Unit 4 What can you do Part C Story time大单元整体教学实录表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartCStorytime大单元整体教学实录(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4WhatcanyoudoPartC-Storytime

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：

-人教PEP版英语五年级上册Unit4WhatcanyoudoPartC-Storytime

-故事内容讲述了Mike、ChenJie和Zoom在学校的各种活动，以及他们互相询问对方能做什么，并回答“Ican...”的对话场景。本节课要求学生能够理解故事内容，模仿对话，并在实际情境中运用所学句型。二、教学目标

1.让学生能够理解并运用本节课的故事内容，掌握"Whatcanyoudo?"和"Ican..."的句型。

2.培养学生的英语听力和口语表达能力，能够在实际交流中使用所学句型。

3.引导学生通过故事学习，理解并尊重他人的能力和兴趣，培养合作和交流的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，能够使用简单的英语句型描述自己的能力和喜好。在Unit4的前两部分学习中，学生对"Whatcanyoudo?"这一询问句型有了初步的认识和运用。

2.学生对本单元话题表现出浓厚的兴趣，因为讨论个人能力和兴趣爱好是贴近他们生活经验的。他们具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括正确拼读和发音新单词，以及在口语交流中灵活运用新句型。另外，对于一些抽象动词的理解和运用可能需要额外的指导和练习。此外，由于班级中学生的英语水平参差不齐，教师需要采取分层教学策略以满足不同学生的学习需求。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将故事内容的视频或动画片段用于导入课程，同时使用相关图片来辅助生词教学和情景模拟。

2.阅读材料：准备与课程主题相关的英文短文，让学生在课后阅读，以加深对"Whatcanyoudo?"句型的理解和应用。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和口语练习资源，帮助学生自主学习和巩固课堂内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放Unit4WhatcanyoudoPartC-Storytime的故事视频，引导学生关注故事中的人物和活动。视频结束后，教师提问：“WhatcanMikedo?WhatcanChenJiedo?WhatcanZoomdo?”让学生根据视频内容回答问题，激活他们对故事情节的记忆，并引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示故事中的关键图片，引导学生复习并学习新单词和短语，如“draw,jump,playtheguitar”等，同时纠正发音。

-学生跟读故事中的对话，教师指导正确的语音语调。

-分组让学生角色扮演故事中的对话，增强学生的口语实践能力。

-教师设计一些简单的问题，让学生在小组内讨论并回答，如：“Canyoudothesethings?Whatcanyoudo?”

-教师提供一些情境，让学生运用所学句型进行对话练习，如模拟在学校、公园等场合询问他人能力。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一个主题（如：sports,music,art等），并制作一个海报展示他们小组能做的事情。学生需要用英语在海报上写下他们能做的活动，并使用“Whatcanyoudo?”和“Ican...”的句型。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践环节中的感受和学习收获。教师总结本节课的重点内容，再次强调正确使用“Whatcanyoudo?”和“Ican...”的句型。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇小作文，描述自己和家人的能力，并使用本节课所学的句型和词汇。教师提醒学生在写作时注意语法和拼写的正确性。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，他们对于故事内容表现出浓厚的兴趣，特别是在角色扮演环节，很多学生能够自信地用英语表达。但是，我也注意到一些学生在口语表达时还是有些紧张，语速过快，导致发音不够清晰。我计划在下一节课加入更多的听力练习，让学生在听的过程中模仿正确发音。

此外，我发现部分学生在使用新句型时，对于第三人称单数的运用还不够熟练。我打算在后续课程中设计一些针对性的练习，帮助他们掌握这一语法点。

我也意识到，由于班级学生英语水平不同，教学难度和进度需要更细致的调整。对于基础较弱的学生，我会提供更多的个性化指导，而对于基础较好的学生，我会提供更高难度的挑战，比如让他们尝试编写自己的小故事，使用更多的句型和词汇。通过这样的方式，我希望能够让每个学生都在课堂上得到提升。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家能够积极发言，展示自己的英语能力。

准确性：学生在使用“Whatcanyoudo?”和“Ican...”句型时，大多数能够准确运用，但仍有少数学生在第三人称单数和时态上出现错误。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求使用所学句型和词汇，但在拼写和语法上还需加强。

测试成绩：通过单元测试，发现大多数学生对课程内容掌握较好，但部分学生在听力理解和口语表达上还需提升。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂活动有趣，希望能有更多机会进行口语练习。同时，他们