陕西省蓝田县焦岱中学高中语文 4 归去来兮辞（并序）教学实录1 新人教版必修5

陕西省蓝田县焦岱中学高中语文4归去来兮辞（并序）教学实录1新人教版必修5一、课程背景与目标定位

《归去来兮辞（并序）》是新人教版高中语文必修5中的一篇文言文，作者陶渊明。本节课旨在通过对该文的深入解读，使学生了解作者的人生观和价值观，培养文言文的阅读理解能力，提高审美鉴赏和文学素养。结合陕西省蓝田县焦岱中学高中生的实际情况，本节课的教学目标定位如下：

1.让学生掌握《归去来兮辞（并序）》的基本内容，理解作者陶渊明的人生观和价值观。

2.培养学生文言文的阅读理解能力，提高对文言文词汇、句式的理解与应用。

3.引导学生欣赏文学作品的美，提高审美鉴赏能力。

4.培养学生的文学素养，激发对文学的兴趣和热爱。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析《归去来兮辞（并序）》的语言特色，提高学生对文言文的理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考陶渊明的人生选择及其时代背景，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解陶渊明及其作品在文学史上的地位，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，激发创造力和想象力，提升文学创作能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《归去来兮辞（并序）》是陶渊明表达其归隐思想的代表作，主题内容围绕作者辞官归隐后的生活态度和精神追求展开。课文通过对自然景观的描绘、对田园生活的赞美以及对官场生活的反思，展现了作者高洁的品格和对理想生活的向往。

2.重点难点：

-重点：理解文中关键词语和句式的含义，如“归去”、“田园”等，以及把握陶渊明的人生观和价值观。

-难点：分析文中复杂的文言文句式和修辞手法，如对仗、排比等，以及深入领会作者的情感变化和思想深度。

在教学过程中，首先要引导学生理解文中描述的具体情境，感受陶渊明对自然和田园生活的热爱。其次，通过分析文中的关键词语和句式，帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧。再次，要深入探讨作者的思想内涵，让学生理解陶渊明归隐的选择背后所反映出的价值观和人生哲学。最后，通过对难点句式的解析，提高学生的文言文理解能力，并培养其文学鉴赏能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频、图片、音频等，用于导入和辅助教学，如播放陶渊明生平介绍的视频，展示古代田园风光的图片，以及朗读《归去来兮辞（并序）》的音频，增强学生对文本内容的直观感受。

2.阅读材料：精选与《归去来兮辞（并序）》主题相关的文言文短文，用以拓展学生对古代文学的认识，加深对归隐文化的理解。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具、文学鉴赏网站等资源，帮助学生更好地理解课文内容，提高文言文阅读能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示陶渊明画像及归隐相关图片，播放朗读《归去来兮辞（并序）》的音频片段，引导学生初步感受陶渊明的归隐生活。

-提问：同学们对陶渊明有怎样的了解？他的归隐生活给你们怎样的启示？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《归去来兮辞（并序）》课文，引导学生自主阅读，理解文章大意，提取关键信息，如陶渊明的归隐原因、田园生活的描绘等。

-词汇学习：针对课文中的重点词语和句式，如“归去”、“静观”、“自足”等，进行讲解和示例，帮助学生掌握文言文的基本词汇和句式。

-思想内涵探讨：引导学生深入分析陶渊明的人生观和价值观，探讨其对当代社会的启示。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论陶渊明归隐生活的意义及其对个人的影响，思考如何将这种思想应用到现代生活中。

-角色扮演：选取几名学生扮演陶渊明及其朋友，进行对话，模拟陶渊明归隐后的生活情景，加深学生对课文内容的理解。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以《归去来兮》为主题，创作一段短文或诗歌，表达自己对归隐生活的理解和想象。

-生活联系：鼓励学生思考如何在现代生活中融入陶渊明式的归隐思想，如通过亲近自然、简化生活等方式。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调陶渊明归隐生活的价值和对个人修养的影响。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将所学应用到日常生活中，提升个人核心素养。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生进一步阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》等，分析其文学特色和思想内涵。

-鼓励学生进行课外拓展，阅读更多关于陶渊明及其时代背景的资料，深化对文言文的理解。六、教学反思

今天的课堂学生们对《归去来兮辞（并序）》的文言文阅读表现出较高的兴趣，但在深入理解陶渊明的归隐思想方面还有待加强。通过小组讨论和角色扮演，学生们开始尝试将文本与现实生活联系起来，这一点我很欣慰。在今后的教学中，我会更加注重引导学生们去体会文言文的魅力，同时也会提供更多机会让他们表达自己的理解和感受，希望他们能更深刻地领会到陶渊明笔下的意境和情感。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-阅读延伸：要求学生在课后进一步阅读《归去来兮辞（并序）》的全文，并对文中描述的归隐生活进行深入思考。

-写作练习：让学生结合课文内容和自己的理解，撰写一篇关于陶渊明归隐思想对现代生活的启示的短文，字数不少于500字。

-生活实践：鼓励学生尝试体验一种简单的生活方式，如减少电子产品的使用、参与户外劳动等，记录体验过程和感受，为期一周。

2.反馈方式：

-作业批改：教师认真批改学生的写作作业，针对内容、结构、语言等方面给予具体评价和建议。

-课堂分享：在下一堂课上，选取几篇有代表性的作业进行分享，让学生们相互学习，交流各自的见解和体验。

-反馈讨论：在分享后，组织学生进行讨论，探讨如何将陶渊明的归隐思想应用到日常生活中，以及这种思想对个人成长的积极影响。

-改进建议：根据学生的作业完成情况，提供个性化的改进建议，帮助他们在下一次的作业中取得更好的表现。

-持续关注：鼓励学生持续关注古代文学，特别是陶渊明等大家的作品，培养他们的文学素养和审美能力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集陶渊明画像、田园风光、古代文人生活用品等图片，用于导入新课，帮助学生直观地了解课文背景和作者形象。

-视频素材：剪辑陶渊明生平纪录片片段，展示其生活环境和归隐生活，以及相关历史背景，增强学生对作者的理解。

-音频素材：录制或选用《归去来兮辞（并序）》的朗读音频，让学生在听读中感受文言文的音韵美。

阅读材料：

-文学作品：精选与陶渊明归隐思想相关的古代文学作品，如《桃花源记》、《醉翁亭记》等，作为课后阅读材料，帮助学生拓展文学视野。

-现代文章：选取现代关于归隐生活、自然与人文关系等方面的文章，让学生对比古代与现代的生活哲学。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含饮食、运动、休息等内容的计划表，供学生在生活实践中记录和调整自己的日常习惯。

-记录本：鼓励学生准备一个记录本，记录自己在阅读课文、实践归隐思想过程中的所思所感，以及生活实践的体验。

教学资源应用：

-在课堂导入环节，利用图片和视频素材激发学生的学习兴趣，为他们提供一个直观的背景了解。

-在课文学习过程中，通过音频素材帮助学生更好地理解文言文的朗读节奏和情感表达。

-阅读材料作为课后作业的延伸，让学生在更广泛的文化背景下理解陶渊明的归隐思想。

-实践工具的设计旨在将课文学习与学生的日常生活相结合，通过记录和反思，深化对课文内容的理解。

技术支持：

-在线文言文翻译工具：推荐学生使用在线文言文翻译工具，帮助他们更好地理解课文中的难句和生僻词。

-文学鉴赏网站：指导学生访问文学鉴赏网站，学习如何分析和欣赏文学作品，提升他们的文学素养。

-互动学习平台：利用校园网络资源，建立线上学习社区，鼓励学生在平台上分享学习心得和生活实践体验，促进交流和互助。九、结语

同学们，今天我们一起走进了陶渊明的世界，感受到了他对田园生活的热爱和对官场生活的厌倦。通过学习《归去来兮辞（并序）》，我们不仅理解了文言文的魅力，还体会到了