七年级语文下册 第六单元 21鲁智深倒拔垂杨柳教学实录 冀教版

七年级语文下册第六单元21鲁智深倒拔垂杨柳教学实录冀教版一、教学背景

授课内容：《鲁智深倒拔垂杨柳》

授课年级：七年级

教材版本：冀教版

本节课通过学习《鲁智深倒拔垂杨柳》，使学生了解《水浒传》中的经典情节，培养学生对古典文学的兴趣。同时，通过对鲁智深这一角色的分析，引导学生学习忠诚、勇敢、善良的品质。课程内容与课本紧密关联，符合七年级学生的知识深度和认知水平。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读理解能力，能够理解文言文的基本含义，但对于《水浒传》中的历史背景和文化内涵了解不多，对文本中的修辞手法和人物性格描写认识有限。

2.内容规划：本节课以《鲁智深倒拔垂杨柳》为教学内容，首先引导学生回顾已学的文言文知识，然后通过对文本的细读，分析鲁智深的性格特点和故事情节中的修辞手法。课程内容包括对文本的朗读、段落分析、人物讨论，以及课后相关的练习活动，旨在提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事情节和主要人物：通过讲解，让学生了解故事发生的时间、地点、背景，以及鲁智深倒拔垂杨柳的动机和过程，突出鲁智深的豪迈、直率和勇敢性格。

-分析文本中的修辞手法：例如，对“倒拔垂杨柳”这一细节的描写，运用了夸张、比喻等修辞手法，教师应引导学生识别并理解这些手法的运用，增强学生对文学修辞的认识。

-学习《水浒传》的文化背景：介绍《水浒传》作为四大名著之一的文学地位，以及它所反映的社会背景和人文精神。

2.教学难点

-理解文言文的语言特点：对于七年级学生来说，文言文的表达习惯和语言结构可能较为生疏，如“倒拔垂杨柳”中的“倒拔”一词，需要教师详细解释其含义和用法。

-分析人物性格的深层含义：鲁智深虽然豪迈，但也有粗中有细的一面，如他倒拔垂杨柳的目的不仅是出于一时冲动，还包含对弱者的同情和对不公的反抗。教师要引导学生深入分析人物性格的复杂性。

-文本中的文化内涵：例如，“倒拔垂杨柳”这一行为在古代文化中的象征意义，可能对学生来说是一个难点。教师可以通过讲解古代的植物崇拜和象征意义，帮助学生理解这一行为的文化内涵。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解文言文的基本知识，讨论法分析人物性格和修辞手法，案例研究法深入探讨文本背后的文化意义。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟鲁智深倒拔垂杨柳的场景，增强学生对文本的直观感受；进行小组讨论，让学生分享对鲁智深性格的理解，促进思维碰撞。

3.教学媒体：利用多媒体播放《水浒传》相关视频片段，帮助学生形象地理解故事情节；使用PPT展示文本分析要点，便于学生记录和回顾。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学的《水浒传》相关知识，如：“同学们还记得《水浒传》中的鲁智深吗？谁能简单介绍一下他？”通过问题激发学生的兴趣，然后简要介绍本节课将要学习的《鲁智深倒拔垂杨柳》的故事背景，为进入新知学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师带领学生共同朗读课文《鲁智深倒拔垂杨柳》，让学生对文本有一个整体的感知。接着，教师讲解文言文中难以理解的词语和句子，如“倒拔”、“垂杨柳”等，确保学生能够理解文本的基本内容。然后，教师引导学生分析鲁智深的性格特点，通过讨论鲁智深倒拔垂杨柳的行为，探讨其背后的动机和象征意义。最后，教师介绍《水浒传》的文化背景，帮助学生更好地理解文本。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择文本中的一个场景进行角色扮演。学生需要根据文本内容，模拟鲁智深倒拔垂杨柳的过程，以及其他角色的反应。通过角色扮演，学生可以更深入地理解人物性格和故事情节。扮演结束后，教师组织学生进行小组讨论，分享扮演过程中的感受和对文本的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一些与《鲁智深倒拔垂杨柳》相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生当堂完成。这些练习题旨在检验学生对文本内容的掌握程度，以及对人物性格和修辞手法的理解。完成后，教师可以挑选部分学生的答案进行讲解和点评，巩固学生的学习成果。六

六、教学反思与改进

这节课通过学习《鲁智深倒拔垂杨柳》，学生们对《水浒传》中的人物有了更深的理解，对文言文阅读也表现出了一定的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在分析人物性格时，部分学生对于鲁智深的性格转变理解不够深入，我觉得可以在今后的教学中，增加更多关于人物心理活动的讨论，帮助学生更好地理解人物性格的复杂性。

另外，我在课堂上对修辞手法的讲解可能过于理论化，学生可能难以完全吸收。下次我会尝试结合更多的具体例子，让学生在实际的文本阅读中感受修辞的魅力。

在实践应用环节，一些学生的参与度不高，我计划在今后的教学中，通过设计更多互动性强的活动，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，提高他们的学习积极性。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们本节课学习的《鲁智深倒拔垂杨柳》，每位同学需要完成一份关于鲁智深性格分析的作文。作文要求从鲁智深的性格特点出发，分析其行为背后的动机和影响，字数不少于500字。同时，每位同学还需要设计一个以鲁智深为主角的短剧，要求剧情紧凑，角色性格鲜明，能够展现鲁智深的形象。

2.反馈方式：我将仔细批改每位同学的作文和短剧设计，不仅给出评分，还会提供详细的书面反馈，指出作文中的亮点和需要改进的地方。在下次课堂上，我会选取几份优秀的作文和短剧设计进行分享，让作者上台朗读或表演，以此激励同学们的创作热情和文学表达能力。

在批改作业的过程中，我会特别关注同学们对鲁智深性格的把握是否准确，是否能够结合文本内容进行合理的想象和创作。对于短剧设计，我会评估剧情的