九年级历史下册 第一单元 动荡与变革 5 追忆列宁-学习与探究一教学实录 北师大版

九年级历史下册第一单元动荡与变革5追忆列宁—学习与探究一教学实录北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册第一单元动荡与变革5追忆列宁—学习与探究一

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕北师大版九年级历史下册第一单元“动荡与变革”中的第5课“追忆列宁—学习与探究一”进行教学。课程内容包括列宁的生平、革命活动及其历史贡献，引导学生了解列宁对俄国历史发展的影响，培养学生对历史人物的评价能力和历史事件的思考能力。二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析列宁的生平和革命活动，培养学生的历史思维能力和对历史事件的理解能力。

2.历史价值观：引导学生正确评价列宁的历史贡献，形成对历史人物的客观认识。

3.历史探究：激发学生探究历史问题的兴趣，提高学生通过史料分析和研究解决问题的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是追忆列宁，主要内容包括列宁的早期生活、革命活动、领导十月革命以及他对苏联社会主义建设的贡献。通过学习列宁的历史作用，学生可以更好地理解俄国历史的发展脉络及其对世界历史的影响。

-列宁的早期生活和革命思想的形成

-列宁在俄国革命中的领导作用

-十月革命的背景、过程和意义

-列宁对苏联社会主义建设的贡献

2.重点难点：

-重点：理解列宁的革命理论和实践对俄国历史进程的影响，掌握十月革命的历史意义。

-列宁的重要理论贡献，如《帝国主义是资本主义的最高阶段》

-十月革命的过程及其在俄国历史中的地位

-难点：分析列宁革命思想的形成背景，以及如何将列宁的理论与俄国实际相结合，推动革命成功。

-列宁如何结合马克思主义理论与俄国社会实际

-列宁领导下的布尔什维克党如何利用革命形势，夺取政权

-列宁如何推动苏联的社会主义建设，包括实施新经济政策等四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的讲述，介绍列宁的生平和革命活动，为学生提供清晰的历史脉络。

-讨论法：组织学生就列宁的革命思想和十月革命的影响进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

-情境教学法：通过模拟列宁时代的场景，让学生角色扮演，体验历史事件，增强学习兴趣和历史代入感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示列宁的图片、革命活动的时间线和相关历史文献，增强视觉效果。

-教学视频：播放与列宁生平和革命活动相关的历史纪录片，帮助学生更直观地理解教学内容。

-网络资源：利用网络资源，如在线历史资料库，提供更多背景信息，拓展学生的知识面。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过介绍“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的存在。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理中的基本概念，如命题、判断、推理等，并通过具体的历史事件，如列宁的某次演讲，来举例说明。

-演绎推理：通过列宁的革命理论中的具体论点，展示演绎推理的三段论形式，如“所有革命家都追求社会变革，列宁是革命家，因此列宁追求社会变革”。

-归纳推理：使用俄国革命的历史背景，讲解归纳推理的方法，如从个别革命事件归纳出一般规律。

-逻辑谬误：通过分析列宁的对手的错误论点，展示如何识别和纠正逻辑谬误，如“偷换概念”和“以偏概全”。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“列宁的新经济政策属于哪种类型的推理？”让学生在课堂上完成。

-小组讨论：让学生分组讨论列宁革命策略的逻辑合理性，鼓励提出观点和疑问。

4.深化理解

-案例分析：分析列宁如何运用逻辑思维解决革命中的实际问题，如通过实施新经济政策来恢复经济。

-辩论活动：组织学生就“列宁的革命策略是否正确？”展开辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调列宁如何运用逻辑推理推动革命。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，反思对逻辑推理的理解和应用。六、教学反思与改进

这节课通过追忆列宁的活动，让学生对历史人物有了更深刻的理解。看到大家积极参与讨论，我觉得很欣慰。但也有几点需要改进的地方。我在引导学生进行逻辑推理时，可能讲解得不够透彻，有些学生对于演绎和归纳推理的区别还是有些混淆。下次我会准备更多的实例来帮助学生理解。另外，辩论活动中，有些学生表现得比较内向，没有充分参与到辩论中来。我打算在今后的课堂上，多设计一些小组合作的活动，让每个学生都有机会表达自己的观点。还有，我觉得在课堂总结环节，可以让学生更多地参与到知识梳理中来，这样能帮助他们更好地巩固所学内容。我会继续努力，让每一堂课都更有效。七、结语

今天的课我们就到这里，我们一起回顾了列宁的伟大事迹，学习了如何运用逻辑推理去分析历史人物和历史事件。希望大家能够将今天学到的知识运用到日常生活中，不仅仅是历史学习，还包括对周围事物的思考。历史是鲜活的，它教会我们如何去评价和理解过去，也指导我们如何看待现在和未来。希望大家能够保持对知识的渴望，对历史的尊重，继续在历史的海洋中探索和前行。下节课，我们将继续深入学习，不断丰富我们的历史知识库。加油，同学们！我们下次课再见。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上表现活跃，尤其是辩论环节，大家能够积极发表自己的见解，展现了良好的合作能力。

-准确性：学生在逻辑推理练习中表现出较高的准确性，对列宁革命活动中的逻辑关系有了较好的把握。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识对列宁的历史作用进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

-测试成绩：测试结果显示，学生对逻辑推理知识的掌握程度较高，能够将理论知识应用到具体的历史案例分析中。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们普遍反映课程内容有趣，对列宁的了解更加深入，但也有学生提出