二年级品德与生活上册 动手动脑变废为宝教学实录 首师大版

二年级品德与生活上册动手动脑变废为宝教学实录首师大版一、教学背景

授课内容：《动手动脑变废为宝》

授课年级：二年级

教材版本：首师大版

本节课旨在让学生认识到废弃物品的价值，培养他们的环保意识和创新精神。通过动手动脑，将废弃物变废为宝，提高学生的实践能力。本节课结合了课本中的相关内容，以实际操作为主，让学生在活动中体验环保的意义。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的环保意识、创新思维和实践能力。具体包括：

1.环保意识：通过识别和利用生活中的废弃物品，提高学生对资源循环利用的认识，培养节约资源和保护环境的习惯。

2.创新思维：鼓励学生发挥想象力，探索废弃物品的多种用途，激发创新思维。

3.实践能力：通过动手操作，将废弃物品转化为实用或美观的物品，锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-识别废弃物品的潜在价值：本节课的核心是让学生认识到日常生活中常见的废弃物（如塑料瓶、废纸、旧衣物等）可以经过创意加工后重新利用，重点在于引导学生发现这些物品的新用途。

举例：通过展示废弃塑料瓶制作的笔筒、废纸折成的收纳盒等实例，让学生直观地理解废弃物品的再利用价值。

-创意设计与动手实践：重点培养学生的设计思维和动手能力，通过实际操作将废弃物转变为有用的物品。

举例：指导学生利用废纸箱制作小型储物柜，或者使用旧衣物制作布艺玩偶，让学生在实践中学会变废为宝。

2.教学难点

-创新思维的激发：学生在初次尝试将废弃物转化为新产品时，可能会遇到创意不足的问题。

举例：通过提供一系列启发性的问题和图片，如“你能想到哪些废弃物品可以再利用？”，以及展示其他学生的创意作品，来激发学生的想象力。

-技术操作的掌握：学生可能会在动手实践过程中遇到技术难题，如材料的切割、粘合等。

举例：通过分步教学和现场示范，教授学生基本的裁剪、粘贴技巧，以及如何安全使用胶水、剪刀等工具，帮助学生克服操作上的困难。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍废弃物再利用的基本概念和方法，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的想法和经验。

2.设计变废为宝的实践活动，如小组合作制作环保手工艺品，通过实际操作让学生体验废弃物品的再利用过程。

3.使用多媒体教学，如播放相关视频和图片，展示成功的变废为宝案例，激发学生的兴趣和创意。同时，利用互动式白板，让学生直观地看到设计过程和结果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示废弃物品改造前后的对比图片，引导学生观察并思考废弃物品的价值。

-提问：“你们认为这些废弃物品经过改造后为什么会变得有用？”，引出本节课的主题“动手动脑变废为宝”。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的案例材料，引导学生阅读并理解文章中关于变废为宝的实例，提取关键信息。

-讨论分析：组织学生讨论案例中的创新点和实施步骤，理解废弃物再利用的方法和意义。

-词汇学习：结合案例材料，讲解与环保、创新相关的词汇和短语，如“循环利用”、“创意设计”等，并进行记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在生活中发现废弃物的潜在价值，并分享各自的创意想法。

-角色扮演：每组选取一名学生扮演“创意设计师”，其他学生提供废弃物品，设计师需现场构思并展示如何将这些物品变废为宝。

4.实践应用（20分钟）

-设计实践：每组根据讨论和角色扮演的成果，选择一个废弃物品，共同设计一个变废为宝的方案，并准备进行实际操作。

-动手操作：在教师的指导下，学生动手实践，将设计的方案转化为实际作品，如用废纸制作模型、用废布制作小工艺品等。

5.总结与反思（10分钟）

-成果展示：每组展示自己的作品，并简要介绍设计思路和制作过程。

-反思讨论：教师引导学生反思本次活动的收获，讨论如何将变废为宝的理念应用到日常生活中。

-总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调环保意识和创新思维的重要性，并鼓励学生在生活中实践所学。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中寻找至少一件废弃物品，并思考如何将其变废为宝，下节课分享成果。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实践操作让学生深刻理解变废为宝的意义，培养他们的环保意识和创新思维。同时，教师通过适时指导和点评，帮助学生解决实践中的问题，提升他们的实践能力。六、教学反思与改进

这节课学生们对于变废为宝的概念有了更深的理解，动手操作的环节也让他们兴奋不已。但我也注意到，有些学生在创意设计上还是显得有些局限，可能是因为平时接触这类活动较少。下次课，我打算引入更多有趣的案例，激发他们的想象力。另外，操作过程中，安全意识的教育还要加强，确保每个孩子都能安全地享受创作的乐趣。下节课，我会更细致地讲解工具的使用方法，并监督学生的操作，确保安全。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到学生们对变废为宝的概念表现出浓厚的兴趣。他们能够积极参与到课堂讨论和动手操作环节中，很多学生的创意作品都很有特色，展现出了他们的想象力和创造力。通过学生的作品和课堂表现，可以看出他们在环保意识和创新思维方面有所提升。同时，学生在小组合作中也展现出了良好的沟通和协作能力。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在动手操作时，对于工具的使用还不够熟练，有时甚至忽视了安全操作的重要性。此外，一些学生在创意设计上还有待提高，他们的作品往往停留在表面层次的改造，缺乏深入思考和独特的设计元素。

2.教学改进

针对上述评估中提到的问题，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

-加强安全教育：在动手操作环节之前，我会增加安全教育的环节，详细讲解工具的正确使用方法和安全注意事项，确保学生在操作过程中的安全。

-引导深入思考：在创意设计环节，我会引导学生进行更深入的思考，例如提出更多开放式问题，鼓励他们探索废弃物品的多种可能性，以及如何结合环保理念进行设计。

-提供更多资源：我会收集和准备更多的创意案例和设计资源，供学生在设计时参考，以此拓宽他们的思路。

-强化技能培训：对于工具使用不够熟练的学生，我会提供更多的操作示范和个别指导，帮助他们掌握基本的操作技能。

-增加展示交流环节：我会安排更多的时间让学生展示自己的作品，并鼓励他们相互交流想法，通过同伴互助来提升设计水平。

-家校合作：我计划与家长合作，鼓励家长在家中与学生一起进行变废为宝的实践活动，这样不仅可以增强学生的实践能力，还可以让家长了解和参与到孩子的学习过程中。

-反馈与评价：我会及时给予学生反馈，对于他们的作品和设计思路给予积极的评价和建议，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-环保知识普及：介绍环保的基本概念，包括可持续发展、资源循环利用、碳排放等，让学生对环保有一个全面的认识。

-创意设计案例：收集国内外优秀的变废为宝创意设计案例，如用废纸箱制作的家具、旧衣物改造的时尚单品等，让学生从中获得灵感。

-环保政策法规：介绍我国及国际上关于环保的政策法规，让学生了解国家对环保的重视和具体措施。

-环保科技应用：介绍环保科技在生活中的应用，如节能环保材料、智能家居系统等，让学生感受科技带来的环保变革。

-环保组织与活动：介绍国内外知名的环保组织和活动，如世界地球日、绿色出行等，鼓励学生参与其中，提升环保意识。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的环保书籍、杂志和文章，如《环保知识手册》、《绿色生活指南》等，以丰富他们的环保知识。

-实践活动：建议学生参与社区或学校的环保活动，如垃圾分类、植树造林等，将所学知识付诸实践。

-创意设计挑战：鼓励学生参加变废为宝的创意设计比赛或挑战，激发他们的创新思维和动手能力。

-家庭环保行动：鼓励学生与家人一起在家中实践环保行动，如减少一次性用品的使用、节约用水用电等，培养良好的环保习惯。

-环保志愿服务：鼓励学生加入环保志愿者队伍，参与环保宣传、植树造林等公益活动，提升社会责任感。

-环保主题研究：鼓励学生以小组形式开展环保主题的研究，如调查当地环境污染状况、研究环保科技创新等，提高研究能力和团队合作精神。

-环保知识分享：鼓励学生在班级或社区内分享环保知识，通过演讲、展览等形式，传播环保理念，影响更多人。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.观察生活中的废弃物品，选择一个你感兴趣的物品，思考并设计一个将其变废为宝的方案。要求方案具有创意性和实用性，并写下你的设计思路和实施步骤。

2.与家人讨论环保生活方式，记录下家人的环保行动和你认为可以改进的地方，写一篇短文分享你的感悟。

3.收集与环保相关的资料，如环保小知识、环保技术创新等，准备在下一节课的分享环节与同学们交流。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到以下几点：

-设计方案方面：大部分同学能够提出有创意的变废为宝方案，但有些同学的设计缺乏深入思考和实用性。对于这些同学，我给出了具体的建议，如如何结合物品的特性和实际需求进行设计，以及如何考虑操作的可行性和安全性。

-环保感悟方面：同学们的短文都很好地反映了他们对环保生活方式的理解和感悟。但有些同学的内容较为表面，缺乏深入的思考和具体的例子。我鼓励这些同学在日常生活中多观察、多思考，并将自己的真实体验和感受写入文章中。

-环保资料收集方面：同学们收集的资料内容丰富，但有些同学在整理资料时缺乏条理性和逻辑性。我建议他们在整理资料时，注意归纳分类，突出重点，并用自己的语言简要概述资料内容。

针对以上反馈，我给出的改进建议如下：

-设计方案改进：鼓励同学们在设计方案时，多考虑物品的再利用价值和实际应用场景，同