教学能力提升

延迟符教学能力提升国培汇报2019思考举止大方，仪表端庄1234平等相处，尊重学生逻辑严谨，重点突出紧随时代，多元教学礼仪道德设计展示教师能力设计1理论2应用3应用能准确地列举有效教学的六大模块利用BOPPPS模块进行微课制作学会使用BOPPPS模块进行有效教学设计延迟符学习目标目录CONTENTS有效教学的含义BOPPPS教学设计微课制作010203延迟符有效教学的含义何为有效教学？有效果教学活动结果与预期教学目标的吻合程度有效益教学目标与特定社会和个人教育需求的吻合程度有效率教学效率=教学效果/教学投入延迟符有效教学的含义以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽

可能多的教学效果和效益。有效教学的含义课堂授课动手实践合作探究构建有效课堂，重点放在激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力OPBPPS导入Bridge-in前测Pre-assessment后测Post-assessment学习目标LearningObjective参与式学习ParticipatoryLearning延迟符BOPPPS教学设计总结Summary延迟符BOPPPS教学设计定义用简洁的语言、动作、习题、演练或多媒体手段等诸多方法拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。延迟符BOPPPS教学设计导入课堂导入方法观念冲突导入直接导入案例导入温故导入实践导入0103020504导入定义对教学者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且-能够用现有技术手段可测量的教学结果。延迟符BOPPPS教学设计学习目标学习目标设置的原则2543Specific具体的1Measurable可测量的Attainable可达到的Time-bound时间限制Relevant有实际意义教学目标的功能教学目标是教学设计活动的出发点和归宿。指南教学目标的功能教学目标教学活动教学评价依据教学目标的功能01导向功能制约着教学设计与实施方向02激励功能激发学生教学动机和教师教学动机03调控功能随时调整控制教学过程04中介功能教学体统内部各个要素的联结点05评价功能检查、评价教学活动成效的尺度和标准教学目标分类理论将要素组成内在一致的整体或功能性整体；将要素重新组织成新的模型或结构362154把握知识材料意义的能力把学到的知识（概念、原理、方法和理论）应用于新的情境把复杂的知识整体分解为各个组成部分并理解各部分之间联系的能力从长时记忆中提取相关的知识,包括对具体事实、方法、过程、理论等的记忆基于准则和标准作出判断布卢姆的教学目标分类理论教学目标撰写技巧教学内容分析01030204学习者分析确定目标分类教学目标表达作用了解学生兴趣与先备知识或能力提供学生表达复习或澄清的需要通过前测，课堂目的更聚焦延迟符BOPPPS教学设计前测定义在教学过程中，让师生双主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进和相互统一，在互动过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法。延迟符BOPPPS教学设计参与式学习参与式教学设计技巧兴趣各环节主动123参与41、整课堂教学结构，为学生创设主动参与的机制2、学生参与教学的各个环节3、激发学生兴趣，注意分层参与4、教师参与到学生的活动中作用评估学生学习效果检验是否达成学习目标延迟符BOPPPS教学设计后测定义在一堂课结束前教师与学生共同对课堂用到的知识点、技能、过程和方法、情感态度与价值观进行的总结。延迟符BOPPPS教学设计总结课堂总结的设计SummaryWhoWhenHow老师学生Who课堂总结的设计课堂总结的设计课后知识点活动后单元课程When归纳总结法How交流反馈法前后呼应法自主评价法设疑深化法绘图列表法课堂总结的设计常见问题“无”——戛然而止“残”——管窥之见“浅”——一笔带过“散”——支离破碎“拖”——时间不够升华全面深化系统高效课堂总结的设计04添加标题点击输入简要文字内容，文字内容任意编辑，图片可替换02添加标题点击输入简要文字内容，文字内容任意编辑，图片可替换01添加标题点击输入简要文字内容，文字内容任意编辑，图片可替换03添加标题点击输入简要文字内容，文字内容任意编辑，图片可替换添加标题延迟符工作完成阶段微课制作选题注意事项针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。选题要小选题要足够小：规定时间内将知识点讲透内容合适选题要适合视频表现：便于通过视频展示选题意义选题要具备价值感：勾起好奇心，内容积极向上主题明确题目的不可替代性：与教学目标密切相关02设计04制作01选题03拍摄05定稿延迟符微课制作流程考考你0102BOPPPS教学设计的六大模块分别是什么？BOPPPS教学设计的结构是否可以调整？