五年级语文下册 第二单元 习作：写读后感教学实录 新人教版

五年级语文下册第二单元习作：写读后感教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课为五年级语文下册第二单元习作《写读后感》，新人教版。本单元旨在培养学生的阅读理解能力及表达能力，通过阅读文本，引导学生学会提炼主题、感悟情感，并能够将阅读感悟以书面形式表达出来。本节课的教学目标是使学生掌握写读后感的基本方法，能够结合文本内容和个人感受，撰写一篇具有真情实感的读后感。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。具体包括：提升学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力；激发学生的创新思维，培养其独立思考和批判性思维；增强学生对中华优秀文化的认同和传承意识；以及提高学生对文学作品审美价值的感知和创造能力。三

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过分享一篇有趣的读后感文章，引发学生对读后感写作的兴趣，让学生思考作者是如何从阅读中获得感悟，并将其表达出来的。

-情境模拟：选取教材中的一篇课文，让学生模拟自己是课文中的某个角色，设想如果自己是这个角色，阅读完这个故事后会有什么感想，如何将这些感想写成一篇读后感。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一本共同阅读的书籍，讨论书籍中的主题、情节、人物等，分享各自的读后感，并讨论如何将这些感受写入文章。

-角色扮演：让学生扮演书籍中的角色，通过角色扮演体验角色的情感变化，从而更深刻地理解文本，为写作读后感积累素材。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成读后感初稿后，引导他们反思自己的写作过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

-同伴评价：组织学生相互交换读后感作品，进行同伴评价，提出意见和建议，帮助学生进一步提升写作水平。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文内容相关的视频片段、图片等，帮助学生更直观地理解文本情境，激发学生的阅读兴趣和想象力。

2.阅读材料：准备与课文主题相呼应的经典文学作品或现代文章，作为拓展阅读材料，以加深学生对读后感写作的理解和应用。

3.在线工具：利用在线写作平台和电子词典，帮助学生进行词汇查找和文句润色，同时使用互动式教学软件，增加写作指导的互动性和即时反馈。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以一篇学生熟悉的童话故事读后感作为导入，让学生思考读后感是如何从故事中提炼主题和感悟的。

-目的：激发学生对写读后感的兴趣，明确本节课的学习任务。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解读后感的基本概念，包括读后感的特点、结构以及写作要点。

-案例分析：通过分析优秀读后感范文，让学生理解如何从阅读中获取感悟，并表达自己的思想。

-方法指导：重点介绍如何进行文本分析、提炼主题、表达个人感悟，以及如何组织文章结构。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生现场阅读一篇课文，并尝试撰写一篇简短的读后感，教师现场指导。

-小组讨论：学生分组讨论各自的读后感草稿，互相提出修改意见，共同提高写作质量。

4.深化理解

-案例分析：选取教材中的一篇经典课文，分析其深层的主题和情感，引导学生进行深入思考。

-实践应用：让学生尝试撰写一篇关于自己喜爱书籍的读后感，将所学知识应用于实际写作中。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，强调写读后感时的注意事项和技巧。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习体验，教师针对学生的反馈进行点评和指导。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，大家能够积极地分享自己的读后感，但我也发现了一些问题。有的学生在写作时还是没能很好地把握文章结构，读后感的内容显得有些杂乱。我需要在下节课重点讲解一下如何合理安排文章结构，让学生明白清晰的结构对于一篇文章的重要性。

另外，我也注意到有些学生在表达个人感悟时缺乏深度，这可能是因为他们对文本的理解不够深入。我计划在后续的教学中增加一些文本分析的环节，引导学生更深入地理解课文内容，从而提升他们的读后感写作质量。

此外，我会鼓励学生在课后多阅读，多积累素材，这样他们在写作读后感时才能有更多的思考和感悟可以表达。我相信通过这些改进，学生们在写读后感方面的能力会有所提高。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作包含课文精讲、写作技巧、范文分析的课件，涵盖整个单元的教学内容，以便于教师在课堂上进行教学演示，同时学生也可以在课后复习时使用。

2.案例资源：收集不同类型的读后感案例，包括学生作品和经典范文，用于课堂分析和讨论，帮助学生理解读后感的结构和写作方法。

3.视频资源：搜集与课文相关的视频资料，如文学作品的改编电影片段、作者访谈等，用以激发学生的学习兴趣，丰富他们的学习体验。

4.文章资源：精选与课文主题相关的文章，作为拓展阅读材料，帮助学生开阔视野，加深对课文内容的理解。

在线学习平台：

1.互动讨论区：设置在线论坛或讨论板，让学生可以在平台上发表自己的读后感，互相评论和交流，增强写作的互动性和反馈性。

2.在线作业提交：利用在线平台布置和收集写作作业，方便学生随时提交作业，并便于教师及时批改和反馈。

3.直播课堂：定期开展在线直播课程，邀请作家或文学专家进行讲座，让学生有机会直接与专家互动，提高学生的学习积极性。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑等正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源访问的流畅性。

3.技术培训：为教师提供定期的技术培训，帮助教师掌握最新的教育技术和教学工具，提高教学质量。

4.技术维护：建立技术支持团队，负责教学资源库和在线平台的日常维护和技术支持，确保教学活动的顺利进行。

教学资源具体内容安排：

-课件资源：包括《如何写读后感》、《课文精讲》、《读后感写作技巧》等主题课件，每个课件都配以相应的文本分析和实例讲解。

-案例资源：选取不同年级、不同风格的读后感案例，包括学生的优秀作品和教师的示范作品，用于课堂分析和学生自学。

-视频资源：例如，播放《小王子》的动画片段，让学生在观看后撰写读后感，或者播放《红楼梦》的电视剧片段，帮助学生更好地理解原著。

-文章资源：例如，提供与课文《草船借箭》相关的历史背景文章，帮助学生了解三国历史，为写作读后感提供更丰富的素材。

在线学习平台的具体应用：

-互动讨论区：学生在平台上发布读后感草稿，其他学生可以提供反馈和建议，教师也可以在线上进行点评和指导。

-在线作业提交：学生通过平台提交读后感作业，教师可以在线上批改作业，并给出详细的评价和建议。

-直播课堂：邀请作家进行关于读后感写作的直播讲座，学生可以在直播中提问，作家即时回答，增强学习的互动性。

技术支持的保障措施：

-教学设备：定期检查和更新教学设备，确保其在教学过程中的稳定性和可靠性。

-网络环境：与学校信息技术部门合作，确保网络环境的稳定性和安全性，保障在线教学的顺利进行。

-技术培训：每学期至少组织一次针对教师的技术培训，邀请专业讲师讲解最新的教育技术和教学工具。

-技术维护：建立快速响应机制，一旦发现技术问题，立即进行维修和解决，确保教学活动的连续性。八、教学评估与改进

评估方式：我会通过多种途径来评估学生的学习情况。在课堂上，我会观察学生们的参与度，看他们是否能够积极发言，提出自己的见解。我也会注意他们在小组讨论中的表现，是否能够有效地与同伴交流合作。作业完成情况是另一个重要的评估指标，我会检查学生们的读后感作业，看他们是否能够按照要求完成，以及文章的质量如何。此外，我会组织一些实践活动，比如读后感分享会，让学生们有机会展示自己的作品，并通过这些活动来评估他们的实际应用能力。

改进策略：根据评估结果，我会相应地调整我的教学策略。如果发现多数学生在某个方面存在困难，比如文章结构安排，我会在课堂上增加相关的讲解和练习。同时，我会更加关注学生个体之间的差异，对于写作能力较强的学生，我会提供更高难度的阅读材料和写作任务，以挑战他们的能力；对于写作能力较弱的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们克服困难，逐步提高。

在教学方法上，我计划引入更多的互动环节，让学生们在课堂上能够更积极地参与进来。比如，可以通过角色扮演的方式来让学生体验课