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文档简介
陕西省蓝田县焦岱中学高中语文4归去来兮辞(并序)教学实录1新人教版必修5一、课程背景与目标定位
《归去来兮辞(并序)》是新人教版高中语文必修5中的一篇文言文,作者陶渊明。本节课旨在通过对该文的深入解读,使学生了解作者的人生观和价值观,培养文言文的阅读理解能力,提高审美鉴赏和文学素养。结合陕西省蓝田县焦岱中学高中生的实际情况,本节课的教学目标定位如下:
1.让学生掌握《归去来兮辞(并序)》的基本内容,理解作者陶渊明的人生观和价值观。
2.培养学生文言文的阅读理解能力,提高对文言文词汇、句式的理解与应用。
3.引导学生欣赏文学作品的美,提高审美鉴赏能力。
4.培养学生的文学素养,激发对文学的兴趣和热爱。二、核心素养目标
课程目标设定
1.语言建构与运用:通过分析《归去来兮辞(并序)》的语言特色,提高学生对文言文的理解和表达能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入思考陶渊明的人生选择及其时代背景,培养批判性思维和创新思维。
3.文化传承与理解:让学生了解陶渊明及其作品在文学史上的地位,增强文化自信,传承优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的审美感知,激发创造力和想象力,提升文学创作能力。三、教学内容分析
1.主题内容:《归去来兮辞(并序)》是陶渊明表达其归隐思想的代表作,主题内容围绕作者辞官归隐后的生活态度和精神追求展开。课文通过对自然景观的描绘、对田园生活的赞美以及对官场生活的反思,展现了作者高洁的品格和对理想生活的向往。
2.重点难点:
-重点:理解文中关键词语和句式的含义,如“归去”、“田园”等,以及把握陶渊明的人生观和价值观。
-难点:分析文中复杂的文言文句式和修辞手法,如对仗、排比等,以及深入领会作者的情感变化和思想深度。
在教学过程中,首先要引导学生理解文中描述的具体情境,感受陶渊明对自然和田园生活的热爱。其次,通过分析文中的关键词语和句式,帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧。再次,要深入探讨作者的思想内涵,让学生理解陶渊明归隐的选择背后所反映出的价值观和人生哲学。最后,通过对难点句式的解析,提高学生的文言文理解能力,并培养其文学鉴赏能力。四、教学资源与技术支持
1.多媒体资源:视频、图片、音频等,用于导入和辅助教学,如播放陶渊明生平介绍的视频,展示古代田园风光的图片,以及朗读《归去来兮辞(并序)》的音频,增强学生对文本内容的直观感受。
2.阅读材料:精选与《归去来兮辞(并序)》主题相关的文言文短文,用以拓展学生对古代文学的认识,加深对归隐文化的理解。
3.在线工具:利用在线文言文翻译工具、文学鉴赏网站等资源,帮助学生更好地理解课文内容,提高文言文阅读能力。五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-展示陶渊明画像及归隐相关图片,播放朗读《归去来兮辞(并序)》的音频片段,引导学生初步感受陶渊明的归隐生活。
-提问:同学们对陶渊明有怎样的了解?他的归隐生活给你们怎样的启示?
2.新知学习(25分钟)
-阅读理解:分发《归去来兮辞(并序)》课文,引导学生自主阅读,理解文章大意,提取关键信息,如陶渊明的归隐原因、田园生活的描绘等。
-词汇学习:针对课文中的重点词语和句式,如“归去”、“静观”、“自足”等,进行讲解和示例,帮助学生掌握文言文的基本词汇和句式。
-思想内涵探讨:引导学生深入分析陶渊明的人生观和价值观,探讨其对当代社会的启示。
3.互动讨论(15分钟)
-小组讨论:将学生分成小组,讨论陶渊明归隐生活的意义及其对个人的影响,思考如何将这种思想应用到现代生活中。
-角色扮演:选取几名学生扮演陶渊明及其朋友,进行对话,模拟陶渊明归隐后的生活情景,加深学生对课文内容的理解。
4.实践应用(10分钟)
-创作练习:要求学生以《归去来兮》为主题,创作一段短文或诗歌,表达自己对归隐生活的理解和想象。
-生活联系:鼓励学生思考如何在现代生活中融入陶渊明式的归隐思想,如通过亲近自然、简化生活等方式。
5.总结与反思(5分钟)
-总结本节课的学习内容,强调陶渊明归隐生活的价值和对个人修养的影响。
-鼓励学生分享学习心得,讨论如何将所学应用到日常生活中,提升个人核心素养。
6.作业布置(5分钟)
-布置作业:要求学生进一步阅读陶渊明的其他作品,如《桃花源记》等,分析其文学特色和思想内涵。
-鼓励学生进行课外拓展,阅读更多关于陶渊明及其时代背景的资料,深化对文言文的理解。六、教学反思
今天的课堂学生们对《归去来兮辞(并序)》的文言文阅读表现出较高的兴趣,但在深入理解陶渊明的归隐思想方面还有待加强。通过小组讨论和角色扮演,学生们开始尝试将文本与现实生活联系起来,这一点我很欣慰。在今后的教学中,我会更加注重引导学生们去体会文言文的魅力,同时也会提供更多机会让他们表达自己的理解和感受,希望他们能更深刻地领会到陶渊明笔下的意境和情感。七、作业布置与反馈
1.作业内容:
-阅读延伸:要求学生在课后进一步阅读《归去来兮辞(并序)》的全文,并对文中描述的归隐生活进行深入思考。
-写作练习:让学生结合课文内容和自己的理解,撰写一篇关于陶渊明归隐思想对现代生活的启示的短文,字数不少于500字。
-生活实践:鼓励学生尝试体验一种简单的生活方式,如减少电子产品的使用、参与户外劳动等,记录体验过程和感受,为期一周。
2.反馈方式:
-作业批改:教师认真批改学生的写作作业,针对内容、结构、语言等方面给予具体评价和建议。
-课堂分享:在下一堂课上,选取几篇有代表性的作业进行分享,让学生们相互学习,交流各自的见解和体验。
-反馈讨论:在分享后,组织学生进行讨论,探讨如何将陶渊明的归隐思想应用到日常生活中,以及这种思想对个人成长的积极影响。
-改进建议:根据学生的作业完成情况,提供个性化的改进建议,帮助他们在下一次的作业中取得更好的表现。
-持续关注:鼓励学生持续关注古代文学,特别是陶渊明等大家的作品,培养他们的文学素养和审美能力。八、教学资源与支持
多媒体资源:
-图片素材:收集陶渊明画像、田园风光、古代文人生活用品等图片,用于导入新课,帮助学生直观地了解课文背景和作者形象。
-视频素材:剪辑陶渊明生平纪录片片段,展示其生活环境和归隐生活,以及相关历史背景,增强学生对作者的理解。
-音频素材:录制或选用《归去来兮辞(并序)》的朗读音频,让学生在听读中感受文言文的音韵美。
阅读材料:
-文学作品:精选与陶渊明归隐思想相关的古代文学作品,如《桃花源记》、《醉翁亭记》等,作为课后阅读材料,帮助学生拓展文学视野。
-现代文章:选取现代关于归隐生活、自然与人文关系等方面的文章,让学生对比古代与现代的生活哲学。
实践工具:
-个人健康生活计划表:设计一份包含饮食、运动、休息等内容的计划表,供学生在生活实践中记录和调整自己的日常习惯。
-记录本:鼓励学生准备一个记录本,记录自己在阅读课文、实践归隐思想过程中的所思所感,以及生活实践的体验。
教学资源应用:
-在课堂导入环节,利用图片和视频素材激发学生的学习兴趣,为他们提供一个直观的背景了解。
-在课文学习过程中,通过音频素材帮助学生更好地理解文言文的朗读节奏和情感表达。
-阅读材料作为课后作业的延伸,让学生在更广泛的文化背景下理解陶渊明的归隐思想。
-实践工具的设计旨在将课文学习与学生的日常生活相结合,通过记录和反思,深化对课文内容的理解。
技术支持:
-在线文言文翻译工具:推荐学生使用在线文言文翻译工具,帮助他们更好地理解课文中的难句和生僻词。
-文学鉴赏网站:指导学生访问文学鉴赏网站,学习如何分析和欣赏文学作品,提升他们的文学素养。
-互动学习平台:利用校园网络资源,建立线上学习社区,鼓励学生在平台上分享学习心得和生活实践体验,促进交流和互助。九、结语
同学们,今天我们一起走进了陶渊明的世界,感受到了他对田园生活的热爱和对官场生活的厌倦。通过学习《归去来兮辞(并序)》,我们不仅理解了文言文的魅力,还体会到了
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