2025人教版道法七年级下册《第三单元 传承中-华-优-秀传统文化》大单元整体教学设计2022课标

人教版道法七年级下册《第三单元传承中华优秀传统文化》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第三单元传承中华优秀传统文化》是2025人教版道德与法治七年级下册的一个重要单元，该单元旨在通过系统的教学，使学生深刻理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信、民族自豪感和社会主义核心价值观。本单元包括第六课《传承核心思想理念》、第七课《弘扬中华人文精神》和第八课《践行中华传统美德》三个主要部分，每部分又细分为多个小节，内容涵盖中华优秀传统文化的思想理念、人文精神以及传统美德等多个方面。第六课《传承核心思想理念》本节课主要围绕“历久弥新的思想理念”这一主题展开，通过引导学生学习和理解中华优秀传统文化中的核心思想理念，如仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同等，培养学生的价值观念和道德情操。具体内容包括名句赏析、生活观察、探究与分享等环节，旨在让学生在感受中华优秀传统文化魅力的同时，增强对核心思想理念的理解和认同。第七课《弘扬中华人文精神》本节课聚焦于“影响深远的人文精神”，通过介绍中华人文精神的丰富内涵，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，以及俭约自守、中和泰和的生活理念等，引导学生继承和弘扬中华人文精神，培养高尚的道德品质和审美情操。第八课《践行中华传统美德》本节课以“薪火相传的传统美德”为主题，通过讲述中华传统美德的故事，如负荆请罪、闻鸡起舞、程门立雪等，让学生深刻理解传统美德的内涵和价值，并鼓励学生将传统美德内化于心、外化于行，成为有道德、有担当的新时代青少年。本节课还通过寻找身边的“中国好人”等活动，让学生感受到传统美德的力量，激发其践行传统美德的热情。（二）单元内容分析本单元的教学内容紧密围绕中华优秀传统文化的传承与弘扬，旨在通过系统的教学，使学生深刻理解和认同中华优秀传统文化，培养其文化自信和民族自豪感。单元内容既注重理论知识的传授，又强调实践活动的开展，旨在让学生在实践中感受中华优秀传统文化的魅力，增强对核心思想理念、人文精神和传统美德的理解和认同。核心思想理念：本单元通过名句赏析、生活观察等方式，引导学生学习和理解中华优秀传统文化中的核心思想理念，如仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同等。这些思想理念是中华民族在长期历史发展中形成的宝贵精神财富，对于培养学生的价值观念和道德情操具有重要意义。人文精神：本单元详细介绍了中华人文精神的丰富内涵，包括求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，以及俭约自守、中和泰和的生活理念等。这些人文精神是中华优秀传统文化的精髓所在，对于培养学生的高尚道德品质和审美情操具有重要作用。传统美德：本单元通过讲述中华传统美德的故事，让学生深刻理解传统美德的内涵和价值。通过实践活动如寻找身边的“中国好人”等，让学生将传统美德内化于心、外化于行，成为有道德、有担当的新时代青少年。（三）单元内容整合在单元内容的整合上，本单元注重将理论知识与实践活动相结合，通过多种形式的教学活动，引导学生全面、深入地了解和传承中华优秀传统文化。具体整合方式如下：理论教学与案例分析相结合：在讲解核心思想理念、人文精神和传统美德时，结合具体的历史事件、名人故事等案例进行分析，使学生更加直观地理解这些理念和精神的内涵和价值。课堂教学与课外实践相结合：在课堂教学的基础上，组织学生开展课外实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身感受中华优秀传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。个体学习与集体讨论相结合：在个体学习的基础上，组织学生进行集体讨论和交流，分享自己的学习心得和体会，促进相互学习和共同提高。线上学习与线下学习相结合：利用现代信息技术手段，如网络课程、在线讨论等，为学生提供更加便捷、高效的学习方式。结合线下课堂教学和实践活动，形成线上线下相结合的教学模式。二、《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》分解（一）政治认同1.理解国家教育政策的意义内容要求：引导学生认识到学校生活的重要性，理解教育对个人成长和社会发展的意义，初步形成对国家教育政策的认同和支持。实施建议：通过课堂教学和实践活动，让学生了解国家教育政策的基本内容和目标，认识到教育在国家和民族发展中的重要地位和作用。引导学生结合自己的学习经历和体验，分享对教育政策的看法和感受，增强其政治认同感。2.认同中华优秀传统文化的重要性内容要求：通过学习和传承中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感，使其深刻认识到中华优秀传统文化在国家和社会发展中的重要作用。实施建议：组织学生参观博物馆、文化遗址等，亲身感受中华优秀传统文化的魅力；通过课堂教学和实践活动，让学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、思想内涵和价值观念；引导学生参与中华优秀传统文化的传承和弘扬活动，如书法、绘画、诗词朗诵等，增强其文化自信和民族自豪感。（二）道德修养1.培养良好的师生关系和同伴关系内容要求：引导学生尊敬老师、友善待人，形成良好的师生关系和同伴关系，培养学生的道德情感和社交能力。实施建议：通过课堂教学和日常教育，让学生了解尊敬老师和友善待人的重要性；组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，模拟师生交流和同伴交往的情境，培养其道德情感和社交能力；引导学生参与志愿服务、社会实践等活动，培养其关爱他人、服务社会的意识。2.树立正确的道德观念和价值取向内容要求：通过学习中华优秀传统文化中的核心思想理念和人文精神，引导学生树立正确的道德观念和价值取向，培养其高尚的道德品质和人格魅力。实施建议：通过课堂教学和案例分析，让学生了解中华优秀传统文化中的核心思想理念和人文精神的基本内容和内涵；组织学生进行道德判断和道德选择的活动，如道德两难问题讨论、道德案例分析等，培养其道德思维和道德判断能力；引导学生参与道德实践活动，如志愿服务、慈善捐赠等，培养其高尚的道德品质和人格魅力。3.培养良好的行为习惯和生活方式内容要求：通过学习和实践中华优秀传统文化中的传统美德，引导学生养成良好的行为习惯和生活方式，促进其身心健康和全面发展。实施建议：通过课堂教学和故事讲述，让学生了解中华优秀传统美德的基本内容和内涵；组织学生进行传统美德实践活动，如礼仪教育、传统节日庆祝等，培养其良好的行为习惯和生活方式；引导学生参与体育锻炼、文艺活动等，促进其身心健康和全面发展。（三）法治观念1.理解宪法和法律的重要性内容要求：通过学习宪法和法律的基本知识和原则，引导学生理解宪法和法律在维护社会秩序和公平正义方面的重要作用，培养其法治意识和法律素养。实施建议：通过课堂教学和案例分析，让学生了解宪法和法律的基本知识和原则；组织学生进行模拟法庭、法律讲座等活动，培养其法治意识和法律素养；引导学生参与社区法治宣传活动，增强其社会责任感和法律实践能力。2.培养守法用法的意识和能力内容要求：通过学习和实践中华优秀传统文化中的法治思想，引导学生树立守法用法的意识和能力，促进其健康成长和全面发展。实施建议：通过课堂教学和故事讲述，让学生了解中华优秀传统文化中的法治思想的基本内容和内涵；组织学生进行法治知识竞赛、法律宣传海报设计等活动，培养其守法用法的意识和能力；引导学生参与法治实践活动，如社区法律咨询、法律援助等，增强其社会责任感和法律实践能力。（四）健全人格1.培养自尊自信和积极乐观的心态内容要求：通过学习中华优秀传统文化中的人格修养理念，引导学生培养自尊自信和积极乐观的心态，促进其身心健康和全面发展。实施建议：通过课堂教学和故事讲述，让学生了解中华优秀传统文化中的人格修养理念的基本内容和内涵；组织学生进行自我认知和情绪管理等活动，培养其自尊自信和积极乐观的心态；引导学生参与文艺活动、体育锻炼等，促进其身心健康和全面发展。2.培养理性平和和开放包容的品质内容要求：通过学习中华优秀传统文化中的处世哲学和人文精神，引导学生培养理性平和和开放包容的品质，促进其社会交往和人际关系的和谐发展。实施建议：通过课堂教学和小组讨论，让学生了解中华优秀传统文化中的处世哲学和人文精神的基本内容和内涵；组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，培养其理性平和和开放包容的品质；引导学生参与社会实践活动、志愿服务等，促进其社会交往和人际关系的和谐发展。3.培养坚韧不拔和勇于担当的精神内容要求：通过学习中华优秀传统文化中的奋斗精神和担当意识，引导学生培养坚韧不拔和勇于担当的精神，促进其面对困难和挑战时的积极应对和成长。实施建议：通过课堂教学和故事讲述，让学生了解中华优秀传统文化中的奋斗精神和担当意识的基本内容和内涵；组织学生进行团队拓展、挑战自我等活动，培养其坚韧不拔和勇于担当的精神；引导学生参与社会实践活动、公益活动等，促进其面对困难和挑战时的积极应对和成长。（五）责任意识1.培养对家庭和社会的责任感内容要求：通过学习中华优秀传统文化中的家庭观念和社会责任感，引导学生培养对家庭和社会的责任感，促进其成为有担当、有责任感的公民。实施建议：通过课堂教学和故事讲述，让学生了解中华优秀传统文化中的家庭观念和社会责任感的基本内容和内涵；组织学生进行家务劳动、社区服务等活动，培养其对家庭和社会的责任感；引导学生参与社会实践活动、公益活动等，增强其社会责任感和实践能力。2.培养对国家和民族的使命感内容要求：通过学习中华优秀传统文化中的爱国主义精神和民族使命感，引导学生培养对国家和民族的使命感，促进其成为有理想、有抱负的新时代青少年。实施建议：通过课堂教学和故事讲述，让学生了解中华优秀传统文化中的爱国主义精神和民族使命感的基本内容和内涵；组织学生进行爱国主题教育活动、参观红色旅游景点等，培养其对国家和民族的使命感；引导学生参与社会实践活动、志愿服务等，增强其社会责任感和使命感。三、学情分析（一）已知内容分析对于七年级下学期的学生而言，他们经过了一个学期的初中学习生活，对道德与法治课程的内容已经有了一定的了解和掌握。在七年级上册的学习中，学生已经初步接触到了关于自我认知、青春成长、人际关系等方面的知识，为接下来深入学习《第三单元传承中华优秀传统文化》奠定了基础。具体来说，学生在之前的学习中已经对“自尊、自信、自强”等个人品质有了较为清晰的认识，这些品质的培养不仅是个人成长的需要，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要基石。例如，在《第二单元焕发青春活力》中，学生通过学习自尊、自信、自强的相关内容，理解了个人价值与社会责任的关系，认识到每个人都是自己命运的主宰，也是社会进步的一份子。这些理念与中华优秀传统文化中强调的“修身、齐家、治国、平天下”有着深刻的内在联系。学生在之前的学习中还接触到了关于国家、社会、法律等方面的知识，为理解中华优秀传统文化的社会价值和法治精神提供了背景知识。例如，通过学习《道德与法治》课程中关于宪法、法律常识等内容，学生能够认识到法律是维护社会秩序、保障人民权益的重要工具，这与中华优秀传统文化中强调的“礼法合治”、“以德治国”等理念相呼应。（二）新知内容分析《第三单元传承中华优秀传统文化》的教学内容涵盖了中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神以及传统美德三个方面，具体包括第六课《传承核心思想理念历久弥新的思想理念》、第七课《弘扬中华人文精神影响深远的人文精神》和第八课《践行中华传统美德薪火相传的传统美德》。这些内容是学生在之前学习中未曾深入接触的，对于拓展学生的文化视野、增强文化自信具有重要意义。第六课《传承核心思想理念历久弥新的思想理念》本课主要介绍了中华优秀传统文化中的核心思想理念，如仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同等。这些思想理念是中华民族在长期历史发展中形成的宝贵精神财富，具有历久弥新的魅力。通过学习，学生将深刻理解这些思想理念的内涵和价值，认识到它们在现代社会中的重要意义。第七课《弘扬中华人文精神影响深远的人文精神》本课主要介绍了中华人文精神的主要内容和表现形式，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，以及俭约自守、中和泰和的生活理念等。这些人文精神是中华民族独特的精神标识，对于培养学生的道德情操、审美情趣和生活态度具有重要作用。第八课《践行中华传统美德薪火相传的传统美德》本课主要介绍了中华传统美德的具体内容和践行方式，如孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，以及天下兴亡、匹夫有责的担当意识等。通过学习，学生将深刻认识到中华传统美德是中华民族的精神瑰宝，是每个人应当自觉践行的道德规范。（三）学生学习能力分析七年级下学期的学生正处于青春期，他们的认知能力、思维能力、情感能力等方面都得到了较快的发展。在学习《第三单元传承中华优秀传统文化》时，学生表现出以下学习能力特点：认知能力较强七年级学生已经具备了一定的认知能力和抽象思维能力，能够理解和把握较为复杂的知识点和概念。在学习中华优秀传统文化时，他们能够深入探究思想理念的内涵和价值，理解人文精神的表现形式和实践意义，掌握传统美德的具体内容和践行方式。思维活跃，富有创造力七年级学生思维活跃，富有想象力和创造力。在学习中华优秀传统文化时，他们能够结合自己的生活经验和情感体验，对所学内容进行深入思考和创造性表达。例如，在探讨中华人文精神时，学生能够结合现代社会实际，提出富有创意的观点和建议。情感丰富，易于共鸣七年级学生情感丰富，易于产生共鸣。在学习中华优秀传统文化时，他们能够深刻感受到其中蕴含的情感力量和道德魅力，从而激发内心的共鸣和认同感。例如，在学习中华传统美德时，学生能够被那些感人至深的故事和人物所打动，从而自觉践行传统美德。合作意识强，善于交流七年级学生合作意识强，善于与他人交流和合作。在学习中华优秀传统文化时，他们能够积极参与小组讨论、合作探究等活动，与同学们共同分享学习心得和体会。这种合作与交流不仅有助于深化对所学内容的理解，还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。（四）学习障碍突破策略在学习《第三单元传承中华优秀传统文化》时，学生可能会遇到一些学习障碍。针对这些障碍，我们可以采取以下突破策略：针对认知障碍的突破策略提供丰富的学习材料：为学生提供丰富多样的学习材料，如图书、视频、音频等，帮助他们更好地理解和把握所学内容。采用多样化的教学方法：结合学生的认知特点和兴趣爱好，采用多样化的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和积极性。加强知识间的联系：帮助学生建立新旧知识之间的联系，形成完整的知识体系。例如，在学习中华优秀传统文化的核心思想理念时，可以引导学生回顾之前学过的相关知识，如社会主义核心价值观等，从而加深对所学内容的理解。针对思维障碍的突破策略引导学生进行深入思考：通过提问、讨论等方式引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。例如，在探讨中华人文精神时，可以提出一些问题引导学生思考：“你认为这种人文精神在现代社会中还有何重要意义？”“你能否结合自己的生活经验谈谈对这种人文精神的理解？”等。鼓励学生提出自己的见解：鼓励学生勇于提出自己的见解和观点，尊重他们的个性和差异性。例如，在学习中华传统美德时，可以组织学生进行辩论赛或演讲比赛等活动，让他们充分展示自己的才华和思维能力。针对情感障碍的突破策略创设情境体验：通过创设情境体验的方式让学生身临其境地感受中华优秀传统文化的魅力和价值。例如，在学习中华传统美德时，可以组织学生参加志愿服务活动或社会实践活动等，让他们在实践中体验和感悟传统美德的力量。开展情感教育：通过情感教育的方式培养学生的情感认同感和责任感。例如，在学习精忠报国、振兴中华的爱国情怀时，可以组织学生观看相关影片或纪录片等，激发他们的爱国情感和民族自豪感。针对合作障碍的突破策略培养团队协作意识：通过小组合作、团队协作等方式培养学生的团队协作意识和能力。例如，在探讨中华人文精神时，可以组织学生进行小组探究活动或项目式学习等活动，让他们在实践中学会与他人合作和交流。建立有效的沟通机制：建立有效的沟通机制让学生之间能够畅通无阻地交流和合作。例如，可以设立班级论坛或微信群等平台供学生交流学习心得和体会；同时教师也要积极参与其中及时给予指导和帮助。针对七年级下学期学生在学习《第三单元传承中华优秀传统文化》时可能遇到的学习障碍，我们可以采取多种突破策略来帮助他们更好地掌握所学内容并提升核心素养。通过这些策略的实施和应用，我们相信学生一定能够在传承和弘扬中华优秀传统文化的道路上取得更加显著的成果。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“传承中华优秀传统文化：弘扬核心思想理念，践行中华人文精神，传承中华传统美德”。围绕这一主题，通过第六课“传承核心思想理念”、第七课“弘扬中华人文精神”和第八课“践行中华传统美德”三个子课题的学习活动，旨在引导学生深入了解中华优秀传统文化的丰富内涵，培养学生的文化自信，增强民族自豪感和责任感，同时提升学生的道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。五、大单元目标叙写（一）政治认同理解中华优秀传统文化的政治价值：学生能够认识到中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，理解其在政治稳定、社会和谐、民族团结等方面的重要作用。认同中国特色社会主义文化根基：学生能够明确中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化的根基，理解其在新时代中国特色社会主义建设中的独特价值，形成对中国特色社会主义文化的认同感和归属感。坚定文化自信，增强民族自豪感：通过学习，学生能够深刻理解中华优秀传统文化的博大精深，增强文化自信，培养对中华民族的自豪感和责任感，自觉成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。（二）道德修养践行中华传统美德：学生能够深入了解中华传统美德的具体内容，如仁爱、诚信、孝敬、友善等，并在日常生活中积极践行，形成良好的道德品质和行为习惯。培养高尚道德情操：通过学习，学生能够提升自己的道德境界，培养高尚的道德情操，形成正确的世界观、人生观和价值观。树立道德榜样，引领社会风尚：学生能够认识到自己在社会中的道德责任，积极树立道德榜样，引领社会风尚，为构建和谐社会贡献自己的力量。（三）法治观念理解法治精神与中华优秀传统文化的关系：学生能够认识到中华优秀传统文化中蕴含的法治精神，如“法不阿贵，绳不挠曲”、“以法治国”等思想，理解其在现代社会法治建设中的重要意义。增强法治意识，遵守法律法规：通过学习，学生能够增强法治意识，自觉遵守国家法律法规，维护社会公平正义，成为守法公民。运用法治思维解决问题：学生能够运用法治思维分析和解决日常生活中的问题，提高自我保护能力，维护自身合法权益。（四）健全人格培养自尊自信的人格品质：通过学习中华优秀传统文化，学生能够认识到自己的文化根基，培养自尊自信的人格品质，正确看待自己和他人，形成积极向上的生活态度。增强抗挫折能力，培养坚韧不拔的意志：学生能够从中华优秀传统文化中汲取力量，增强抗挫折能力，培养坚韧不拔的意志品质，勇敢面对生活中的困难和挑战。形成和谐的人际关系：学生能够运用中华优秀传统文化中的处世智慧，正确处理人际关系，形成和谐的人际关系网络，为个人成长和社会发展创造良好环境。（五）责任意识树立社会责任感和国家意识：通过学习，学生能够认识到自己作为社会成员的责任和义务，树立社会责任感和国家意识，为国家和社会的繁荣富强贡献自己的力量。积极参与社会实践，服务他人和社会：学生能够积极参与社会实践活动，服务他人和社会，培养奉献精神和实践能力。传承和弘扬中华优秀传统文化：学生能够自觉承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任，成为中华优秀传统文化的传播者和守护者。六、大单元教学重点深入理解中华优秀传统文化的核心思想理念：通过讲解和讨论，引导学生深入理解中华优秀传统文化的核心思想理念，如“仁爱”、“诚信”、“和合”等，培养学生的文化素养和道德情操。弘扬中华人文精神，践行中华传统美德：通过案例分析、角色扮演等活动形式，引导学生弘扬中华人文精神，践行中华传统美德，形成良好的道德品质和行为习惯。增强学生的法治意识和规则意识：通过法治教育专题活动，增强学生的法治意识和规则意识，使学生自觉遵守国家法律法规，维护社会公平正义。培养学生的健全人格和责任意识：通过心理健康教育和社会实践活动等形式，培养学生的健全人格和责任意识，使学生具备积极向上的生活态度和强烈的社会责任感。七、大单元教学难点如何将中华优秀传统文化与现实生活相结合：中华优秀传统文化具有深厚的历史底蕴和独特的文化价值，但如何将其与现实生活相结合，使学生在实际生活中能够真正感受到其价值并积极践行，是教学中的一大难点。如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观：在多元文化的冲击下，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，避免受到不良文化的影响，是教学中的重要任务。如何培养学生的法治意识和规则意识：在青少年阶段，学生的法治意识和规则意识相对薄弱，如何通过有效的教学手段和方法培养学生的法治意识和规则意识，使其自觉遵守国家法律法规，是教学中的一大挑战。如何评估学生的道德修养和人格品质：道德修养和人格品质是内在的品质特征，难以通过简单的考试或测试来评估。如何建立科学合理的评估体系来全面、准确地评估学生的道德修养和人格品质，是教学中的一大难题。八、大单元整体教学思路一、教学目标设定（一）政治认同目标描述：学生能够深刻认识到中华优秀传统文化在国家和社会发展中的重要作用，理解其核心思想理念、人文精神和传统美德的当代价值，形成对中华文化的强烈认同感和自豪感。通过系统学习，学生能够主动传播中华优秀传统文化，积极参与相关文化活动，为弘扬中华文化贡献自己的力量，同时增强对国家和民族的归属感和责任感。具体表现：学生能够准确阐述中华优秀传统文化的核心思想理念，如仁爱、民本、诚信等，并理解这些理念在现实生活中的应用。学生能够主动参与学校或社区组织的文化活动，如书法比赛、经典诵读、传统节日庆典等，通过实际行动传承和弘扬中华优秀传统文化。学生能够认识到中华优秀传统文化对构建和谐社会、推动社会进步的重要意义，树立文化自信，为中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。（二）道德修养目标描述：学生能够将中华优秀传统文化的核心思想理念内化为个人道德修养，培养高尚的道德情操和良好的行为习惯。通过学习和实践，学生能够自觉遵守道德规范，尊重他人，关心集体，乐于助人，形成积极向上的生活态度。具体表现：学生在日常生活中能够自觉遵守《中小学生守则》和学校规章制度，做到诚实守信、团结友爱、勤劳节俭、礼貌待人。学生能够积极参与班级和学校的志愿服务活动，如帮助同学解决学习困难、参与校园环保活动等，培养社会责任感和奉献精神。学生能够树立正确的价值观，面对生活中的挫折和困难时能够保持积极乐观的心态，勇于克服困难，实现自我提升。（三）法治观念目标描述：学生能够理解法治与中华优秀传统文化之间的关系，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，养成尊法学法守法用法的习惯。通过学习，学生能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义，积极参与法治实践活动，为构建法治社会贡献自己的力量。具体表现：学生能够了解宪法和法律的基本知识，明确法律对个人行为的规范和保障作用，树立法治意识。学生能够自觉遵守交通规则、网络安全法等法律法规，做到文明出行、安全上网等。学生能够积极参与学校组织的法治教育活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等，提高法治素养和实践能力。（四）健全人格目标描述：学生能够通过学习和传承中华优秀传统文化，形成正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度，促进人格的全面发展。通过多样化的教学活动，学生能够培养自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助等良好品质，正确面对生活中的挫折和困难。具体表现：学生能够正确认识自己，了解自己的优点和不足，树立自尊自信的品质，积极面对学习和生活中的挑战。学生能够培养理性平和的心态，学会调节和管理自己的情绪，保持积极乐观的生活态度。学生能够积极参与集体活动和社会实践，学会与他人有效沟通和合作，培养友爱互助的品质。（五）责任意识目标描述：学生能够树立主人翁意识，关心国家和社会的发展，积极参与公共事务和志愿服务活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。通过学习，学生能够明确自己的社会角色和责任，自觉履行公民义务，维护国家利益和社会公共利益。具体表现：学生能够关注国家大事和社会热点问题，了解国家的发展动态和政策法规，增强国家意识和社会责任感。学生能够积极参与学校组织的志愿服务活动和社会实践活动，如环保宣传、助老助残等，培养奉献精神和社会实践能力。学生能够自觉遵守社会公德和职业道德规范，做到诚实守信、勤奋工作、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。二、大单元整体教学思路（一）总体思路本单元《传承中华优秀传统文化》的教学实施旨在通过系统的学习，引导学生深入理解和传承中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，增强学生的文化自信，培养其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。教学实施将围绕三个核心主题展开：传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德。通过多样化的教学活动，促进学生的全面发展，提升其政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。（二）具体实施步骤1.启动阶段：情境导入与文化感知（1课时）活动内容：展示中华优秀传统文化的图片、视频或实物，如古代书法、国画、传统服饰、传统乐器等。引导学生分享自己对中华优秀传统文化的初步认识和感受，分享自己知道的中华优秀传统文化的故事或名言警句。教学目标：引导学生初步感知中华优秀传统文化的魅力，形成对中华文化的初步认识和兴趣。激发学生的学习热情和探索欲望，为后续学习奠定基础。教学步骤：导入新课：通过展示中华优秀传统文化的图片或视频，创设浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣。分享交流：鼓励学生分享自己对中华优秀传统文化的认识和感受，增进彼此之间的了解和交流。总结提升：教师总结学生的分享，引导学生认识到中华优秀传统文化的重要性和价值，明确本单元的学习目标和意义。2.探究阶段：核心思想理念的学习与传承（4课时）活动内容：分组探究核心思想理念：将学生分为若干小组，每组负责探究一种核心思想理念（如仁爱、民本、诚信等）。角色扮演经典历史故事或名言警句：选取与核心思想理念相关的经典历史故事或名言警句，让学生分角色进行表演。开展辩论赛或讨论会：针对核心思想理念的相关话题进行辩论或讨论，加深对思想理念的理解和应用。教学目标：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。引导学生将核心思想理念内化为个人道德修养，培养高尚的道德情操。培养学生的团队合作能力、沟通能力和批判性思维能力。教学步骤：分组探究：分组：将学生分为若干小组，每组负责探究一种核心思想理念。查阅资料：引导学生通过图书馆、网络等途径查阅资料，了解核心思想理念的内涵和历史渊源。小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果和心得体会，形成小组报告。角色扮演：选取故事：选取与核心思想理念相关的经典历史故事或名言警句。分角色表演：让学生分角色进行表演，体验核心思想理念在实际生活中的应用。分享反思：表演结束后，引导学生分享自己的感受和反思，加深对核心思想理念的理解。辩论赛或讨论会：确定辩题：根据核心思想理念的相关话题确定辩题，如“诚信在现代社会的重要性”、“仁爱思想对构建和谐社会的意义”等。组织辩论或讨论：按照辩论或讨论的规则和流程进行，引导学生积极发言、互相交流。总结提升：教师总结辩论或讨论的结果，引导学生形成正确的价值观和道德观。3.深化阶段：中华人文精神的弘扬（3课时）活动内容：专题讲座：邀请专家学者或文化名人进行专题讲座，深入解析中华人文精神的内涵和价值。文艺创作：鼓励学生结合所学的人文精神进行诗歌、散文、绘画等文艺创作。开展文化沙龙或读书会：组织学生围绕中华人文精神的相关话题进行交流和讨论。教学目标：进一步加深学生对中华人文精神的认同和理解。通过文艺创作等活动，培养学生的审美情趣和创造力，促进其人格的全面发展。培养学生的阅读能力和表达能力，拓宽其文化视野。教学步骤：专题讲座：邀请嘉宾：邀请专家学者或文化名人进行专题讲座，确保讲座内容具有权威性和专业性。听讲记录：引导学生认真听讲并做好记录，理解中华人文精神的内涵和价值。互动交流：讲座结束后，组织学生进行互动交流，提出自己的疑问和看法，与嘉宾进行深入探讨。文艺创作：创作主题：鼓励学生结合所学的人文精神进行诗歌、散文、绘画等文艺创作，表达自己对中华人文精神的感悟。创作指导：教师提供创作指导和支持，帮助学生完成作品，提高创作水平。展示分享：组织学生进行作品展示和分享活动，增进彼此之间的了解和交流，评选出优秀作品进行表彰和奖励。文化沙龙或读书会：确定话题：围绕中华人文精神的相关话题确定讨论内容，如“中华人文精神的当代价值”、“如何弘扬中华人文精神”等。组织活动：按照沙龙或读书会的规则和流程进行活动组织和管理，引导学生积极发言、互相交流。总结提升：教师总结活动结果，引导学生形成正确的文化观和价值观。4.实践阶段：中华传统美德的践行（4课时）活动内容：志愿服务：组织学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、助老助残、文化宣传等。经典诵读：开展中华经典诵读活动，选取《论语》、《孟子》等经典著作中的篇章进行诵读。家庭美德实践活动：鼓励学生在家庭中践行中华传统美德，如孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约等。教学目标：培养学生的社会责任感和奉献精神，引导学生将传统美德转化为实际行动。通过经典诵读等活动，加深学生对中华优秀传统文化的理解和感悟。促进家庭和谐和社会稳定，形成良好的社会风尚。教学步骤：志愿服务：活动准备：组织学生制定志愿服务计划，明确服务内容和目标；联系社区或相关机构确定服务地点和时间。实施服务：带领学生到社区开展志愿服务活动，如环保宣传、助老助残等；鼓励学生积极参与活动并发挥自己的特长和优势。总结反思：服务结束后组织学生进行总结反思活动，分享自己的收获和体会；评选出优秀志愿者进行表彰和奖励。经典诵读：选取篇章：选取《论语》、《孟子》等经典著作中的篇章进行诵读；确保篇章内容具有代表性和教育意义。诵读指导：教师提供诵读指导和支持；帮助学生正确理解和表达经典篇章的内涵和情感。展示交流：组织学生进行诵读展示和交流活动；增进彼此之间的了解和欣赏；评选出优秀诵读者进行表彰和奖励。家庭美德实践活动：确定任务：根据中华传统美德的相关内容确定家庭美德实践任务；如孝敬父母、尊老爱幼、勤俭节约等。实践指导：教师提供实践指导和支持；帮助学生制定实践计划和目标；鼓励学生积极参与家庭美德实践活动并发挥自己的作用。总结分享：实践结束后组织学生进行总结分享活动；分享自己的实践经验和体会；评选出优秀实践者进行表彰和奖励。5.总结与反思阶段：成果展示与自我提升（2课时）活动内容：成果展示：组织学生以班级或小组为单位展示本单元的学习成果。自我反思：引导学生撰写学习心得或反思日记，总结自己在学习过程中的收获与不足。制定学习计划：鼓励学生根据自己的反思结果制定未来的学习计划和发展目标。教学目标：增强学生的文化自信和民族自豪感。培养学生的自我认知和自我提升能力。明确学生未来的努力方向和发展目标。教学步骤：成果展示：准备展示：组织学生以班级或小组为单位准备展示材料；如PPT、视频、展板等。展示活动：开展成果展示活动；让学生展示自己的学习成果和心得体会；增进彼此之间的了解和交流。互动交流：展示结束后组织学生进行互动交流；分享彼此之间的收获和感悟；评选出优秀展示作品进行表彰和奖励。自我反思：撰写心得：引导学生撰写学习心得或反思日记；总结自己在学习过程中的收获与不足；明确未来的努力方向和发展目标。分享交流：组织学生进行心得分享和交流活动；增进彼此之间的了解和帮助；鼓励学生相互学习和借鉴。制定计划：鼓励学生根据自己的反思结果制定未来的学习计划和发展目标；明确自己的学习方向和努力重点。通过以上教学实施步骤的设计和实施，旨在引导学生深入理解和传承中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，增强其文化自信和民族自豪感，促进其全面发展，提升其政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。通过多样化的教学活动和实践机会，激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养其团队合作能力、沟通能力和批判性思维能力，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。九、学业评价在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的指导下，针对2025人教版道法七年级下册《第三单元传承中华优秀传统文化》的教学内容，本单元学业评价旨在全面、客观地评估学生在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面的核心素养发展情况。以下是对本单元教学目标、学习目标和评价目标的详细设定。（一）政治认同教学目标：通过本单元的学习，学生能够深刻理解中华优秀传统文化对政治认同的重要性，认识到中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。学生能够理解并认同社会主义核心价值观，自觉践行和弘扬中华优秀传统文化中的核心思想理念，形成正确的世界观、人生观和价值观。学习目标：学生能够了解中华优秀传统文化的历史渊源和主要代表性成果，认识到其在国家建设和社会发展中的重要作用。学生能够理解并认同社会主义核心价值观，将其内化为自己的价值追求和行为准则。学生能够积极参与学校和社区组织的中华优秀传统文化传承活动，自觉践行和弘扬中华优秀传统文化。评价目标：通过课堂讨论、小组合作、案例分析等方式，评估学生对中华优秀传统文化的了解程度和认同度。通过观察学生在日常生活中的言行举止，评估其是否自觉践行社会主义核心价值观。通过学生参与的中华优秀传统文化传承活动成果展示，评估其传承和弘扬中华优秀传统文化的实际效果。（二）道德修养教学目标：通过本单元的学习，学生能够深刻理解中华优秀传统文化中的道德智慧，提升个人的道德修养水平。学生能够践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，养成良好的道德品质和行为习惯。学习目标：学生能够了解并践行中华优秀传统文化中的道德智慧，如仁爱、诚信、谦逊等。学生能够自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，形成良好的行为习惯。学生能够积极参与道德实践活动，如志愿服务、公益活动等，提升自己的道德修养水平。评价目标：通过观察学生在课堂上的表现，评估其对中华优秀传统文化中道德智慧的理解程度和践行情况。通过日常行为规范考核、同学互评等方式，评估学生的行为习惯和道德品质。通过学生参与的道德实践活动成果展示和反馈，评估其道德修养水平的提升情况。（三）法治观念教学目标：通过本单元的学习，学生能够理解法治精神在中华优秀传统文化中的体现，树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的法治观念。学生能够自觉遵守法律法规，运用法律武器维护自己的合法权益，积极参与法治社会建设。学习目标：学生能够了解并认同中华优秀传统文化中的法治精神，树立法治观念。学生能够自觉遵守法律法规，了解并运用法律武器维护自己的合法权益。学生能够积极参与法治宣传教育活动，为法治社会建设贡献自己的力量。评价目标：通过法律知识测试、案例分析等方式，评估学生对法治精神的理解程度和法治观念的树立情况。通过观察学生在日常生活中的行为表现，评估其是否自觉遵守法律法规。通过学生参与的法治宣传教育活动成果展示和反馈，评估其为法治社会建设做出的贡献。（四）健全人格教学目标：通过本单元的学习，学生能够理解中华优秀传统文化对健全人格的培养作用，树立正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。学生能够珍爱生命、热爱生活，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。学习目标：学生能够了解并践行中华优秀传统文化中的人格修养智慧，如自强不息、厚德载物等。学生能够树立正确的自我认知，珍爱生命、热爱生活，具备良好的心理素质。学生能够积极参与体育活动、艺术欣赏等健康生活方式，提升自己的身心健康水平。评价目标：通过心理测试、自我反思等方式，评估学生对自我认知的准确性和人格修养水平的提升情况。通过观察学生在课堂和日常生活中的表现，评估其是否具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。通过学生参与的体育活动、艺术欣赏等健康生活方式的成果展示和反馈，评估其身心健康水平的提升情况。（五）责任意识教学目标：通过本单元的学习，学生能够理解中华优秀传统文化中的责任担当精神，树立主人翁意识、责任感和集体主义精神。学生能够主动承担对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。学习目标：学生能够了解并践行中华优秀传统文化中的责任担当精神，树立主人翁意识和责任感。学生能够主动承担对自己、家庭、集体和社会的责任，积极参与社会公益活动。学生能够关注国家大事和时事政治，为构建和谐社会贡献自己的力量。评价目标：通过小组讨论、角色扮演等方式，评估学生对责任担当精神的理解程度和主人翁意识的树立情况。通过观察学生在社会公益活动中的表现，评估其是否主动承担对自己、家庭、集体和社会的责任。通过学生撰写的时事评论、社会实践报告等方式，评估其关注国家大事和时事政治的程度以及为构建和谐社会做出的贡献。具体评价实施方式1.课堂观察与记录教师应在课堂上密切观察学生的表现，包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性、小组合作中的协作能力等。通过课堂观察，教师可以及时了解学生对教学内容的理解和掌握情况，为后续的学业评价提供依据。2.作业与测试教师应根据教学内容设计多样化的作业和测试，包括选择题、填空题、简答题、案例分析题等。通过作业和测试，教师可以评估学生对知识点的掌握程度和运用能力。教师还可以结合学生的作业和测试成绩，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。3.实践活动与项目评价教师应积极组织学生参与各种实践活动和项目，如中华优秀传统文化传承活动、法治宣传教育活动、社会公益活动等。通过实践活动和项目评价，教师可以评估学生的实践能力和创新精神，同时也可以了解学生在实际生活中的表现和成长情况。4.自我评价与同伴评价教师应引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己的学习过程和成长经历。通过自我评价和同伴评价，学生可以更加全面地了解自己的优点和不足，同时也可以学习他人的长处和经验。教师可以根据学生的自我评价和同伴评价结果，为学生提供个性化的指导和帮助。5.家长与社会评价教师应积极与家长和社会各界建立联系，共同关注学生的成长和发展。通过家长反馈和社会评价，教师可以了解学生在家庭和社会中的表现和成长情况，为后续的学业评价提供参考。教师还可以借助家长和社会的力量，共同促进学生的全面发展。总结本单元学业评价旨在全面、客观地评估学生在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面的核心素养发展情况。通过多样化的评价方式和手段，教师可以及时了解学生的学习情况和成长经历，为学生提供个性化的指导和帮助。学业评价还可以促进教师的教学反思和改进，推动教学质量和水平的提升。在未来的教学中，我们将继续完善学业评价体系和方法，为学生的全面发展提供有力保障。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路1.总体思路本单元《传承中华优秀传统文化》的教学实施旨在通过系统的学习，引导学生深入理解和传承中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，增强学生的文化自信，培养其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。教学实施将围绕三个核心主题展开：传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德，通过多样化的教学活动，促进学生的全面发展。2.具体实施步骤（1）启动阶段：情境导入与文化感知活动设计：通过展示具有代表性的中华优秀传统文化的图片、视频或实物，如古代书法、国画、传统服饰等，创设浓厚的文化氛围，激发学生的学习兴趣。教学目标：引导学生初步感知中华优秀传统文化的魅力，形成对中华文化的初步认识和兴趣。（2）探究阶段：核心思想理念的学习与传承活动设计：分组探究：将学生分为若干小组，每组负责探究一种核心思想理念（如仁爱、民本、诚信等），通过查阅资料、小组讨论等形式，深入理解其内涵和历史渊源。角色扮演：选取经典历史故事或名言警句，让学生分角色进行表演，体验核心思想理念在实际生活中的应用。教学目标：政治认同：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解其在国家和社会发展中的重要作用。道德修养：引导学生将核心思想理念内化为个人道德修养，培养高尚的道德情操。（3）深化阶段：中华人文精神的弘扬活动设计：专题讲座：邀请专家学者或文化名人进行专题讲座，深入解析中华人文精神的内涵和价值。文艺创作：鼓励学生结合所学的人文精神，进行诗歌、散文、绘画等文艺创作，表达对中华人文精神的感悟。教学目标：政治认同：进一步加深学生对中华人文精神的认同，理解其在构建和谐社会、推动社会进步中的作用。健全人格：通过文艺创作等活动，培养学生的审美情趣和创造力，促进其人格的全面发展。（4）实践阶段：中华传统美德的践行活动设计：志愿服务：组织学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、助老助残等，将传统美德转化为实际行动。经典诵读：开展中华经典诵读活动，选取《论语》、《孟子》等经典著作中的篇章进行诵读，体会传统美德的力量。教学目标：道德修养：通过志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，践行中华传统美德。责任意识：引导学生树立主人翁意识，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。（5）总结与反思阶段：成果展示与自我提升活动设计：成果展示：组织学生以班级或小组为单位，通过PPT、视频、展板等形式展示本单元的学习成果。自我反思：引导学生撰写学习心得或反思日记，总结自己在学习过程中的收获与不足。教学目标：政治认同：通过成果展示，增强学生的文化自信和民族自豪感。责任意识：通过自我反思，培养学生的自我认知和自我提升能力，明确未来的努力方向。二、教学目标设定（一）政治认同目标描述：学生能够深刻认识到中华优秀传统文化在国家和社会发展中的重要作用，理解其核心思想理念、人文精神和传统美德的当代价值，形成对中华文化的强烈认同感和自豪感。具体表现：学生能够主动传播中华优秀传统文化，积极参与相关文化活动，为弘扬中华文化贡献自己的力量。（二）道德修养目标描述：学生能够将中华优秀传统文化的核心思想理念内化为个人道德修养，培养高尚的道德情操和良好的行为习惯。具体表现：学生在日常生活中能够自觉遵守道德规范，尊重他人，关心集体，乐于助人，形成积极向上的生活态度。（三）法治观念目标描述：学生能够理解法治与中华优秀传统文化之间的关系，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，养成尊法学法守法用法的习惯。具体表现：学生能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义，积极参与法治实践活动，为构建法治社会贡献自己的力量。（四）健全人格目标描述：学生能够通过学习和传承中华优秀传统文化，形成正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度，促进人格的全面发展。具体表现：学生具备自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助等良好品质，能够正确面对生活中的挫折和困难，保持积极乐观的心态。（五）责任意识目标描述：学生能够树立主人翁意识，关心国家和社会的发展，积极参与公共事务和志愿服务活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。具体表现：学生具备强烈的社会责任感和使命感，能够自觉履行公民义务，维护国家利益和社会公共利益，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。三、教学结构图++|传承中华优秀传统文化|++|第三单元|++|一、传承核心思想理念||++|||1.历久弥新||||的思想理念|||++|||||||+++||||仁爱|民本|诚信||||+++||||||+++||||探究|角色扮演||||+++|||||++|||2.做核心思想||||理念的传承者|||++|||++|二、弘扬中华人文精神||++|||1.影响深远||||的人文精神|||++|||||||+++||||处世方法|教化思想||||+++||||||+++||||专题讲座|文艺创作||||+++|||||++|||2.做中华人文||||精神的弘扬者|||++|||++|三、践行中华传统美德||++|||1.薪火相传||||的传统美德|||++|||||||+++||||孝悌忠信|礼义廉耻||||+++||||||+++||||志愿服务|经典诵读||||+++|||||++|||2.做中华传统美德的践行者||++|||++|四、单元思考与行动||++|||1.情境思考||||-大国重器命名||||-中华文明突出特性|||++|||2.实践活动||||-文化表现形式宣传展示||||-“文化之旅”研学活动设计|||++|++四、具体教学实施步骤（一）启动阶段：情境导入与文化感知（1课时）活动内容：展示中华优秀传统文化的图片、视频或实物，如古代书法、国画、传统服饰等。引导学生分享自己对中华优秀传统文化的初步认识和感受。教学目标：引导学生初步感知中华优秀传统文化的魅力，形成对中华文化的初步认识和兴趣。教学步骤：导入新课：通过展示中华优秀传统文化的图片或视频，激发学生的学习兴趣。分享交流：鼓励学生分享自己对中华优秀传统文化的认识和感受，增进彼此之间的了解和交流。总结提升：教师总结学生的分享，引导学生认识到中华优秀传统文化的重要性和价值。（二）探究阶段：核心思想理念的学习与传承（4课时）活动内容：分组探究核心思想理念（仁爱、民本、诚信等）。角色扮演经典历史故事或名言警句。教学目标：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。引导学生将核心思想理念内化为个人道德修养。教学步骤：分组探究：分组：将学生分为若干小组，每组负责探究一种核心思想理念。查阅资料：引导学生通过图书馆、网络等途径查阅资料，了解核心思想理念的内涵和历史渊源。小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的研究成果和心得体会。角色扮演：选取故事：选取与核心思想理念相关的经典历史故事或名言警句。分角色表演：让学生分角色进行表演，体验核心思想理念在实际生活中的应用。分享反思：表演结束后，引导学生分享自己的感受和反思，加深对核心思想理念的理解。（三）深化阶段：中华人文精神的弘扬（3课时）活动内容：专题讲座：邀请专家学者或文化名人进行专题讲座。文艺创作：鼓励学生结合所学的人文精神进行文艺创作。教学目标：进一步加深学生对中华人文精神的认同。通过文艺创作等活动，培养学生的审美情趣和创造力。教学步骤：专题讲座：邀请嘉宾：邀请专家学者或文化名人进行专题讲座。听讲记录：引导学生认真听讲并做好记录，理解中华人文精神的内涵和价值。互动交流：讲座结束后，组织学生进行互动交流，提出自己的疑问和看法。文艺创作：创作主题：鼓励学生结合所学的人文精神进行诗歌、散文、绘画等文艺创作。创作指导：教师提供创作指导和支持，帮助学生完成作品。展示分享：组织学生进行作品展示和分享，增进彼此之间的了解和交流。（四）实践阶段：中华传统美德的践行（4课时）活动内容：志愿服务：组织学生参与社区志愿服务活动。经典诵读：开展中华经典诵读活动。教学目标：培养学生的社会责任感和奉献精神。引导学生将传统美德转化为实际行动。教学步骤：志愿服务：活动准备：组织学生制定志愿服务计划，明确服务内容和目标。实施服务：带领学生到社区开展志愿服务活动，如环保宣传、助老助残等。总结反思：服务结束后，组织学生进行总结反思，分享自己的收获和体会。经典诵读：选取篇章：选取《论语》、《孟子》等经典著作中的篇章进行诵读。诵读指导：教师提供诵读指导和支持，帮助学生正确理解和表达经典篇章的内涵。展示交流：组织学生进行诵读展示和交流活动，增进彼此之间的了解和欣赏。（五）总结与反思阶段：成果展示与自我提升（2课时）活动内容：成果展示：组织学生以班级或小组为单位展示学习成果。自我反思：引导学生撰写学习心得或反思日记。教学目标：增强学生的文化自信和民族自豪感。培养学生的自我认知和自我提升能力。教学步骤：成果展示：准备展示：组织学生以班级或小组为单位准备展示材料，如PPT、视频、展板等。展示活动：开展成果展示活动，让学生展示自己的学习成果和心得体会。互动交流：展示结束后，组织学生进行互动交流，分享彼此之间的收获和感悟。自我反思：撰写心得：引导学生撰写学习心得或反思日记，总结自己在学习过程中的收获与不足。分享交流：组织学生进行心得分享和交流活动，增进彼此之间的了解和帮助。制定计划：鼓励学生根据自己的反思结果制定未来的学习计划和发展目标。通过以上教学实施步骤的设计和实施，旨在引导学生深入理解和传承中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，增强其文化自信和民族自豪感，促进其全面发展。十一、大情境、大任务创设在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的指导下，针对2025人教版道法七年级下册《第三单元传承中华优秀传统文化》的教学内容，我们精心设计了一个大情境与大任务，旨在通过一系列富有启发性、实践性和综合性的教学活动，引导学生深入理解和传承中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，增强文化自信，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。一、大情境设计（一）情境主题“穿越千年，共筑文化自信——中华优秀传统文化传承之旅”（二）情境背景在中华民族伟大复兴的历史进程中，中华优秀传统文化作为中华民族的根与魂，承载着深厚的历史底蕴和时代价值。本单元以“传承中华优秀传统文化”为主题，通过创设一个“穿越千年，共筑文化自信”的情境，让学生仿佛置身于历史的长河中，亲身体验中华优秀传统文化的魅力，感受其核心思想理念、人文精神和传统美德的深远影响。（三）情境构建时空穿越：利用多媒体技术和虚拟现实（VR）设备，构建一个虚拟的“中华优秀传统文化博物馆”，学生可以通过VR眼镜“走进”博物馆，参观不同朝代的文物展览，了解中华优秀传统文化的历史沿革和发展脉络。角色扮演：学生分组进行角色扮演，分别扮演古代的思想家、文学家、艺术家等历史人物，通过表演、演讲等形式，展示中华优秀传统文化的核心思想理念和人文精神。文化体验：组织学生参与书法、国画、茶艺、剪纸等传统文化体验活动，让学生在动手实践中感受中华优秀传统文化的独特魅力。二、大任务设计（一）大任务主题“寻根铸魂，传承创新——中华优秀传统文化传承与创新项目”（二）大任务目标政治认同：学生能够深刻认识到中华优秀传统文化在国家和社会发展中的重要作用，理解其核心思想理念、人文精神和传统美德的当代价值，形成对中华文化的强烈认同感和自豪感。学生能够主动传播中华优秀传统文化，积极参与相关文化活动，为弘扬中华文化贡献自己的力量。道德修养：学生能够将中华优秀传统文化的核心思想理念内化为个人道德修养，培养高尚的道德情操和良好的行为习惯。学生在日常生活中能够自觉遵守道德规范，尊重他人，关心集体，乐于助人，形成积极向上的生活态度。法治观念：学生能够理解法治与中华优秀传统文化之间的关系，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念，养成尊法学法守法用法的习惯。学生能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义，积极参与法治实践活动，为构建法治社会贡献自己的力量。健全人格：学生能够通过学习和传承中华优秀传统文化，形成正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度，促进人格的全面发展。学生具备自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助等良好品质，能够正确面对生活中的挫折和困难，保持积极乐观的心态。责任意识：学生能够树立主人翁意识，关心国家和社会的发展，积极参与公共事务和志愿服务活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。学生具备强烈的社会责任感和使命感，能够自觉履行公民义务，维护国家利益和社会公共利益，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。（三）大任务内容任务一：探寻中华优秀传统文化的核心思想理念子任务1：名句解读学生分组搜集中华优秀传统文化中的经典名句，如“仁爱”、“民本”、“诚信”等，通过查阅资料、小组讨论等形式，解读这些名句蕴含的思想理念。学生制作名句解读海报或PPT，在班级内进行展示和交流。子任务2：历史名人故事分享学生选择一位历史上的思想家、文学家或艺术家，搜集其生平事迹和代表作品，通过讲故事、表演等形式，在班级内分享其思想理念和人文精神。学生撰写心得体会，谈谈自己从这些历史名人身上学到了什么。任务二：弘扬中华人文精神子任务1：人文精神体验活动组织学生参与书法、国画、茶艺、剪纸等传统文化体验活动，让学生在动手实践中感受中华人文精神的独特魅力。学生撰写体验报告，分享自己在活动中的收获和感悟。子任务2：人文精神主题演讲学生围绕“中华人文精神”这一主题，撰写演讲稿，准备参加班级或学校的演讲比赛。学生在演讲中阐述自己对中华人文精神的理解和感悟，以及如何在现代社会中弘扬中华人文精神。任务三：践行中华传统美德子任务1：传统美德故事创作学生以小组为单位，创作一个关于中华传统美德的小故事，如“诚信为本”、“尊老爱幼”等。学生在班级内进行故事分享，其他同学进行点评和讨论。子任务2：志愿服务活动组织学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、助老助残等，将传统美德转化为实际行动。学生撰写志愿服务日记，记录自己在活动中的所见所闻和所感所想。任务四：单元思考与行动子任务1：情境思考结合本单元的学习内容，创设一系列情境问题，如“在现代社会中，如何践行‘仁爱’思想？”“在面对困难和挑战时，如何发扬自强不息的精神？”等。学生分组进行讨论和交流，提出自己的见解和解决方案。子任务2：行动计划制定学生在思考的基础上，制定个人或小组的行动计划，明确自己在传承中华优秀传统文化方面的具体目标和实施步骤。学生在班级内进行行动计划展示和交流，相互学习和借鉴。（四）大任务实施步骤启动阶段召开动员大会，介绍大情境和大任务的主题、目标和内容，激发学生的参与热情和积极性。分组并确定各小组的任务分工和负责人。实施阶段按照大任务的内容和要求，各小组分别开展子任务的研究和实施工作。教师定期召开小组会议，了解各小组的进展情况，提供必要的指导和帮助。组织班级或学校的展示和交流活动，让学生分享自己的研究成果和心得体会。总结阶段各小组撰写总结报告，对本小组的任务实施情况进行全面总结和分析。召开总结大会，各小组进行成果展示和交流，评选出优秀小组和优秀个人。教师对本单元的教学实施情况进行反思和总结，提出改进意见和建议。三、教学资源与支持多媒体教学资源利用多媒体教学设备和技术，如投影仪、电子白板、VR设备等，创设生动、直观的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。图书资料资源组织学生参观学校图书馆或公共图书馆，搜集与中华优秀传统文化相关的图书资料，为学生的学习和研究提供丰富的素材和参考。网络资源利用互联网资源，如中国知网、万方数据等学术数据库，搜集与中华优秀传统文化相关的学术论文和研究报告，拓宽学生的学术视野和知识面。专家讲座与指导邀请专家学者或文化名人来校进行专题讲座和指导，为学生提供专业的学术支持和帮助。社会实践基地与当地的文化馆、博物馆、纪念馆等社会实践基地建立合作关系，为学生提供实践锻炼的机会和平台。四、教学评估与反馈过程性评价在大任务实施过程中，教师定期对各小组的研究进展情况进行评估，及时了解学生的学习情况和困难，提供必要的指导和帮助。通过观察、记录、访谈等方式，收集学生的学习数据和反馈意见，为后续的教学改进提供依据。结果性评价在大任务完成后，组织学生进行成果展示和交流活动，评选出优秀小组和优秀个人，并给予相应的奖励和表彰。通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对本单元教学内容和方法的反馈意见，为后续的教学改进提供参考。自我评价与反思鼓励学生进行自我评价和反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确未来的努力方向和目标。教师对学生的自我评价和反思进行点评和指导，帮助学生不断完善自我，提升核心素养。通过以上大情境和大任务的创设与实施，我们旨在引导学生深入理解和传承中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，增强文化自信，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。我们也希望通过这一教学过程，促进师生的共同成长和进步，为构建和谐社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：传承中华优秀传统文化课时设计：第一课时：启动阶段——情境导入与文化感知内容：展示中华优秀传统文化的图片、视频或实物，如古代书法、国画、传统服饰等，引导学生初步感知中华优秀传统文化的魅力。目标：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，形成初步认识和感知。第二至五课时：探究阶段——核心思想理念的学习与传承第二课时：分组探究核心思想理念（仁爱）。内容：学生分组查阅资料，讨论仁爱的内涵和历史渊源，通过角色扮演体验仁爱在实际生活中的应用。目标：增强学生对仁爱的理解和认同感，培养高尚的道德情操。第三课时：分组探究核心思想理念（民本）。内容：学生分组探究民本思想，理解其在古代政治和现代社会中的意义。目标：认识到人民在国家中的重要地位和作用，增强服务人民的意识。第四课时：分组探究核心思想理念（诚信）。内容：学生分组讨论诚信的重要性，通过案例分析理解诚信在个人和社会层面的价值。目标：树立诚信意识，做到言行一致。第五课时：总结与反思核心思想理念的学习。内容：学生分享学习心得，总结核心思想理念在当代社会中的应用。目标：巩固学习成果，形成对中华优秀传统文化的全面认识。第六至八课时：深化阶段——中华人文精神的弘扬第六课时：专题讲座——中华人文精神的内涵与价值。内容：邀请专家学者进行专题讲座，深入解析中华人文精神的丰富内涵和当代价值。目标：加深学生对中华人文精神的理解，增强文化自信。第七课时：文艺创作——表达中华人文精神。内容：鼓励学生结合所学人文精神进行诗歌、散文、绘画等文艺创作。目标：培养学生的审美情趣和创造力，弘扬中华人文精神。第八课时：总结与展示文艺创作成果。内容：学生展示文艺创作作品，分享创作心得。目标：增强学生的表达能力和自信心，进一步弘扬中华人文精神。第九至十二课时：实践阶段——中华传统美德的践行第九课时：志愿服务——将传统美德转化为实际行动。内容：组织学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、助老助残等。目标：培养学生的社会责任感和奉献精神，践行中华传统美德。第十课时：经典诵读——体会传统美德的力量。内容：开展中华经典诵读活动，选取《论语》、《孟子》等经典著作中的篇章进行诵读。目标：通过诵读经典，体会传统美德的内涵，增强文化自信。第十一课时：总结与反思志愿服务和经典诵读活动。内容：学生分享志愿服务和经典诵读的体会和收获。目标：巩固学习成果，形成对中华传统美德的深刻认识。第十二课时：制定个人践行计划。内容：学生根据所学内容，制定个人践行中华传统美德的计划。目标：引导学生将所学知识转化为实际行动，持续践行中华传统美德。第十三至十四课时：总结与反思阶段——成果展示与自我提升第十三课时：成果展示——分享学习成果。内容：组织学生以班级或小组为单位，通过PPT、视频、展板等形式展示本单元的学习成果。目标：增强学生的表达能力和自信心，展示学习成果。第十四课时：自我反思——明确未来努力方向。内容：引导学生撰写学习心得或反思日记，总结自己在学习过程中的收获与不足。目标：培养学生的自我认知和自我提升能力，明确未来的努力方向。（二）学习目标（一）政治认同学生能够深刻认识到中华优秀传统文化在国家和社会发展中的重要作用，理解其核心思想理念、人文精神和传统美德的当代价值。学生能够主动传播中华优秀传统文化，积极参与相关文化活动，为弘扬中华文化贡献自己的力量。学生通过了解中华优秀传统文化的历史渊源和发展脉络，形成对中华文化的强烈认同感和自豪感。（二）道德修养学生能够将中华优秀传统文化的核心思想理念内化为个人道德修养，培养高尚的道德情操和良好的行为习惯。学生在日常生活中能够自觉遵守道德规范，尊重他人，关心集体，乐于助人，形成积极向上的生活态度。学生通过践行中华传统美德，如仁爱、诚信、礼义等，提升自己的道德品质和人格魅力。（三）法治观念学生能够理解法治与中华优秀传统文化之间的关系，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念。学生养成尊法学法守法用法的习惯，自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。学生通过了解中华优秀传统文化中的法治思想，如礼法合治等，增强对现代法治精神的理解和认同。（四）健全人格学生能够通过学习和传承中华优秀传统文化，形成正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。学生具备自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助等良好品质，能够正确面对生活中的挫折和困难，保持积极乐观的心态。学生通过参与文艺创作、志愿服务等活动，培养审美情趣和创造力，促进人格的全面发展。（五）责任意识学生能够树立主人翁意识，关心国家和社会的发展，积极参与公共事务和志愿服务活动。学生具备强烈的社会责任感和使命感，能够自觉履行公民义务，维护国家利益和社会公共利益。学生通过践行中华传统美德中的担当意识，如天下兴亡、匹夫有责等，为构建和谐社会贡献自己的力量。（三）评价任务情境导入与文化感知评价评价任务：通过观察学生在展示活动中的参与度和兴趣表现，评价学生对中华优秀传统文化的初步感知和认识。评价方式：课堂观察、小组讨论记录。核心思想理念学习与传承评价评价任务：通过分组探究报告、角色扮演表现等方式，评价学生对核心思想理念的理解和掌握程度。评价方式：小组汇报、角色扮演评价表。中华人文精神弘扬评价评价任务：通过专题讲座笔记、文艺创作作品等方式，评价学生对中华人文精神的理解和表达能力。评价方式：作业提交、作品展示评价表。中华传统美德践行评价评价任务：通过志愿服务记录、经典诵读表现等方式，评价学生在实践中践行中华传统美德的情况。评价方式：志愿服务记录表、经典诵读评价表。成果展示与自我反思评价评价任务：通过成果展示材料、学习心得或反思日记等方式，评价学生的学习成果和自我反思能力。评价方式：成果展示评价表、学习心得或反思日记评阅。（四）学习过程情境导入与文化感知活动设计：展示中华优秀传统文化的图片、视频或实物，引导学生分享自己对中华优秀传统文化的初步认识和感受。实施步骤：导入新课：通过多媒体展示中华优秀传统文化的相关资料，激发学生的学习兴趣。分享交流：鼓励学生分享自己对中华优秀传统文化的认识和感受，增进彼此之间的了解和交流。总结提升：教师总结学生的分享，引导学生认识到中华优秀传统文化的重要性和价值。核心思想理念学习与传承活动设计：分组探究核心思想理念（仁爱、民本、诚信等），通过角色扮演体验核心思想理念在实际生活中的应用。实施步骤：分组探究：将学生分为若干小组，每组负责探究一种核心思想理念。引导学生通过查阅资料、小组讨论等形式，深入理解其内涵和历史渊源。角色扮演：选取与核心思想理念相关的经典历史故事或名言警句，让学生分角色进行表演，体验核心思想理念在实际生活中的应用。分享反思：表演结束后，引导学生分享自己的感受和反思，加深对核心思想理念的理解。中华人文精神弘扬活动设计：邀请专家学者进行专题讲座，深入解析中华人文精神的内涵和价值；鼓励学生结合所学人文精神进行文艺创作。实施步骤：专题讲座：邀请专家学者或文化名人进行专题讲座，引导学生认真听讲并做好记录，理解中华人文精神的内涵和价值。文艺创作：鼓励学生结合所学人文精神进行诗歌、散文、绘画等文艺创作，表达自己的感悟和理解。展示分享：组织学生进行作品展示和分享活动，增进彼此之间的了解和交流。中华传统美德践行活动设计：组织学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、助老助残等；开展中华经典诵读活动，选取《论语》、《孟子》等经典著作中的篇章进行诵读。实施步骤：志愿服务：组织学生制定志愿服务计划，明确服务内容和目标。带领学生到社区开展志愿服务活动，如环保宣传、助老助残等。服务结束后，组织学生进行总结反思，分享自己的收获和体会。经典诵读：选取《论语》、《孟子》等经典著作中的篇章进行诵读。教师提供诵读指导和支持，帮助学生正确理解和表达经典篇章的内涵。组织学生进行诵读展示和交流活动，增进彼此之间的了解和欣赏。成果展示与自我反思活动设计：组织学生以班级或小组为单位展示学习成果；引导学生撰写学习心得或反思日记，总结自己在学习过程中的收获与不足。实施步骤：成果展示：组织学生准备展示材料，如PPT、视频、展板等。开展成果展示活动，让学生展示自己的学习成果和心得体会。展示结束后，组织学生进行互动交流，分享彼此之间的收获和感悟。自我反思：引导学生撰写学习心得或反思日记，总结自己在学习过程中的收获与不足。组织学生进行心得分享和交流活动，增进彼此之间的