中班语言活动教案及教学反思《小猴卖圈》

中班语言活动教案及教学反思《小猴卖圈》幼儿园中班教案及反思。

常言道，优秀的人都是有自己的事先方案。作为幼儿园的老师，我们都盼望小伴侣们能在课堂上学到学问，为了防止同学抓不住重点，教案就显得特别重要，有了教案才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？以下是我收集整理的“中班语言活动教案及教学反思《小猴卖圈》”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！

活动目标：

1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。

2、喜爱故事，用完整的语言给别人叙述故事。

3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点：

1、理解故事;

2、懂得做事要动脑筋。

活动预备：

故事《小猴卖圈》;;

活动过程：

一、开头部分

师：小伴侣们好!看老师手里拿的是什么?

今日老师想带着小伴侣一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件好玩的故事，究竟是什么好玩的事情呢，你们想不想知道呢?(想)下面请小伴侣们和老师一起观赏故事《小猴卖圈》。

二、基本部分

1、范读：老师范读故事(范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西?);

2、幼儿自主回答(小兔、小猫……);

3、音频指导：小伴侣们听得特殊仔细，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢?(幼儿回答)现在请小伴侣和老师再次观赏故事。(音频播放)

4、争论：老师请小伴侣们分组争论这些小动物要的这些圆圈是什么?(老师到各组指导)

5、老师引导幼儿：请小伴侣看着图片把故事生动的叙述一遍。

6、情景表演：小伴侣们，故事我们学完了，现在请小伴侣们和老师一起来表演，谁情愿当小猴子、兔子、鸭子……(老师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容)。

三、结束部分

小伴侣们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢?(由于它动脑筋思索)对，我们小伴侣要像小猴子一样做一个擅长思索的聪慧孩子。

四、活动延长

请小伴侣回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么?

故事：小猴卖圈

小猴是百货商店的售货员，他很聪慧，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”(圆圈)。咦!这个“ο”是什么意思呢?小猴摸摸脑袋想方法：噢，有方法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀?”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，兴奋地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈?”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满足地笑了，付了钱。小猴问小狗：“你为什么买圆圈?”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈?”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。”小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满足的走了。最终轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。

活动反思：YjS21.com

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿爱好为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。

2、营造乐观、宽松的师幼互动氛围，深化有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。

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幼儿园中班语言活动教案《小猴卖圈》及教学反思

活动目标：

1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。

2、喜爱故事，用完整的语言给别人叙述故事。

3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动重难点：

1、理解故事;

2、懂得做事要动脑筋。

活动预备：

故事《小猴卖圈》;ppt;

活动过程：

一、开头部分

师：小伴侣们好!看老师手里拿的是什么?

今日老师想带着小伴侣一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件好玩的故事，究竟是什么好玩的事情呢，你们想不想知道呢?(想)下面请小伴侣们和老师一起观赏故事《小猴卖圈》。

二、基本部分

1、范读：老师范读故事(范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西?);

2、幼儿自主回答(小兔、小猫……);

3、音频指导：小伴侣们听得特殊仔细，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢?(幼儿回答)现在请小伴侣和老师再次观赏故事。(音频播放)

4、争论：老师请小伴侣们分组争论这些小动物要的这些圆圈是什么?(老师到各组指导)

5、老师引导幼儿：请小伴侣看着图片把故事生动的叙述一遍。

6、情景表演：小伴侣们，故事我们学完了，现在请小伴侣们和老师一起来表演，谁情愿当小猴子、兔子、鸭子……(老师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容)。

三、结束部分

小伴侣们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢?(由于它动脑筋思索)对，我们小伴侣要像小猴子一样做一个擅长思索的聪慧孩子。

四、活动延长

请小伴侣回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么?

故事：小猴卖圈

小猴是百货商店的售货员，他很聪慧，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“”(圆圈)。咦!这个“”是什么意思呢?小猴摸摸脑袋想方法：噢，有方法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀?”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，兴奋地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈?”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满足地笑了，付了钱。小猴问小狗：“你为什么买圆圈?”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈?”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。”小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满足的走了。最终轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。

活动反思：

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿爱好为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。

2、营造乐观、宽松的师幼互动氛围，深化有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。

幼儿百科：猴是无臀的，所以坐不住，善於变动，在社会上常常换工作的以属猴的最多，由于猴子有善变多计谋狡猾伪善的天性，与古时代诸侯性质很相近。

幼儿园中班教案《小猴卖圈》及教学反思

活动目标：

1.理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的"○"各表示什么。

2.引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。

3.愿意参加表演，大胆学说角色对话。

4.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动预备：

活动过程：

1.谈话：小伴侣，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的?

小结：买东西时必需告知别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢?听老师给你们讲故事"小猴卖圈"。

2.老师带幼儿边看课件边叙述故事的前半部分。

小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天，来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个"〇"。"咦，这〇是什么意思?"小猴糊涂了。小伴侣，你们觉得这个"○"是什么呢?(幼儿猜想)小伴侣是这么认为的，小猴是怎么做的呢!连续听老师给你们讲。

3.老师把故事讲完。

提问：有哪几个小动物?小猴有没有让他们满足地买到所需要的东西?他想了个什么方法?小猴卖给他们的"○"究竟各是什么呢?现在咱们再一起来想一想。

4.老师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的"○"各表示什么。

1)解决第一个"○"：打开小猴和小鸭图片，叙述这一段后提问：小鸭买的"〇"是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，老师打开正确答案：游泳圈)。

2)接着谁又来了?打开小猫教具，叙述本段后提问：小猫买的"〇"是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，老师打开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满足地走了。满足是什么意思?

3)后来，谁来了?(打开图片)叙述本段，小狗买的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，老师打开正确答案：铁环)。

4)后来，谁来了?(打开图片)叙述本段，小老虎买的"〇"是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，老师打开正确答案：足球)。

5)最终，轮到谁了?打开小兔叙述本段：小兔买的"〇"是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，老师打开正确答案：蛋糕)。

6)小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢?(都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢?

5、玩商店的嬉戏。

小伴侣讲得不错，但你发觉小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样?(平常，直接说就可以了，他们画出所买东西的外形，告知他干什么用就可以了)对，下面我们就一起玩个开商店的嬉戏，规章就是刚才小伴侣说的，画出你要买的东西的外形，告知售货员干什么用就行了。看，老师这儿就是商店了，我这儿有很多东西，我来当售货员。小伴侣当顾客。老师给你们预备了很多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小伴侣拿出来画一画你要买的东西的外形，你想多买，你就多画，外形，肯定要精确     。

活动延长：

回家给爸爸妈妈讲"小猴卖圈"的故事

活动反思：

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿爱好为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。

2、营造乐观、宽松的师幼互动氛围，深化有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。

幼儿百科：猴是无臀的，所以坐不住，善於变动，在社会上常常换工作的以属猴的最多，由于猴子有善变多计谋狡猾伪善的天性，与古时代诸侯性质很相近。

大班语言优质课教案《小猴卖圈》及教学反思

下面是“幼儿园语言教案《小猴卖圈》”的内容一文。让幼儿感受故事中小猴的特点，依据故事情节推断出小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么，能宁静地听故事，并乐观思索和参加活动，发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。

活动目标：

1、能宁静地听故事，并乐观思索和参加活动。

2、感受故事中小猴的特点，依据故事情节推断出小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔所要的"圈"各表示什么。

3、发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。

4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动预备：

1、小猴毛绒玩具一个，小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔的头饰各一个。

2、故事磁带、录音机。

3、小猴头饰、"圈"图片。

4、黑板上贴好各种"圈"图片。

5、聪慧豆

活动过程：

一、激发爱好师：小伴侣，老师黑板上画的是什么?(圆圈)生活中，哪些东西是圆的呢?(幼儿自由发言)师：今日我们班来了一位特别聪慧的小客人，大家看，它是谁啊?(出示毛绒玩具小猴)小猴开了家动物圆圈百货商店，它的商店里有哪些东西是"圆"的呢?今日我们就一起来听一听《小猴卖圈》的故事。"圈"是什么东西呢?买"圈"干什么?你们猜会有哪些小动物来买它的东西呢?请小伴侣认真听故事，听完后老师要请你回答问题。(放故事录音)

二、观赏故事、理解故事

(一)观赏第一遍故事录音

师：嗯，小伴侣听得真仔细，现在请认真听老师提问：

1、谁知道故事的名字叫什么?

2、都是有谁来小猴儿的商店买圆圈圈了呢?(有小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔)(幼儿边回答老师边在黑板上出示相应的头饰图片)

(二)观赏其次遍故事

师：这么多小动物都来小猴的商店里买圆圈圈，那么它们买的圆圈圈是同样的东西吗?(不是)那小动物们告知小猴子自己买的东西叫什么名字了吗?(没有)聪慧的小猴子是怎么知道小动物们要买的东西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么东西卖给了这五名顾客吗?下面老师和你们一起来把故事讲一遍，从故事中找一下答案。

师：师边讲故事，边提问：

1、小鸭进店的时候，小猴怎么问小鸭的?

师：小伴侣一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊?"小鸭是怎么回答的?谁来学一学?(我要用它学游泳。)

2、小猫进店的时候，小猴怎么问小猫的?

师：小伴侣一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊?"小猫是怎样回答的?(我用它照着洗脸、梳头。)

3、小狗进店的时候，小猴怎么问小狗的?

师：小伴侣一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊?"小狗是怎样回答的?(我要用它来洗脸。)

4、小老虎进店的时候，小猴怎么问小老虎的?

师：小伴侣一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊?"小老虎又是怎么说的呢?(我新球鞋都买了，就等着圆圈圈踢呢。)

5、小兔进店的时候，小猴怎么问小兔的?

师：小伴侣一起学着小猴子的样子问一问"你买圆圈圈干什么用啊?"小白兔又是怎么回答的呢?(明天早晨，我要用圆圈圈当早点。)

师小结：嗯，真是一个聪慧的小猴子，问清晰了小动物们买圆圈圈干什么用，当然就能猜出它们要买的东西是什么了。

小伴侣，你猜出来了吗?我们来看看你猜的和小猴子猜的一样不一样?

三、猜商品小鸭子买圆圈圈干什么用啊?(在小鸭子头饰下出示圈卡)一起学着小鸭子的样子说一说(我要用它学游泳)能用来学游泳的圆圈圈叫什么名字呢?谁猜出来了请举手。(救生圈)我们看他猜的和小猴猜的一样不一样?(把圈卡反过来，猜对了的嘉奖一个聪慧豆)(用同样的方法猜出小猫、小狗、小老虎和小白兔各买了什么。)师小结：嗯，小伴侣都猜对了，你们都是像小猴子一样聪慧的小伴侣。小鸭、小猫、小狗、小老虎、小白兔买的东西都有一个共同的特点，它们都是什么外形的?(圆形)所以都用圆圈代替。

四、嬉戏《小猴卖圈》

师：现在，五名小顾客都买到了自己满足的商品。嗯，老师知道小伴侣们最喜爱做嬉戏了，现在老师想和小伴侣们玩一个小嬉戏，请一名小伴侣来做小猴子，再请五名小顾客，咱们一起来把《小猴卖圈》这个故事表演一遍好吗?(戴头饰、对话表演故事)不过到小猴子的百货商店买东西有一个规定，就是不能说出你要买的东西叫什么名字，只能说出你要用它来干什么，能做到吗?(能)老师再找一名小伴侣扮演小猴来卖圆圈圈。

师：好，小猴的商店开张，这里是银行，买东西的顾客可以先到银行来取钱，谁先来买?留意来买东西的顾客要大点声音说出你要买的东西是用来干什么的，让小猴子听清晰，后面等待的顾客要保持宁静。

五、结束时间不早了，动物百货商店也该下班了，明天小猴子又要去进货了，这次它想进一些长方形的商品，他能进些什么商品呢?这种商品又有什么用呢?请小伴侣回家帮小猴想一想，明天告知小猴好吗?今日小伴侣就先跟小猴说再见吧。(出示小猴毛绒玩具)

活动反思：

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性；既符合幼儿的需要，又有利于长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿爱好为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。

本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。

2、营造乐观、宽松的师幼互动氛围，深化有效地参加和引导。

我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对老师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。

仔细回想本次活动，我认为还存在几点不足。

1、为追求良好的教学效果，而忽视差异教育。

在活动中，我为了体现更好的教学效果，在需要幼儿集体前展现沟通时，只提问几个力量强的幼儿，忽视了需要特别关照的孩子。而且由于是观摩竞赛活动，为了能有更好的活动效果,怕消失乱的现象，所以不敢大胆地让不同的孩子自主表现，不能让更多的孩子在活动中获得满意感与胜利感。

2、供应玩具材料的时间不相宜,而限制了幼儿的思维。

由于是公开观摩竞赛活动，我怕把握不了幼儿的心情，怕消失乱的现象，我将“小猴商店”里的一些物品（原是想让幼儿借助供应的这些物品想象续编故事），放置在活动室的角落里，不敢放手事先展现，导致幼儿在分散争论、沟通续编的环节中，思维受到限制，而只是简洁地仿照故事中的情节物品，等到让幼儿参与续编故事表演时，才让幼儿接触到这些有助于幼儿想象的物品时，在时间上已显得略仓促，部分幼儿的发散性思维受到了限制。

幼儿百科：猴子是一个总称。灵长类中许多动物我们都称之为猴。

2021幼儿园大班教案《小猴卖圈》及教学反思

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“2021幼儿园大班语言教案《小猴卖圈》”。让幼儿学习词：买、卖、售货员，理解故事内容，知道小动物要买的“○”是什么东西，引导幼儿学说完整的话。

教学目标：

1、理解故事内容，知道小动物要买的“○”是什么东西。

2、学习词：买、卖、售货员。

3、引导幼儿学说完整的话。

4、依据《小猴卖“○”的故事》仿编出新的故事《小猴卖“□”》。

5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

6、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

教学重难点：

1、引导幼儿理解故事中的“○”为何物。

2、通过对“○”的描述，引导幼儿想象出，相应的物体，有利于培育幼儿的发散性思维。

3、丰富幼儿阅历，把握新的字词和故事中买卖物品的用途及名称。

4、如何让每位幼儿都参加到语言活动中来，并能清楚说出自己的想法。

5、如何指导幼儿仿编故事

教学方法：

表演法、嬉戏法

教学预备：

1、救生圈、圆形镜子、小鼓、足球、圆形饼干的实物和小图

2、手帕、方形镜子、闹钟、书包、方形饼干的实物

3、小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一

4、字卡“售货员”、“买”、“卖”

5、布置一个“儿童百货商店”，黑板一块

6、幼儿座位按弧形摆好

教学过程：

一、开头部分

幼儿随音乐边拍手边有精神的进活动室，找到位置后坐好。

二、教学部分

（一）了解幼儿百货商店的商品

1、老师扮演小猴：小伴侣们，欢迎你们来到儿童百货商店，我是售货员小猴，你们好。（引导幼儿和小猴打招呼）

2、学习词：售货员、买、卖

（1）师：你们知道售货员是做什么的吗？（将字卡“售货员”贴在黑板上）什么是买？什么是卖？（将字卡“买”、“卖”贴在黑板上）

（2）鼓舞幼儿按自己的意思来说一说什么是“售货员”和“买”“卖”，老师讲评

3、师：你们看看，我们的儿童百货商场里都有什么商品呢？（鼓舞幼儿一一说出商品名称）

4、师：这些商品都是什么外形的？（圆形）

（二）开展嬉戏小猴卖○

1、学说完整的话

师：现在我请一个小伴侣来当小猴售货员，我来扮演顾客，当我要买东西时，售货员要说；“某某，你想买什么呀？你买圆圈干什么呀？（集中学说两便）

2、安排角色，开头嬉戏

（1）请一名幼儿扮演小猴售货员，老师扮演顾客小鸭，引导幼儿说出：小鸭你想买什么呀？小鸭说：我想买圆圈。小猴说；你买圆圈干什么呀？小鸭：我用它学游泳（老师引导幼儿动脑筋，说出顾客想买的物品名称，并把物品卖给顾客）

（2）请一名幼儿扮演小猴售货员，老师扮演顾客小猫，引导幼儿说出：小猫你想买什么呀？小猫说：我想买圆圈。小猴说；你买圆圈干什么呀？小猫：我想用它照着洗脸，梳头（老师引导幼儿动脑筋，说出顾客想买的物品名称，并把物品卖给顾客）

（3）请一名幼儿扮演小猴售货员，老师扮演顾客小狗，引导幼儿说出：小狗你想买什么呀？小狗说：我想买圆圈。小猴说；你买圆圈干什么呀？小狗：我有鼓锤了，就差个圆圈敲了（老师引导幼儿动脑筋，说出顾客想买的物品名称，并把物品卖给顾客）

（4）请一名幼儿扮演小猴售货员，老师扮演顾客小老虎，引导幼儿说出：小老虎你想买什么呀？小老虎说：我想买圆圈。小猴说；你买圆圈干什么呀？小老虎：我新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢！（老师引导幼儿动脑筋，说出顾客想买的物品名称，并把物品卖给顾客）

（5）请一名幼儿扮演小猴售货员，老师扮演顾客小兔，引导幼儿说出：小兔你想买什么呀？小兔说：我想买圆圈。小猴说；你买圆圈干什么呀？小兔：妈妈讲，明天早晨让我用圆圈圈当早饭（老师引导幼儿动脑筋，说出顾客想买的物品名称，并把物品卖给顾客）

（三）老师有感情叙述故事一遍

师：小伴侣们真棒，都猜出了小动物们要买的东西是什么。现在，老师就把这个故事完整的给大家讲一遍。（叙述中，老师在黑板上画出圆圈，让幼儿更直观了解圆圈和小动物所购买的商品的共同点）

（四）关心幼儿加深理解故事内容

1、师：小鸭买的是什么？（救生圈）你怎么知道是救生圈呢？（小鸭说：我用它学游泳，救生圈是圆形的）老师把小鸭头饰和救生圈小图贴在一起

2、师：小猫买的是什么？（镜子）你怎么知道是镜子呢？（小猫说：我想用它照着洗脸梳头，镜子是圆形的）老师把小猫头饰和镜子小图贴在一起

3、师：小狗买的是什么？（小鼓）你怎么知道是小鼓呢？（小狗举起鼓锤说我等着敲圆圈呢，小鼓是圆形的）老师把小狗头饰和小鼓小图贴在一起

4、师：小老虎买的是什么？（足球）你怎么知道是足球呢？（小老虎说我有新球鞋了，正等着圆圈踢呢，足球是圆形的）老师把小老虎头饰和足球小图贴在一起

5、师：小兔买的是什么？（饼干）你怎么知道是饼干呢？（小兔说妈妈让我用圆圈当早饭，饼干是圆形的）老师把小兔头饰和饼干小图贴在一起