2024-2025学年高中政治 第1单元 生活智慧与时代精神 第2课 百舸争流的思想 第1框 哲学的基本问题教学实录 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第1单元生活智慧与时代精神第2课百舸争流的思想第1框哲学的基本问题教学实录新人教版必修4一、教学背景

授课内容：《哲学的基本问题》

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版必修4。

本节课旨在帮助学生理解哲学的基本问题，即思维与存在的关系问题，以及这一问题在哲学发展中的核心地位。通过深入探讨，使学生认识到哲学对于生活的指导意义，并激发学生对哲学的兴趣。二、教学目标

1.让学生理解哲学基本问题的概念，掌握其内涵和意义。

2.培养学生运用哲学视角分析问题的能力，提升逻辑思维水平。

3.引导学生将哲学基本问题与实际生活相联系，增强对哲学的兴趣和实践应用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，如哲学的基本概念、思维与存在的关系等，这些都是本节课学习哲学基本问题的基础。

2.学生对哲学可能抱有好奇和探索的兴趣，但可能缺乏深入理解和分析哲学问题的能力。他们在学习风格上可能偏好通过实例和讨论来理解抽象概念。

3.学生在理解哲学基本问题时可能会遇到以下困难和挑战：

-哲学概念较为抽象，学生可能难以理解其深层含义；

-将哲学理论应用于具体情境，学生可能感到难以操作；

-在分析思维与存在关系时，学生可能混淆不同的哲学流派和观点；

-学生可能缺乏批判性思维和逻辑推理的能力，影响对哲学问题的深入探讨。四、教学资源

1.教科书《新人教版必修4》

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.相关哲学论文和案例资料

4.互动讨论平台

5.逻辑思维训练软件

6.黑板与粉笔

7.教学PPT演示文稿五

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同哲学流派的代表性图片，如苏格拉底、庄子等，引导学生思考哲学与生活的关系。

-提问：你在生活中遇到过哪些需要思考的问题？哲学能为我们提供怎样的思考工具？

2.新知学习（25分钟）

-自主阅读：学生阅读《哲学的基本问题》教材内容，圈点勾画重要概念。

-讲解阐述：教师讲解思维与存在关系的内涵，通过实例分析说明哲学基本问题的普遍性和重要性。

-案例分析：分析教材中的案例，引导学生理解哲学基本问题在不同哲学流派中的体现。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分小组讨论思维与存在关系问题的现实意义，每组选代表进行分享。

-角色辩论：学生分组进行辩论，一方论证思维决定存在，另一方论证存在决定思维。

4.实践应用（10分钟）

-思考练习：学生根据所学内容，思考并写出自己在生活中遇到的一个哲学问题，并尝试运用所学知识分析。

-应用讨论：学生相互交流自己的哲学问题及分析过程，互相学习，共同提高。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调哲学基本问题在生活中的实际应用。

-学生分享本节课的学习收获，反思自己在哲学思考方面的进步和不足。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于“哲学基本问题在生活中的应用”的短文。

-明确要求：作业要求结合自身实际，逻辑清晰，有理有据。

7.课堂延伸（5分钟）

-推荐阅读：向学生推荐一些哲学入门书籍和文章，鼓励学生课后进一步阅读。

-互动平台：告知学生可以利用课后时间在班级讨论平台上继续讨论哲学问题，教师会参与讨论并提供指导。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解哲学基本问题方面总体达到了预期目标，但我也发现了一些不足之处。比如，学生在理解抽象概念时仍然存在困难，我在讲解时可能需要更多具体的例子来辅助说明。另外，辩论环节时间安排不够充分，导致部分学生未能充分表达自己的观点。下次我会调整课堂活动时间，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我也计划在课后提供更多的哲学阅读材料，帮助学生深化对哲学的理解和兴趣。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集哲学家的肖像、哲学思想的象征图片，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：剪辑哲学讲座视频片段，帮助学生理解哲学概念。

-音频素材：哲学经典文献的有声读物，供学生课后聆听，加深理解。

阅读材料：

-教材辅助阅读：整理哲学基本问题的相关论文和案例，帮助学生从不同角度理解教材内容。

-扩展阅读：挑选适合高中生的哲学入门书籍和文章，鼓励学生课后自主阅读。

实践工具：

-思维导图软件：提供在线思维导图工具，帮助学生整理哲学概念和逻辑关系。

-辩论工具：使用辩论训练软件，模拟哲学辩论场景，提升学生的辩证思维能力。

教学平台：

-互动讨论平台：建立班级讨论群，促进学生之间的交流和讨论。

-在线测试平台：利用在线测试工具，进行课堂小测验，及时了解学生的学习反馈。

教学参考资料：

-哲学大事记资料：整理哲学史上重要事件和人物的资料，帮助学生了解哲学发展的脉络。

-逻辑训练资料：提供逻辑推理练习题，训练学生的逻辑思维能力。

技术支持：

-多媒体设备维护：确保投影仪、电脑等设备正常运行，为教学提供技术保障。

-网络资源：提供学校图书馆数据库访问权限，学生可以查阅更多哲学相关资料。

学习指导：

-研究性学习指导：引导学生进行哲学研究性学习，如小论文写作、哲学话题探讨等。

-学业辅导：提供一对一学业辅导，帮助学生在哲学学习上遇到的问题。

教学资源与支持的设计旨在全面辅助教学，提高学生对哲学的理解和兴趣，同时培养学生的逻辑思维和批判性思维。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读教材中关于“哲学的基本问题”的下一节内容，并做好笔记，提炼出三个最感兴趣的观点，准备在下节课上分享。

2.写作作业：布置一篇短文，题目为《我眼中的哲学基本问题》，要求学生结合本节课的学习内容，用自己的话阐述对哲学基本问题的理解，字数不少于500字。

3.实践作业：设计一个简单的哲学讨论会，邀请同学参与，主题围绕“思维与存在关系问题在生活中的体现”，要求学生撰写讨论会的计划和预期成果。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在下次课前，我会检查学生的阅读笔记，并随机抽取几位学生进行提问，以检验他们的阅读效果。对于笔记做得好的学生，我会给予表扬；对于理解不够深入的学生，我会提供个别辅导，帮助他们更好地理解教材内容。

2.写作作业反馈：学生在提交短文后，我会认真批改，重点关注学生是否能准确表述哲学基本问题，以及是否能结合生活实例进行说明。对于写作质量高的学生，我会在课堂上进行表扬，并将其作品作为范例分享给其他同学。对于写作中存在问题的学生，我