2024-2025学年高中语文 第五单元 二 鹏之徙于南冥教学实录1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第五单元二鹏之徙于南冥教学实录1新人教版选修《先秦诸子选读》一、课程背景与目标定位

2024-2025学年高中语文第五单元二鹏之徙于南冥教学实录1新人教版选修《先秦诸子选读》

本节课以《庄子·逍遥游》中的“鹏之徙于南冥”为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，让学生了解庄子的哲学思想，培养学生对先秦诸子散文的鉴赏能力。通过分析鹏鸟的寓言故事，引导学生探讨庄子关于自由、理想与现实的关系，以及人生的价值取向。同时，结合高中生的认知水平，本节课旨在提高学生的文言文阅读能力，培养学生的思辨能力和审美情趣。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过解读《逍遥游》中的寓言，提高学生文言文的阅读理解能力，增强词汇积累和句式分析能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析庄子的哲学观点，培养批判性思维和逻辑推理能力，激发对人生和自然的深度思考。

3.文化传承与理解：让学生理解并吸收庄子思想中的文化精髓，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《逍遥游》的文学艺术魅力，提高学生的审美情趣，激发创作灵感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段的文言文基础知识，包括基本的词汇、句式和古代文化常识，能够阅读并理解简单的文言文材料。

2.学生对先秦诸子百家思想有一定的兴趣，愿意通过阅读《先秦诸子选读》来深入了解古代哲学思想。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究来深入理解文本。同时，学生的个性化学习风格各异，有的偏好独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生在理解庄子《逍遥游》中的抽象哲学概念时可能会遇到困难，如对“逍遥”、“自由”等概念的理解可能不够深入。此外，由于文本中的语言风格和现代汉语存在较大差异，学生在翻译和解读文言文时可能会遇到障碍。挑战还包括如何将庄子的哲学思想与自己的生活实际相结合，进行创造性思考。四、教学资源

-教科书：《先秦诸子选读》新人教版选修

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版文本资料、相关学术文章

-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《逍遥游》中的动画片段，引发学生对庄子笔下鹏鸟的想象。

-提问：同学们，你们听说过鹏鸟吗？它有什么特别之处？这节课我们将一起学习《逍遥游》中的鹏鸟故事，探讨庄子想要传达的哲学思想。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《逍遥游》文本，引导学生默读并概述鹏鸟徙于南冥的故事。

-听力训练：播放《逍遥游》朗诵音频，要求学生跟读并注意文本中的语气和节奏。

-词汇学习：针对生僻字词和关键语句进行讲解，如“抟扶摇而上者九万里”、“去以六月息者也”等，让学生在语境中理解并记忆。

-思想探讨：引导学生思考鹏鸟故事背后的意义，如鹏鸟的自由与束缚，理想与现实的关系。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论庄子笔下的自由观念对当代社会的启示。

-角色扮演：学生分别扮演庄子、鹏鸟、旁观者等角色，进行对话表演，探讨庄子哲学的实际意义。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生结合庄子的思想，写一篇短文，表达自己对自由和人生的理解。

-生活联系：鼓励学生思考如何在现实生活中追求精神上的自由，并分享自己的感悟。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调庄子哲学在当代的价值。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课所学内容，并撰写一篇关于庄子自由思想的读后感。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后进一步阅读《庄子》其他篇目，拓宽对先秦诸子思想的认识。

-提醒学生关注下周的庄子哲学讲座，加深对庄子思想的理解。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对鹏鸟的故事表现出浓厚的兴趣，他们能够积极投入讨论，对于庄子哲学的探讨也很有深度。但是在分析庄子自由思想的部分，我发现有些学生还是难以完全理解抽象的概念。我应该在课堂上提供更多的实例来帮助学生理解，同时，我也注意到学生在文言文阅读上还有待提高，未来我会增加更多针对性的文言文训练，帮助他们更好地理解先秦诸子的文本。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极发言，讨论气氛热烈，尤其是小组讨论环节，大家能够主动表达自己的观点，合作能力得到了体现。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对庄子哲学的理解有深度，但部分学生在文言文翻译上存在误差，需要加强个别指导。

作业与测试评价

作业质量：作业完成情况良好，学生们能够将庄子的思想与自己的生活实际相结合，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：测试结果显示，大部分学生对庄子《逍遥游》的理解深刻，但仍有少数学生在理解复杂概念时存在困难。

反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂内容丰富有趣，但希望能有更多机会进行文言文的实际应用练习。

教师反思：我将根据学生的反馈调整教学策略，增加文言文练习环节，同时继续深化学生对庄子哲学的理解，确保每位学生都能跟上教学进度。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动和参与，检查他们的作业，以及观察他们在实践活动中的表现来进行评估。课堂上，我注意到学生们在讨论环节中能够积极地分享自己的看法，这表明他们对于庄子《逍遥游》的内容有较好的理解。作业方面，我检查了他们的文言文翻译和短文写作，发现大部分学生能够较好地运用所学知识，但也有一些学生在翻译上存在困难。此外，实践活动中，学生们尝试将庄子的思想应用到现实生活中，这有助于他们更深刻地理解文本。

改进策略：基于评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会增加一些互动性强的课堂活动，比如角色扮演和小组辩论，这样可以帮助学生更深入地理解庄子的哲学思想，并提高他们的表达能力和思辨能力。其次，针对学生在文言文翻译上的困难，我会专门安排一些辅导时间，通过一对一的指导帮助学生掌握翻译技巧。同时，我还会在课堂上提供更多实例，帮助学生理解抽象的哲学概念。

另外，我会更加关注学生个体之间的差异，为不同水平的学生提供不同层次的学习材料。对于理解能力较强的学生，我会提供一些更深入的学术文章和讨论话题，以挑战他们的思维；而对于那些需要额外帮助的学生，我会提供更多的基础练习和解释，确保他们能够跟上课程的进度。我还计划定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和遇到的困难，这样我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。

最后，我会在每个教学单元结束后进行反思，总结教学中的成功之处和需要改进的地方。我会根据这些反思来调整我的教学计划，确保教学内容和方法能够不断优化，以适应学生们的学习需求。通过这样的持续评估和改进，我相信我们的教学效果会越来越好。九、教学资源与支持

多媒体资源：我准备了与《逍遥游》相关的多媒体素材，包括鹏鸟飞翔的动画视频、庄子讲座的音频剪辑等，这些素材将在导入新课时使用，以激发学生的兴趣和好奇心。同时，在讲解过程中，我也会利用多媒体展示一些古文中的生僻字词的图片，帮助学生更好地理解文本。

阅读材料：为了加深学生对庄子哲学的理解，我搜集了一系列与《逍遥游》主题相关的学术文章和辅助阅读材料，这些材料将帮助学生从不同角度和深度理解庄子的思想。此外，我还准备了其他先秦诸子的选段，以便学生能够进行横向比较学习。

实践工具：为了让学生能够将庄子的哲学思想应用到实际生活中，我设计了一份“庄子哲学应用日志”，学生可以在其中记录自己在日常生活中对庄子思想的实践和感悟。此外，我还准备了一份“文言文阅读进度跟踪表”，帮助学生记录自己的阅读进度和难点，以便于他们自我监控和复习。

教学参考书：为了帮助学生学习《逍遥游》，我推荐了以下参考书籍：《庄子解读》、《先秦诸子散文鉴赏》和《文言文阅读指南》。这些书籍包含了丰富的背景知识、深入的文本分析和实用的文言文学习技巧，能够为学生提供全面的学习支持。

在线资源：我还会向学生推荐一些在线资源，如教育平台上的庄子哲学讲座、古文学习网站和在线文言文翻译工具。这些资源可以帮助学生自主学习，提高他们的学习效率。

教学支持系统：学校的教学支持系统也为我们提供了便利。例如，我们可以利用校园网络系统进行资源共享，学生可以在任何时间、任何地点