Module5 Unit1 I was two then（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册VIP

Module5Unit1Iwastwothen（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册一、课程背景与目标定位

Module5Unit1"Iwastwothen"是2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册中的一课。本节课通过描述过去发生的事情，帮助学生掌握过去时态的用法，培养学生运用英语进行过去时态描述的能力。课程背景与四年级学生的生活实际紧密结合，选取了与学生年龄相符的过去事件，旨在提高学生的英语实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力——通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够理解和运用过去时态描述过去的经历和事件；2.思维品质——激发学生的想象力，鼓励他们通过对比现在和过去，发展时间概念和逻辑思维；3.文化意识——通过讨论不同年龄段的经历，让学生了解成长过程中的文化差异；4.学习能力——培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组活动提高他们解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，他们已经接触过一般现在时和一般将来时，对时态有了一定的了解。

2.学习兴趣方面，四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过故事和游戏学习英语。他们在能力上能够听懂教师的指令，并用英语进行简单的表达。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于过去时态的构成和用法可能不够熟悉，难以准确运用；在描述过去事件时，可能会混淆时态，使用错误的动词形式；此外，对于一些抽象的时间概念，如“ago”和“yearsago”，学生可能需要更多的实例和练习来理解和掌握。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过情境创设和案例研究来帮助学生理解过去时态。具体教学活动包括：1.角色扮演，让学生模拟过去的事件，用英语描述；2.小组讨论，让学生分享自己的过去经历，并用英语表达；3.游戏活动，如“时光倒流”游戏，让学生在游戏中复习和巩固过去时态。教学媒体使用上，将利用PPT展示过去时态的句型和例句，同时播放与课文内容相关的音频和视频材料，以增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张自己童年时期的照片，引导学生谈论关于童年的话题。教师用英语提问：“WhatwasIlikewhenIwasyoung?”并回答：“Iwastwothen.Ihadnohair.”通过这种方式激发学生的兴趣，引出本课的主题“Iwastwothen”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师利用PPT展示课文中的图片和句型，如“Hewasthree.Shewasfour.Theywerefive.”，引导学生观察图片，猜测和讨论图片中人物在过去的样子。接着，教师通过例句和练习，教授过去时态的构成和用法。学生跟读例句，并在教师的指导下完成一些填空和改写的练习。

在这个环节，教师还会进行一些互动活动，如快速问答游戏，让学生尽可能快地用过去时态描述图片中的人物或事件。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每个小组选择一个过去的事件进行角色扮演。学生需要用过去时态描述事件中的角色和发生的事情。例如，一个小组可能会选择“去动物园”作为主题，然后每个成员描述他们当时看到的动物和做的事情。在角色扮演结束后，各小组向全班展示他们的表演。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个与课文内容相关的真实场景，如“生日派对”、“学校运动会”等，让学生在小组内用过去时态描述这些场景中发生的事情。每个小组选一名代表向全班汇报他们的描述。这个环节旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，巩固他们对过去时态的理解和运用。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生们对过去时态有了更深入的理解。我发现通过角色扮演和小组讨论，学生们更愿意开口说英语，这也让他们在实际语境中更好地掌握了时态。不过，我也注意到有些学生在描述过去事件时，还是会有一些时态混淆的情况。接下来，我会针对这部分学生，提供更多的练习机会，帮助他们巩固过去时态的运用。此外，我会继续观察学生的学习反应，调整教学方法和活动，让每个学生都能在愉快的氛围中学习英语。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动和参与度，以及他们完成作业的情况来评估他们的学习效果。课堂表现包括他们用过去时态进行交流的自信程度和准确性，作业完成情况则反映了他们对课堂内容的理解和掌握。此外，我也会观察他们在实践活动中的参与度，比如角色扮演和小组讨论，这些都是评估他们语言运用能力的好方法。

我发现，大部分学生在描述过去事件时能够正确使用过去时态，但还有一些学生在动词变化上存在困难，尤其是在不规则动词的过去式上。在作业方面，学生们能够按照要求完成，但有些学生的句子结构还不够自然，需要更多的实践来提高。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下策略来提高教学效果。首先，我会在课堂上增加一些针对性的练习，特别是对于那些不规则动词的过去式。我会设计一些游戏和活动，让学生在轻松的环境中练习这些动词。其次，我会为学生们提供更多的口语练习机会，鼓励他们在课堂上大胆开口，比如通过小组讨论和角色扮演活动。

另外，我会关注学生个体差异，对于那些在语言学习上遇到困难的学生，我会提供个性化的指导和支持。这可能包括额外的作业，一对一的辅导，或者是额外的练习材料。我还会鼓励学生利用课余时间复习和练习，比如通过在线资源和家庭作业。

此外，我会定期与学生们交流，了解他们对课程内容的看法和建议，这样我可以根据他们的反馈调整教学策略。我相信，通过这些改进措施，学生们能够更好地掌握过去时态，并且能够在实际的语言环境中更加自信地使用英语。八、作业布置与反馈

作业布置：

今天的作业旨在帮助学生巩固他们在课堂上学到的过去时态。以下是具体的作业内容：

1.完成课本P38页的练习题，包括填空和改写句子，要求学生使用正确的过去时态动词。

2.写一篇短文，描述一次难忘的过去经历，要求使用至少五句过去时态的句子，并在第二天课堂上与同学分享。

3.录制一段视频，用过去时态描述一天的活动，视频长度不超过两分钟。

4.家长签字确认作业完成情况，以确保学生在家中有适当的监督和帮助。

作业反馈：

在批改作业时，我注意到以下几方面的情况：

1.大部分学生能够正确使用过去时态动词，但有一些学生在不规则动词的过去式上犯了错误。我已经在他们的作业上用红笔标出，并给出了正确的动词形式。

2.有些学生在描述过去经历时，时态使用不够一致，有时会回到现在时态。我已指出这一点，并建议他们在写作时注意时态的一致性。

3.视频作业中，学生们普遍能够用过去时态进行描述，但语速过快和发音不够清晰的问题仍然存在。我建议他们在录制时放慢语速，并注意发音的准确性。

4.对于家长签字的部分，我发现家长们的反馈非常积极，他们表示孩子对英语学习的兴趣有所提高，同时也指出了一些家庭学习环境中的挑战。

针对这些问题，我将采取以下措施：

1.在下一次课堂上，我会复习不规则动词的过去式，并通过一些额外的练习来帮助学生掌握。

2.我会提供一些写作指导，包括如何保持时态一致，以及如何清晰地表达自己的想法。

3.对于口语表达，我计划在课堂上安排更多的时间进行口语练习，并鼓励学生大声朗读和模仿录音来提高发音。

4.我会继续与家长沟通，分享学生的学习进展，并寻求他们的支持，以共同促进学生的学习进步。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.故事书：选择一些适合四年级学生的英语故事书，其中包含丰富的过去时态描述，如《TheCatintheHat》和《FrogandToad》系列等。这些故事书不仅能够提供真实的语境，还能增加学生的阅读兴趣。

2.英语动画片：推荐学生观看一些英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些动画片中有许多过去时态的对话和情节，能够帮助学生更好地理解和运用过去时态。

3.英语歌曲：介绍一些简单的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，这些歌曲中包含了过去时态的词汇和句子，学生在唱歌的同时也能练习过去时态。

4.互动游戏：利用一些在线互动游戏，如“TimeTravel”或“StoryBuilder”，让学生在游戏中构建和描述过去的事件，这样的游戏能够提高学生的参与度和兴趣。

拓展建议：

1.阅读理解：鼓励学生阅读英语故事书，并在阅读后进行简单的书面或口头总结，描述故事中的过去事件，以此来练习过去时态。

2.角色扮演：学生可以与家人或朋友一起观看英语动画片，并尝试模仿其中的对话，进行角色扮演，这样不仅能提高口语能力，还能加深对过去时态的理解。

3.歌曲创作：学生可以尝试自己创作简单的英语歌曲，使用过去时态描述一些个人经历或想象中的事件，这样的活动能够提高学生的创造力和语言运用能力。

4.日常生活应用：鼓励学生在日常生活中使用英语，如在描述昨天的活动时使用过去时态。家长可以参与其中，鼓励孩子用英语讲述他