《周长》（教学实录）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

《周长》（教学实录）-2024-2025学年人教版数学三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版数学三年级上册第二章《周长》中的“认识周长”和“测量周长”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将帮助学生理解周长的概念，学会测量平面图形的周长。学生已学习了长度单位（米、分米、厘米）的认识和换算，以及简单的平面图形（如正方形、长方形）的识别，这些知识将为本节课的学习打下基础。教材中涉及到通过摸一摸、画一画、量一量等活动，让学生直观地感受周长的概念，并与已学知识相结合。二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，通过实践活动，让学生能够理解周长的概念，并能够识别和描述常见平面图形的周长。

2.发展学生的几何直观能力，使学生在测量周长的过程中，能够运用适当的工具和方法，准确地进行数据记录和分析。

3.增强学生的应用意识，鼓励学生将周长的知识应用于解决实际问题，如计算不规则图形的周长，提高解决实际问题的能力。三篇直接输出：

三、学习者分析

1.学生已经掌握了长度单位的基本概念，能够识别和运用米、分米、厘米等长度单位，同时对正方形、长方形等简单平面图形有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对图形和测量活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备一定的观察能力和空间想象力，能够跟随指导完成图形的描绘和测量任务。在学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式学习，对于抽象概念的理解可能需要更多的具象支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对周长概念的理解可能不够深入，容易将周长与面积混淆；在测量过程中，可能会因为操作不熟练导致测量结果不准确；此外，对于不规则图形周长的测量，学生可能缺乏有效的方法和策略。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过直观演示和互动问答，让学生理解周长的定义和测量方法。

2.设计“测量比赛”和“图形周长接龙”等教学活动，让学生在游戏中动手操作，合作完成任务，增强参与感和互动性。

3.使用多媒体工具，如电子白板和动画软件，展示周长的形成过程和测量技巧，帮助学生形象化理解抽象概念。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示生活中常见的物品，如操场跑道、自行车轮胎、餐桌边缘等，引导学生观察这些物品的边缘特征，提问：“同学们，你们知道这些物品的边缘有什么共同点吗？”从而引出周长的概念，并板书“周长”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-通过电子白板展示正方形和长方形，引导学生观察并讨论它们的特征。

-提问：“什么是周长？”让学生尝试用自己的语言描述周长的定义。

-解释周长的概念，即图形的边界线的长度总和。

-演示如何测量正方形和长方形的周长，引导学生注意测量工具的使用和测量精度。

-让学生分组进行测量练习，每组选择一个图形，用尺子测量并记录周长，然后汇报结果。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-组织“测量比赛”，每组学生选择一个不规则图形，用绳子围绕图形测量周长，看哪组最快完成并报出正确答案。

-鼓励学生在测量过程中相互合作，讨论如何准确测量不规则图形的周长。

-比赛结束后，组织学生分享测量过程中的经验和遇到的问题。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-提供一些实际生活中的测量任务，如计算教室地板的周长、书本封面的周长等。

-让学生独立完成测量任务，并记录结果。

-最后，邀请几名学生分享他们的测量结果，并讨论测量过程中可能遇到的困难和解决方法。六、教学反思

这个学期的《周长》教学完成后，我发现孩子们对周长的概念有了更直观的认识。通过实际测量活动，他们不仅掌握了测量技巧，还学会了合作和交流。但也有不足之处，比如在处理不规则图形的周长时，有些孩子还是感到困惑。我会在下一节课中加强对这部分内容的复习和巩固，确保每个孩子都能跟上进度。七、教学评估与改进

1.教学评估

这个学期的《周长》教学，我觉得孩子们的参与度挺高的，尤其是在测量比赛和互动体验环节，大家都很积极。从孩子们的操作和反馈来看，他们对周长的基本概念有了初步的理解，能够准确地测量规则图形的周长。但是在测量不规则图形时，我发现有些孩子还是不够熟练，测量结果有偏差。此外，通过课后作业和课堂提问，我也发现个别孩子对周长和面积的概念还是有些混淆。

2.教学改进

针对以上评估结果，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-加强对不规则图形周长测量的指导，通过更多的实例和练习，让孩子们掌握测量的技巧和方法。

-在课堂上设置更多的小组讨论环节，让孩子们在讨论中加深对周长概念的理解，并学会解决遇到的问题。

-对于周长和面积的概念混淆问题，我计划设计一些专门的练习题，帮助孩子们区分这两个概念。

-在教学中，我将更多地运用直观的教具和多媒体工具，比如制作一些关于周长的互动游戏，让孩子们在游戏中学习和巩固知识。

-我还会根据孩子们的实际情况，调整教学节奏和难度，确保每个孩子都能跟上进度，不会因为难度过大而失去学习兴趣。

-最后，我会加强课堂上的个别辅导，对那些在测量和理解周长方面有困难的孩子进行针对性指导，确保他们能够掌握课程内容。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切观察孩子们的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我会鼓励那些积极发言、主动合作的孩子，同时也会引导那些较为内向的孩子更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：我会在课程结束时检查每个孩子的个人行动计划，这不仅包括他们对周长概念的理解，还包括他们如何将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励孩子们分享自己的行动计划，并从他人的经验中学习。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，思考在学习周长知识的过程中哪些方法最有效，哪些地方还需要改进。同时，我会鼓励他们思考如何将测量和计算周长的技能应用到日常生活中，比如在家庭装饰、购物等场景中，如何运用周长的概念做出更好的决策。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：介绍一些包含几何图形和周长概念的数学故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学游戏：提供一些与周长相关的数学游戏，如“周长接龙”、“不规则图形挑战”等，让学生在游戏中巩固周长的概念。

-数学实践活动：组织学生参加测量周围环境的实践活动，如测量学校的操场、教室的窗户等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，特别是与几何图形和周长相关的竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

2.拓展建议：

-阅读数学故事书：建议学生在课外阅读数学故事书，通过故事中的情境和问题，加深对周长概念的理解。

-家庭作业：布置一些与周长相关的家庭作业，如让学生测量家中的物品并计算其周长，或者设计一个包含周长计算的数学问题，让学生在家中实践所学知识。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论周长的相关概念和问题，通过合作和交流，共同提高对周长的理解。

-数学日记：建议学生写数学日记，记录自己在学习周长过程中的心得体会和遇到的困难，定期与老师和同学分享。

-观察身边的数学：鼓励学生在日常生活中观察和发现身边的数学问题，特别是与周长相关的现象，如自行车的轮胎、房子的边界等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

-参加数学竞赛：鼓励学生积极参加数学竞赛，通过竞赛的挑战和激励，提高学生对数学的兴趣和自信。

-利用网络资源：虽然不直接提供网址网站，但可以建议学生利用网络资源，如在线数学教育平台、数学论坛等