通过让幼儿参与统计，可以了解他们对不同春游地点的兴趣和意愿，以及每个地点需要的人数。这样可以更客观地了解大家的需求，从而做出更合理的决定。绘画和语言可能能够表达幼儿的想法，但不如统计更能清晰地呈现数据和结果。活动价值则是一个相对较宽泛的概念，不能直接用来做出具体的决策。因此，根据统计结果做出决定是更为合适的选择，答案选D。60."在语言领域教育目标中，成人需结合情境提醒幼儿一些必要的（）。A、注意事项B、交流方式C、交流礼节D、说话方式"答案：C解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中，语言领域的教育目标包括“愿意讲话并能清楚地表达”以及“具有文明的语言习惯”。在具体的教育建议中，提到了成人要注意语言文明，为幼儿做出表率，并结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。其中包括“在别人讲话时能积极主动地回应”、“根据谈话对象和需要，调整说话的语气”、“懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人”等。因此，选项C是正确的答案。61."对幼儿诚实守信的行为要()。A、事后肯定B、予以奖励C、及时宣扬D、及时肯定"答案：D解析：诚实守信是一种重要的品德，对于幼儿来说，及时肯定他们的诚实守信行为可以帮助他们建立积极的自我形象和价值观。事后肯定可能会让幼儿感到他们的行为被忽视或不重要；予以奖励可能会让幼儿认为诚实守信只是为了获得奖励，而不是出于内在的价值观；及时宣扬可能会让幼儿感到尴尬或不舒服。因此，正确答案是选项D。62."（）幼儿愿意并主动参加群体活动。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁"答案：C解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域“人际交往”部分的目标1为：愿意与人交往。4-5岁幼儿的典型表现为：1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。而“愿意并主动参加群体活动”属于“愿意与人交往”目标的具体表现之一。因此，正确答案是C。63."为了让幼儿愿意与人交往，幼儿园应多为幼儿提供()的机会。A、自由活动B、合作游戏C、集体教育D、自由交往和游戏"答案：D解析：幼儿的社交能力和交往意愿主要通过实际的交往和游戏活动来培养和发展。自由交往和游戏能够让幼儿在自然、轻松的氛围中，按照自己的兴趣和方式与他人互动。自由活动可能缺乏明确的交往情境；合作游戏虽有交往，但形式相对受限。集体教育更多侧重于知识传授，而非侧重于幼儿自发的交往机会创造。所以，为了让幼儿愿意与人交往，多提供自由交往和游戏的机会更为适宜，即选项D正确。64."5-6岁幼儿与同伴发生冲突时()。A、听从成人劝解B、哭闹C、接受同伴意见D、自己协商解决"答案：D解析：5-6岁幼儿正处于社会性发展的阶段，他们具备一定的解决问题和沟通协商能力。在与同伴发生冲突时，这个阶段的孩子已经可以尝试通过自己去协商来寻找解决办法，而不是单纯依赖成人劝解、哭闹或者直接接受同伴意见。自己协商解决有助于培养他们的社会交往技能和独立解决问题的能力。所以答案选D。65.在探究中认识周围事物和现象，（）幼儿能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、5岁答案：B解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出4-5岁幼儿能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。3-4岁幼儿还处于初步感知阶段，5-6岁在此基础上会有更深入的认知和探究，但具体提出能感知和发现不同季节特点并体验影响的是4-5岁这个阶段。所以答案选B。66."3-4岁幼儿想加入同伴的游戏时，会（）。A、主动提出请求B、友好地提出请求C、请老师帮忙D、哭闹"答案：B解析：3-4岁幼儿社会性逐渐发展，有与同伴交往的意愿，他们在想加入同伴游戏时，通常会采用比较友好的方式提出请求，比如礼貌地表达想法，这样更有利于被同伴接纳，A选项“主动提出请求”表述不够具体准确，C选项请老师帮忙不是这个阶段幼儿的普遍行为，D选项哭闹是比较少出现的方式且不是合适的做法。所以答案选B。67.亲近自然，喜欢探究，其中（）幼儿表现为喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、3岁以上答案：A解析：3-4岁幼儿对周围的很多事物和现象感兴趣，喜欢接触大自然，这是他们认知和探索世界的方式之一。这个年龄段的孩子通常对自然界中的事物充满好奇，如动物、植物、季节变化等。此外，3-4岁也是幼儿发展感官和观察能力的重要时期，他们通过亲身感受和观察来学习和理解周围的世界。因此，选项A是正确的答案。4-5岁和5-6岁的幼儿在亲近自然和探究方面可能会有更深入的兴趣和表现，但题目中明确指出是“表现为喜欢接触大自然”，更符合3-4岁幼儿的特点。3岁以上的表述过于宽泛，不能准确反映该年龄段幼儿的特定表现。68.激发幼儿参加体育活动的兴趣，要养成（）习惯。A、晨跑的B、爱在户外玩的C、喜欢游戏的D、锻炼的答案：D解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域指出，要激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。晨跑、在户外玩、喜欢游戏都是具体的行为，而养成锻炼的习惯则是更全面和长远的目标。通过锻炼，幼儿可以提高身体素质、增强免疫力，还能培养坚韧不拔的意志品质。在日常生活中，家长和老师可以通过多种方式鼓励幼儿参与体育活动，如提供多样化的运动器材、组织有趣的游戏等，让幼儿在快乐中养成锻炼的习惯。因此，正确答案是D。69.实施《指南》应把握关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿的个体差异；（）；重视幼儿的学习品质等几方面内容。A、理解幼儿的学习特点B、理解幼儿的学习方式C、理解幼儿的学习方式和特点D、理解幼儿的学习兴趣。答案：C解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”部分明确指出，实施《指南》应把握以下几个方面：关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。由此可知，题目中的第三个方面应为“理解幼儿的学习方式和特点”，所以正确答案是选项C。70.引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按（)整理物品。A、自然规律B、形状分类C、物体特点D、排列特点答案：B解析：答案解析：在幼儿教育中，培养他们的观察能力和分类整理能力是重要的教学目标。根据幼儿的认知发展特点，他们更容易理解和处理与形状相关的概念。通过引导幼儿观察生活物品的图形特征，如圆形、方形、三角形等，并鼓励他们按照形状分类整理物品，可以帮助他们提高观察能力、认知能力和分类整理能力。这种分类整理的活动不仅有助于培养幼儿的逻辑思维能力，还能帮助他们养成良好的生活习惯和组织能力。因此，选项B是正确的答案。71."4-5岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有（）的愿望。A、模仿与学习B、模仿和参与C、学习与创造D、学习与体验"答案：B解析：答案解析：在儿童发展学的角度出发，“观看自己喜欢的文艺演出或艺术品”满足了孩子模仿学习的目的。通过观察，他们可以了解和模仿他人的行为、语言和思维模式。与此同时，对于孩子们来说，他们也希望亲身参与其中。这种参与可以以各种形式存在，如角色扮演、艺术创作或与他人的互动。这不仅提供了体验与实际理解能力，还能激发他们的想象力和创造力。所以，这道题以孩子的观看角度为出发点，可以明确答案为选项B。72."幼儿社会性的发展主要通过()。A、人际交往B、日常生活和游戏C、观察和模仿D、游戏"答案：C解析：幼儿的社会性发展是指幼儿在与他人交往和互动的过程中，逐渐形成社会认知、社会情感和社会行为的过程。这个过程主要通过观察和模仿来实现。幼儿通过观察他人的行为和表情，了解社会规范、价值观和道德准则，并通过模仿他人的行为来学习和适应社会。在日常生活和游戏中，幼儿有机会与家长、教师和其他幼儿进行交往，从而锻炼自己的社会技能和能力。人际交往是幼儿社会性发展的重要途径之一，但它并不是唯一的途径。幼儿还可以通过其他方式，如阅读、听故事、观看电视等，来了解社会和学习社会行为。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿社会性发展的重要途径之一。在游戏中，幼儿可以学习合作、分享、协商等社会技能，同时也可以培养自己的创造力和想象力。因此，选项C是正确的答案。73."幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛（）幼儿，耐心听他把话说完。A、注视B、平视C、盯着D、看着"答案：B解析：答案解析：在与幼儿交流时，为了体现尊重和平等，成人应采取平视的方式。平视能够让幼儿感受到被重视和认可，建立良好的沟通氛围。注视可能显得过于严肃，盯着有不友好的感觉，看着较为随意。所以，选择平视更能满足与幼儿交流的需求，选项B是正确的。74."在（）不大声说话，不说脏话、粗话。A、医院B、公共场合C、家庭D、幼儿园"答案：B解析：在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话，这是一种基本的社交礼仪和文明素养。医院、幼儿园等地也属于公共场合，所以在这些地方也需要遵守。家庭虽然不是公共场所，但保持良好的言行举止也是家庭和谐、文明的重要表现。因此，B选项公共场合是最全面、最符合题意的答案。75."把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的（）。A、用法B、用途C、好处D、特点"答案：B解析：该题答案为选项B，文字的用途是记录和传达信息。通过把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，幼儿可以直观地了解到文字能够记录他们说的话，并且这些记录可以被保存和分享。这种体验有助于幼儿认识到文字的重要性和实用性，激发他们对文字的兴趣，为以后的阅读和写作打下基础。其他选项A中的“用法”更强调如何正确地运用文字；C选项“好处”过于笼统，没有具体指出与记录相关的方面；D选项“特点”则是指文字本身的特征，与题目中强调的文字的作用不太相关。因此，选项B最为准确地回答了该问题。76."下列选项中属于尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为的是（）。A、当幼儿主动介绍自己喜欢的舞蹈时，随便听听B、幼儿欣赏艺术表演时手舞足蹈应及时制止C、幼儿即兴模仿时不予理睬D、当幼儿主动介绍自己喜欢的舞蹈、绘画或工艺品时，耐心倾听并给与积极回应，"答案：D解析：在幼儿教育中，教师应该尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们在欣赏时的行为。选项A中随便听听的做法没有给予幼儿积极的回应和关注；选项B中制止幼儿手舞足蹈的行为可能会限制他们的表达和创造力；选项C中不予理睬幼儿的即兴模仿也没有体现出对他们的尊重和理解。而选项D中，当幼儿主动介绍自己喜欢的舞蹈、绘画或工艺品时，教师耐心倾听并给予积极回应，这种做法体现了对幼儿兴趣和感受的尊重，能够鼓励幼儿表达自己的想法和情感，促进他们的艺术欣赏和创造力的发展。因此，正确答案是选项D。77."幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的()。A、感受B、行为C、情绪D、想法和感受"答案：D解析：答案解析：当幼儿出现争抢玩具等不友好行为时，通过引导他们换位思考“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”，这能帮助幼儿不仅理解他人的想法，还能体会到他人的感受，从而培养他们的同理心和人际交往能力。单纯理解感受、行为或情绪都不够全面，D选项能够更综合地涵盖这种引导教育的目的。所以正确答案是D。78.（）能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、5岁答案：C解析：5-6岁的儿童通常已经具备了一定的数学认知和思维能力。在这个阶段，他们开始能够理解数量、形状、空间等数学概念，并尝试用数学方法解决生活中的问题。通过这样的体验，他们可以培养对数学的兴趣和自信心，同时也有助于发展他们的逻辑思维和问题解决能力。相比之下，3-4岁和4-5岁的儿童可能还处于数学认知的早期阶段，较少能够用数学方法解决问题。因此，选项C是正确的答案。79."和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和（）美。A、表现B、欣赏C、创造D、发现"答案：B解析：答案解析：学前教育的目标之一是培养幼儿的审美能力。幼儿需要通过观察、感受、理解来发现美的事物，并欣赏其特征和价值。这种早期的审美体验有助于培养幼儿的创造力和想象力，促进其全面发展。而选项A表现美、C创造美和D发现美都是在感受和欣赏美的基础上进一步发展的能力，相对而言，对于幼儿阶段来说，感受和欣赏美是更基础和重要的。因此，选择选项B。80.为幼儿创设（）的生活环境，提供必要的保护措施。A、健康B、丰富C、安全D、舒适答案：C解析：答案解析：幼儿的身体和认知发展尚未完全成熟，他们需要一个安全的生活环境来保护他们免受伤害。创设安全的生活环境包括但不限于以下方面：确保室内和室外的设施设备安全可靠，没有尖锐的边角、易碎物品或其他潜在的危险；提供适当的防护措施，如安全门、防护窗、插座保护盖等；监督幼儿的活动，确保他们在安全的范围内玩耍和探索；教育幼儿有关安全的知识和技能，提高他们的自我保护意识。健康、丰富和舒适的生活环境也是重要的，但在保障幼儿的安全是首要任务。因此，选项C是正确的答案。81."小年龄幼儿经常分不清（），成人不要误认为他是在说谎。A、想象和现实B、理想和实际C、幻想和现实D、梦想和现实"答案：A解析：答案解析：小年龄幼儿的认知发展尚不成熟，他们的想象力丰富，但常常难以区分想象的情境和现实的情况。这是由于幼儿的大脑和思维发展还处于初级阶段，不能清晰地辨别出哪些是自己想象出来的，哪些是真实发生的。而成人如果不了解这一特点，可能会误将幼儿对想象与现实的混淆当成说谎。所以，选项A是正确的。82.合理安排餐点，应帮助幼儿养成（）进餐的习惯。A、独立B、定点、定时、定量C、按时D、少食多餐答案：B解析：答案解析：根据幼儿的生理特点和饮食习惯，合理安排餐点有助于幼儿养成良好的进餐习惯。选项A，独立进餐可以培养幼儿的自主性和自理能力，但不能保证进餐的规律性；选项C，按时进餐可以保证幼儿的饮食习惯，但没有具体说明进餐的时间间隔；选项D，少食多餐适用于一些特殊情况，但不是普遍适用的进餐习惯。而选项B定点、定时、定量进餐可以帮助幼儿建立规律的饮食习惯，保证营养的均衡摄入，同时也有助于培养幼儿的自律性和良好的生活习惯。因此，正确答案是选项B。83.亲近自然，喜欢探究，其中（）幼儿表现为常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、4岁答案：B解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，4-5岁的幼儿在科学领域中的表现为经常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。这个年龄段的幼儿对周围世界充满好奇心，愿意通过亲身体验和探索来获取知识。而3-4岁的幼儿更多地是对周围事物进行感知和观察；5-6岁的幼儿则在探究能力上有了进一步的发展，但题目中并未提到更深入的探究表现。因此，答案是B。84.教师应以（）的态度对待幼儿。A、亲和B、慈爱C、宽容D、欣赏答案：D解析：答案解析：教师对待幼儿的态度应该是积极、正面的。亲和、慈爱、宽容和欣赏都是教师应该具备的品质，但从对幼儿成长和发展的积极影响来看，欣赏更为重要。幼儿在成长过程中，需要得到他人的认可和鼓励，才能建立自信和积极的学习态度。教师通过欣赏幼儿的优点和努力，可以激发幼儿的学习兴趣和潜力，同时也能让幼儿感受到自己的价值和重要性。此外，欣赏还可以促进幼儿的情感发展，增强他们与教师之间的情感联系，营造良好的教育氛围。相比之下，亲和、慈爱和宽容虽然也很重要，但它们更侧重于教师与幼儿的情感关系，而欣赏则更直接地影响幼儿的学习和发展。因此，教师应以欣赏的态度对待幼儿，选项D是正确的答案。85."向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见（），让他知道其可代表具体事物。A、标识B、标志C、图标D、图示"答案：A解析：标识通常是指具有特定含义的图形或文字，用于识别、指示或传达信息。在生活中，医院、公用电话等场所都有其特定的标识，这些标识可以帮助人们快速找到并识别这些场所。标志则更侧重于表示某种特定的意义或象征，例如交通标志、品牌标志等。图标通常是简化的图形，用于代表计算机程序、文件或功能等。图示则更强调对事物的形象化描述，通过图形来展示信息。在题目中，描述的是生活中的常见场所，需要用一个能够代表具体事物的词汇来描述，因此“标识”是最符合题意的答案。86.鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行（）或制作活动。A、桌面游戏B、建构游戏C、角色游戏D、益智游戏答案：B解析：建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏。积木、纸盒、拼板等材料主要用于建构游戏，通过搭建来发挥幼儿的想象力和创造力。而桌面游戏、角色游戏、益智游戏虽然也是幼儿常见的游戏类型，但与这些特定形状材料的关联不如建构游戏紧密。所以答案选B。87.游戏时，请幼儿按要求拿出几个球，这是为幼儿提供（）的机会，以帮助幼儿理解数的概念。A、按数取物B、学习C、练习D、听令取物答案：A解析：按数取物是幼儿理解数的概念的重要方式之一。让幼儿按要求拿出几个球，就是明确根据给定的数字来取相应数量的物品，这正是按数取物的典型表现，能让幼儿将数字与实际物体的数量对应起来，从而深化对数的概念的理解。B选项学习太宽泛；C选项练习不具体；D选项听令取物重点在听指令，而非对数概念的理解。所以选A。88."吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发()意识。A、团队B、集体C、群体D、合作"答案：B解析：在幼儿阶段，培养幼儿的集体意识是非常重要的。通过吸引和鼓励幼儿参加集体活动，可以让他们逐渐认识到自己是集体中的一员，需要与他人合作、相互协作，从而培养他们的团队精神和合作能力。集体意识是指个体对集体的认同和归属，以及在集体中与他人合作、相互支持的意识。在集体活动中，幼儿需要遵守规则、听从指挥，与他人合作完成任务，这些都有助于培养他们的集体意识。而团队意识则更强调团队成员之间的协作和配合，需要更高的组织性和协调能力，对于幼儿来说可能过于复杂。群体意识则更侧重于个体对群体的认知和归属感，相对较为宽泛。合作意识则是指个体在与他人合作时所表现出的意识和能力。因此，综合考虑幼儿的发展阶段和能力特点，吸引和鼓励幼儿参加集体活动，最能萌发他们的集体意识，答案选B。89.4-5岁幼儿幼儿能通过（）理解数与数之间的关系，如6比5多1；4和2合在一起是6等。A、实际操作B、区分多少C、一一点数D、观察比较答案：A解析：对于4-5岁幼儿，通过实际操作，如摆弄物品等方式，能更直观地感知和理解数与数之间的关系。实际操作可以让幼儿亲身体验数量的变化和比较，有助于他们具体地掌握数的概念和关系，而不仅仅是通过观察比较等较为抽象的方式。逐一计数主要是对数的点数，区分多少较难深入理解数之间具体的关系。所以答案选A。90."成人可通过连线游戏，帮助幼儿学习（）的运笔技能。A、灵活B、正确C、由上至下、由左至右D、规范"答案：C解析：在幼儿阶段，他们的手部肌肉和协调能力还在发展中。通过连线游戏，幼儿可以练习握笔和控制笔的运动，从而提高他们的运笔技能。这种游戏可以帮助幼儿学会从上到下、从左到右的运笔方式，这是基本的书写和绘画技能。此外，连线游戏还可以培养幼儿的手眼协调能力、注意力和集中力。幼儿需要专注于线条的连接，同时控制手部的动作，这有助于锻炼他们的大脑和身体协调。而选项A的“灵活”和选项D的“规范”是一个更高层次的要求，对于幼儿来说可能过于复杂。选项B的“正确”则相对较为模糊，不够具体。因此，选项C是最符合幼儿学习运笔技能的特点和需求的。91."（）幼儿能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁"答案：B解析：3-4岁幼儿的语言能力有了一定发展，能够表达一些较为具体的信息，包括家庭周围的一些环境情况；2-3岁幼儿语言能力相对较弱，较难准确说出这些信息；4-5岁和5-6岁的幼儿虽然语言能力更强，但3-4岁阶段已经能够说出自己家所在街道、小区等名称，这符合他们该阶段的认知和语言发展特点。所以答案选B。92."()幼儿能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁"答案：B解析：依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，3-4岁幼儿正处于社会情感发展的关键期，他们开始对家庭关系产生认知和情感体验，并逐渐形成对父母和长辈的依恋和亲近感。此时，家庭环境对幼儿的情感发展起到至关重要的作用，温暖、和谐的家庭氛围有助于培养幼儿对家庭的认同感和安全感，使他们感受到家庭生活的温暖，并与父母、长辈建立起亲密的关系。同时，这个阶段的幼儿也开始表现出对父母和长辈的依赖和信任，愿意与他们亲近和交流。因此，选项B正确。93."幼儿损害别人的物品或公共物品时成人要及时制止并（）。A、主动赔偿B、照价赔偿C、适当赔偿D、赔礼道歉"答案：A解析：当幼儿损害别人或公共物品时，成人及时制止是首要的。而主动赔偿能让幼儿认识到这种行为的后果以及需要承担的责任，有利于培养幼儿的责任感和正确的价值观，同时也给幼儿树立一个正确对待错误的榜样。照价赔偿、适当赔偿相对来说比较片面，赔礼道歉主要是针对对他人造成伤害后的行为，不太符合对物品损害的处理方式。所以答案选A。94."5-6岁幼儿做了好事或取得了成功后会（）。A、去告诉老师B、去告诉父母C、在同伴中炫耀D、想做得更好"答案：D解析：5-6岁的幼儿正处于自我意识逐渐形成的阶段，他们开始对自己的行为和成就产生关注，并希望得到他人的认可和赞扬。当幼儿做了好事或取得成功后，他们可能会感到自豪和满足，并希望得到更多的肯定和鼓励。选项A，去告诉老师，虽然幼儿可能会希望得到老师的认可和赞扬，但在这个年龄段，他们通常更倾向于与同伴分享自己的成就和快乐。选项B，去告诉父母，虽然父母是幼儿最亲近的人，但在这个年龄段，幼儿已经开始逐渐独立，更希望通过自己的努力和成就来获得他人的认可。选项C，在同伴中炫耀，这种行为可能会引起其他幼儿的嫉妒和不满，不利于幼儿之间的良好关系和社交发展。选项D，想做得更好，这是一种积极的心态，幼儿希望通过自己的努力和成就来不断提高自己，获得更多的认可和赞扬。因此，选项D是正确的答案。95.支持幼儿（）的观察活动，对其发现表示赞赏。A、自发B、主动C、无意D、有意答案：A解析：幼儿的发展具有自身的特点和规律，在幼儿成长过程中，自发的观察活动更能反映其内在的兴趣和好奇心。这种自发的探索往往是幼儿主动学习和认知发展的重要契机。支持幼儿自发的观察活动，能够保护他们的好奇心，激发其学习的积极性和主动性。而主动、无意和有意的观察活动，相对而言不如自发观察更能体现幼儿自然的天性和内在发展需求。所以，答案选择A。96."()幼儿不欺负别人，也不允许别人欺负自己。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁"答案：D解析：答案解析：随着幼儿年龄的增长，其自我意识和社交能力逐渐发展。5-6岁的幼儿在认知和情感方面有了较大的进步，能够更明确地理解并遵守一定的社交规则。这个年龄段的幼儿已具备一定的能力和意识，不欺负别人，同时也能勇敢地拒绝和应对别人的欺负行为。而2-3岁、3-4岁、4-5岁的幼儿在这些方面的发展还相对较弱。所以，选项D是正确答案。97."（）岁的幼儿能够感知声音的高低、长短、强弱等变化。A、4-5B、5-6C、3-4D、6-7"答案：A解析：4-5岁的幼儿在音乐感知方面已经有了一定的发展，他们能够感知声音的高低、长短、强弱等变化。在这个年龄段，幼儿开始对音乐产生兴趣，并能够通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的感受。相比之下，3-4岁的幼儿音乐感知能力还不够成熟，6-7岁的幼儿则已经进入了小学阶段，音乐教育的重点也会有所不同。因此，正确答案是A。98."3-4岁幼儿能根据（）选择游戏或其他活动。A、自己的兴趣B、同伴的建议C、教师的安排D、父母的要求"答案：A解析：3-4岁幼儿处于自我意识初步发展阶段，他们更多地会依据自己的兴趣和喜好来进行活动的选择。同伴的建议对他们有一定影响，但不是主要的决定因素。教师的安排和父母的要求在这个阶段可能会被幼儿部分接受，但幼儿本身的兴趣是驱动他们选择游戏或其他活动最直接、最主要的，所以答案选A。99."幼儿园应多为幼儿提供（）的活动。A、集体参与B、独立完成C、难度适宜D、需要大家齐心协力才能完成"答案：D解析：答案解析：幼儿阶段的教育，更注重培养孩子的团队合作和社交能力。提供需要大家齐心协力才能完成的活动，有助于幼儿在共同完成任务的过程中，学会沟通、协作、分享和互相帮助，促进他们社会性的发展。而集体参与不一定需要齐心协力，独立完成无法培养合作能力，难度适宜更多侧重于活动的难易程度，对幼儿团队合作能力培养的针对性不强。所以，选项D是正确答案。100.幼儿乘车、乘电梯时成人要（）。A、学会放手B、陪伴C、看着就行D、鼓励其独立进行答案：B解析：这个题目的答案是接纳主体的客观存在,允许他们有自己的感受，对此进行客观分析并帮助他们习得生存的智慧，也就是宽容接纳。根据题干“当学生成为批评的受体和被评判对象时，学生也是批评建设的参与者”，我们可以看出要让学生感受到自己是批评主体，就要客观分析，允许学生表达自己的感受，因此接纳主体的客观存在和感受就是宽容接纳。故这个题应该选A。101.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与（）能力。A、比较B、分析C、判断D、分类答案：D解析：幼儿观察周围事物，在观察过程中通过对事物进行分类整理，能更好地理解和认知事物。比较、分析和判断也是重要的认知能力，但题干强调的是在观察基础上进一步提升的能力，而分类更符合观察之后对事物进行系统认知的过程，能够帮助幼儿建立更清晰的认知体系，所以培养观察与分类能力更准确，答案选D。102.在探究中认识周围事物和现象，3-4岁幼儿能感知和体验()对自己生活和活动的影响。A、温度B、季节C、天气D、气温答案：C解析：答案解析：3-4岁的幼儿处于认知发展的初级阶段，他们对周围事物和现象的感知主要通过直接的观察和体验。天气是幼儿日常生活中能够直接感受到的自然现象之一，如晴天、阴天、雨天、刮风等。幼儿可以通过观察天空的变化、感受气温的高低、体验风雨的感觉等方式，直观地认识天气对自己生活和活动的影响。相比之下，温度、季节和气温等概念对于这个年龄段的幼儿来说可能过于抽象，难以直接感知和理解。因此，选项C是正确的答案。103."别人对自己说话时能注意听并做出回应的是（）幼儿。A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、0-3岁"答案：A解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，3-4岁的幼儿在别人对自己说话时能注意听并做出回应。而4-5岁的幼儿能在群体中能有意识地听与自己有关的信息。5-6岁的幼儿在集体中能注意听老师或其他人讲话。0-3岁是儿童语言发展的关键期，在这个阶段，儿童的语言能力会有很大的发展，但他们可能还不具备在别人对自己说话时能注意听并做出回应的能力。因此，答案选择A。104.鼓励幼儿根据（）提出值得继续探究的问题。A、观察或发现B、观察或操作C、操作和比较D、发现和尝试答案：A解析：幼儿的学习和探索通常是基于他们对周围世界的观察和发现。当幼儿观察到某种现象或事物时，他们可能会产生好奇心，并提出问题以进一步探究和理解。这种基于观察和发现的问题提出有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲，促进他们的思维发展和探索能力的培养。操作和比较也是幼儿学习的重要方式，但它们通常更侧重于实践和经验的积累，而不一定直接导致问题的提出。尝试则更多地强调行动和实践，而不是问题的提出。因此，鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题是更合适的，选项A正确。105."()幼儿对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁"答案：B解析：3-4岁的幼儿正处于认知发展的阶段，对周围环境充满好奇，开始对集体生活产生兴趣，并且开始逐渐适应离开家庭的环境。这个年龄段的幼儿通常对幼儿园的生活感到好奇和兴奋，愿意尝试新的事物和结交新的朋友。2-3岁的幼儿可能还不太适应离开家人，对陌生环境可能会感到紧张和不安。4-5岁和5-6岁的幼儿已经对幼儿园生活比较熟悉，他们的兴趣可能更多地转向学习和探索更深入的内容。因此，答案选B。106.教师可根据（）和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。A、气温的变化B、天气的变化C、季节的变化D、活动的变化答案：A解析：气温的变化对幼儿的体力和耐力等会有较大影响。天气变化包括多种情况，不够具体准确；季节变化相对较宽泛，不够精准直接反映对活动时间调整的因素；活动变化与减少活动时间之间没有必然的直接因果关系。而气温的高低变化直接关乎幼儿的身体状况和承受能力，当气温过高或过低时，教师根据气温的具体变化来适当减少活动时间更合理，所以选A。107.吃饭时不过分催促，提醒幼儿（），不要边吃边玩。A、坐姿B、饮食营养C、讲卫生D、细嚼慢咽答案：D解析：幼儿吃饭时，过分催促可能导致他们匆忙进食，忽略咀嚼，从而影响消化。边吃边玩则容易分散注意力，导致进食不专心。而细嚼慢咽有助于食物的消化和吸收，培养幼儿良好的饮食习惯。选项A坐姿虽然也很重要，但并非本题重点；选项B饮食营养主要涉及食物的选择和搭配；选项C讲卫生则更侧重于饮食卫生方面。因此，正确答案是D。108."（）幼儿写画时姿势正确。A、4-5岁B、5岁C、5-6岁D、6岁"答案：C解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的“生活习惯与生活能力”部分，对5-6岁儿童提出了“写画时姿势正确”的发展目标。5岁儿童手部精细动作和手眼协调能力相对较弱，可能还不能完全掌握正确的写画姿势。在4-5岁阶段，重点更多地放在培养儿童对写画的兴趣和探索上。6岁儿童在身体和认知发展上已经更接近学龄期，他们通常已经具备了较好的写画姿势控制能力。只有5-6岁年龄阶段的表述既有下限又有上限，更能准确地反应“幼儿写画时姿势正确”的年龄段。因此，正确答案是C。109.数学认知目标三是感知（）与空间关系。A、方位B、位置C、形状D、物体答案：C解析：幼儿数学认知领域的目标主要包含三个方面，一是初步感知生活中数学的有用和有趣，二是感知和理解数、量及数量关系，三是感知形状与空间关系。幼儿通过观察和操作不同形状的物体，能够认识到不同物体的形状特点，从而更好地理解空间关系。因此，题干中应填入物体的形状，答案为C。110.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示()的词来描述事物。A、描述B、形状C、形容D、含义答案：B解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，这有助于幼儿提高观察力、语言表达能力和认知能力。选项A“描述”、C“形容”、D“含义”虽然也与描述事物有关，但它们不如“形状”更直接地表达了事物的外部特征。因此，正确答案是B。111.在（）、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。A、户外B、体育C、游戏D、美术答案：B解析：体育活动能够帮助幼儿通过身体运动来感知和理解空间方位以及运动方向，如前后、左右、上下等。这种感知对于幼儿的空间认知能力和身体协调性的发展至关重要。音乐和舞蹈活动同样能够引导幼儿通过节奏、旋律和动作的配合来感受空间的变化和运动的方向。因此，在体育、音乐和舞蹈活动中引导幼儿感受空间方位和运动方向是符合教育规律的。112."在社会适应方面，5-6岁幼儿在群体活动中表现为()。A、有兴趣B、主动参与C、不适应D、积极、快乐"答案：D解析：5-6岁幼儿心理发展相对成熟，有一定的社交能力和自我认知。他们在群体活动中通常能较好地融入和适应，会表现出积极、快乐的情绪状态，而不是不适应；有兴趣或主动参与表述不够全面准确，积极快乐更能综合体现他们在社会适应方面的良好表现。所以答案选D。113."能依据所处（）使用恰当的语言，如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。A、情境B、场所C、位置D、环境"答案：A解析：答案解析：“情境”强调的是在特定的情形和环境下，涵盖包括人物、事件、心情等多种因素构成的综合状况。“能依据所处（情境）使用恰当的语言”