湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section B（1a-1d）教学实录 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（1a-1d）教学实录（新版）人教新目标版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（1a-1d），主要学习如何使用“Isthere…nearhere?”询问附近是否有某个地方或设施，以及如何用“Yes,thereis./No,thereisn't.”进行回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit7中学过的“Whereis/are…?”和Unit6中学过的“Canyou…?”句型相联系，进一步巩固和拓展学生的空间方位和询问表达能力。教材中1a-1d部分包括听力、口语练习以及语法点学习，与学生的实际生活紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用“Isthere…nearhere?”句型进行真实场景下的询问和回答，提高学生在日常生活中寻找和描述地点的能力。

2.文化意识：通过讨论不同地点的用途和位置，增强学生对社区环境的认识，以及对不同文化背景下的空间概念的理解。

3.思维品质：鼓励学生在听力练习中预测、分析和推理，培养其观察、分析和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生通过模仿、实践、合作等方式，有效学习并运用新语言知识，提升自主学习能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一张麻城市地图，引导学生关注并讨论地图上的不同地点，如学校、公园、邮局等，以此引出本节课的主题。

-情境模拟：模拟一个场景，让学生扮演不同的角色（如学生、邮递员、旅游者等），在真实语境中使用“Isthere…nearhere?”句型进行交流。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在不同的生活场景中使用本节课所学句型，鼓励学生分享个人经验和想法。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如问路者和指路者，通过角色扮演练习如何礼貌地提问和回答，增强口语交流能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后，鼓励学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的表现，以及如何在实际生活中运用所学知识。

-同伴评价：在小组活动中，让学生互相评价对方的语言表达和交流能力，促进彼此学习和提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解“Isthere…nearhere?”句型的结构和用法，以及相关词汇。

2.情境教学法：通过模拟生活场景，让学生在实际语境中练习使用目标句型。

3.互动讨论法：组织小组讨论，让学生分享各自的经验，并讨论如何在不同情境下运用所学。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示麻城市地图和不同地点的图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

3.视频资源：播放相关视频片段，让学生在实际语境中感受和理解目标语言。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师展示一张麻城市地图，询问学生是否熟悉地图上的地点，引导学生指出他们知道的地点。接着，教师提出问题：“如果你需要去邮局，你会怎么问路？”学生思考并回答后，教师引入本节课的主题：“Isthereapostofficenearhere?”，并板书句型。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示1a部分的图片和问题，引导学生预测并讨论图片中的内容。

-播放1a部分的听力材料，让学生听并找出问题中的地点。

-教师讲解“Isthere…nearhere?”句型的结构和用法，以及肯定和否定回答的构成。

-学生完成1b部分的活动，练习使用目标句型询问和回答。

-教师通过角色扮演，让学生模拟不同的场景，练习使用目标句型。

-学生分组，使用1c部分的图片和提示词，编写对话并进行练习。

-教师选取几组学生进行展示，并给予反馈和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个社区地点（如学校、商场、公园等），并设计一张海报，展示该地点的周边设施。学生需要使用“Isthere…nearhere?”句型描述海报上的设施。小组成员合作，共同完成海报设计，并准备向全班展示。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。随后，教师总结本节课的重点内容，强调目标句型的使用场景和注意事项。教师鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，并布置相关的课后作业，如编写一个关于麻城市不同地点的对话或短文。最后，教师邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，以及他们认为如何在未来的学习中更好地运用所学的知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于“Isthere…nearhere?”句型的掌握情况良好，但在实际应用时，部分学生对于地点的描述不够准确，有时会出现语法错误。此外，部分学生在小组讨论时参与度不高，影响了课堂的整体互动效果。

2.教学改进：针对上述问题，我将在后续课程中增加更多的个性化练习，如让学生绘制自己的社区地图并描述其中的设施，以提高他们的语言准确性和描述能力。同时，我会调整小组分配，确保每个学生都能积极参与讨论，并鼓励他们在同伴互助中共同进步。此外，我还会提供更多的听力材料，以便学生能够在多种语境中练习目标句型。七、教学资源与支持

多媒体资源：

1.图片素材：收集麻城市不同地点的图片，包括学校、医院、商场、公园、邮局等，用于情境导入和情境模拟环节，帮助学生直观地理解和使用“Isthere…nearhere?”句型。

2.视频素材：录制或选用麻城市街道和地点的视频片段，作为听力练习的材料，让学生在实际语境中练习听力和口语。

3.音频素材：制作或选用包含本节课目标句型和相关词汇的听力练习音频，提高学生的听力理解能力。

阅读材料：

1.英文文章：选择与健康生活方式相关的英文文章，如介绍麻城市旅游景点或公共设施的英文介绍，让学生在阅读中学习并运用本节课的句型和词汇。

2.教材章节：复习教材中相关的章节，如Unit7中的“Whereis/are…?”和Unit6中的“Canyou…?”，以便学生能够将新旧知识相结合，形成完整的语言体系。

实践工具：

1.个人健康生活计划表：设计一个包含麻城市不同地点和活动计划的健康生活计划表，让学生用英语填写，练习使用本节课的句型。

2.记录本：鼓励学生使用记录本记录他们在生活中使用英语的经历，包括问路的场景和对地点的描述，以便在课堂上分享和讨论。

教学资源的使用计划：

-在导入环节，使用麻城市的图片和视频素材，引起学生的兴趣，并自然引入本节课的主题。

-在新知学习环节，通过多媒体展示和听力练习，帮助学生理解和掌握目标句型。

-在实践应用环节，利用阅读材料和实践工具，让学生在实际场景中运用所学知识。

-在总结与提升环节，回顾和巩固本节课的重点内容，并布置相关的课后作业，如编写关于麻城市不同地点的英文介绍。八、作业布置与反馈

作业内容：

1.个人健康生活计划：学生需根据本节课所学内容，制定一个包含麻城市不同地点的个人健康生活计划。计划中应包括每天的活动安排，使用“Isthere…nearhere?”句型描述每个活动地点，并记录一周的执行情况。

2.健康生活方式短文：学生需要撰写一篇关于健康生活方式的短文，内容应包括个人对健康生活方式的理解，以及在生活中实践健康生活方式的体验和见解。短文中应适当运用本节课所学的句型和词汇。

具体要求：

-个人健康生活计划应具体、可行，活动地点描述准确，句型使用正确。

-短文应结构清晰，观点明确，语言流畅，能够体现个人思考和实际体验。

-作业需在下次课前完成，并按时提交。

反馈方式：

1.教师批改作业：教师将仔细批改每份作业，对学生的计划制定和短文撰写给予具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

2.课堂分享：在下次课堂上，教师将选