池河镇七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学实录 新人教版

池河镇七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《池河镇七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学实录新人教版》本节课旨在让学生了解东晋南朝时期江南地区的开发过程及其原因、影响。通过学习，使学生认识到江南地区在这一时期的发展变化，以及民族融合在这一过程中的重要作用。课程背景与目标定位如下：

1.结合历史背景，分析江南地区得以开发的原因，提高学生对历史事件的分析能力。

2.通过学习江南地区的开发，使学生了解这一时期我国经济、政治、文化的发展状况。

3.强调民族融合在江南地区开发中的作用，培养学生的民族团结意识。

4.培养学生运用史料解决问题的能力，提高历史素养。二、教学目标

1.让学生掌握东晋南朝时期江南地区开发的历史背景、过程及其重要性的基本知识。

2.培养学生通过史料分析、归纳总结的能力，提高历史思维和历史素养。

3.引导学生认识民族融合在江南地区开发中的作用，增强对民族团结重要性的理解。三、教学难点与重点

1.教学重点

-东晋南朝时期江南地区开发的背景与条件：重点讲解北方战乱导致人口南迁，以及江南地区自然环境对开发的促进作用。例如，分析“永嘉之乱”后北方人口大规模南迁对江南地区的影响，以及江南水乡的自然条件如何有利于农业生产的发展。

-江南地区开发的影响：强调江南地区的开发对我国经济格局的影响，特别是对后世的影响。例如，讲解江南成为我国经济中心的历史意义，以及这一时期农业、手工业、商业的发展情况。

2.教学难点

-民族融合的概念与过程：难点在于理解民族融合的具体含义及其在江南地区开发中的作用。例如，分析汉族与江南土著民族的交流、融合过程，以及这种融合如何促进社会经济的发展。

-历史事件之间的关联性：学生可能难以把握东晋南朝时期历史事件之间的内在联系。例如，解释为什么北方战乱会导致人口南迁，以及这种南迁如何推动了江南地区的开发。

-史料的解读与分析：难点在于教会学生如何正确解读历史史料，从中提取有效信息。例如，分析《晋书》中关于江南开发的记载，引导学生从中找出支持江南开发原因和影响的证据。具体如下：

-如何从史料中提炼出关键信息，如《宋书》中对江南地区开发的记载。

-如何运用历史比较的方法，比较东晋南朝前后江南地区的变化。

-如何从文化、经济、政治等多个角度分析民族融合对江南地区的影响。四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，先通过讲授介绍东晋南朝时期江南地区开发的历史背景和影响，然后引导学生进行小组讨论，分析江南地区开发的原因和条件。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟北方移民与江南土著居民的交流互动，以加深对民族融合过程的理解。

3.利用多媒体教学，播放相关历史资料片和地图，直观展示江南地区的历史变迁和开发成果。

4.采用案例研究，选取具体历史事件或人物，如淝水之战，分析其与江南地区开发的关系。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示东晋南朝时期的地图和图片，引导学生关注江南地区的变化。

-提问：同学们，你们知道东晋南朝时期江南地区发生了什么重大变化吗？这节课我们将学习《东晋南朝时期江南地区的开发》。

2.新知学习（25分钟）

-讲授：简要介绍东晋南朝时期的历史背景，引导学生理解政权分立时期的特点。

-阅读理解：分发课本相关章节，让学生阅读并找出江南地区开发的原因和条件。

-听力训练：播放相关历史故事录音，学生听后回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解与江南地区开发相关的专业词汇，如“永嘉之乱”、“南渡”、“屯田制”等，并进行记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论江南地区开发对当时社会经济发展的影响，以及民族融合在这一过程中的作用。

-角色扮演：选取部分学生扮演历史人物，如东晋皇帝、南渡的北方士族、江南土著居民等，进行角色扮演活动，探讨江南地区开发中的各种问题和解决方案。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：分析课本中的具体案例，如淝水之战对江南地区开发的影响，引导学生深入理解历史事件之间的联系。

-设计研究：要求学生以小组为单位，选择一个江南地区的开发点，研究其开发过程、影响和意义。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调江南地区开发在我国历史上的重要地位。

-鼓励学生分享学习心得，提出对江南地区开发的认识和理解，以及对民族融合的感悟。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于江南地区开发的小论文，深入分析其历史意义。

7.课堂反馈（5分钟）

-教师提问，学生回答，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-鼓励学生提出问题，教师解答，巩固知识点。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，帮助学生理解东晋南朝时期江南地区开发的历史背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和核心素养。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对江南地区开发的原因和条件有了较好的理解，但在民族融合的具体过程和影响方面，学生的理解深度不够，讨论时缺乏深入的分析。

2.教学改进：在今后的教学中，应增加更多关于民族融合的具体案例，引导学生通过史料分析来深入理解民族融合的过程。同时，可以组织更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中加深对历史事件的理解。此外，应加强对学生历史思维能力的培养，鼓励学生提出问题并寻找答案，以提高他们对历史学习的兴趣和热情。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：剪辑东晋南朝时期的相关历史纪录片，展示江南地区的自然风光和开发成果。

-图片：收集东晋南朝时期的地图、文物图片、历史人物画像等，帮助学生直观感受历史背景。

-音频：播放古风音乐，营造历史氛围，同时使用音频资料辅助讲解重要历史事件。

2.阅读材料

-课本章节：提供《东晋南朝时期江南地区的开发》相关章节，让学生提前阅读，了解基本史实。

-历史文献：选取《晋书》、《宋书》等史书中关于江南开发的记载，作为辅助阅读材料，增强学生对史料的感知。

-研究论文：提供相关历史学者的研究论文，帮助学生从学术角度理解江南地区开发的历史意义。

3.在线工具

-在线地图：利用在线地图工具，展示东晋南朝时期的疆域变化和江南地区的地理位置。

-历史年表：使用在线历史年表，帮助学生梳理东晋南朝时期的重要历史事件。

-史料数据库：推荐使用在线史料数据库，让学生学会如何查找和利用历史史料进行自主学习。

4.教学辅助材料

-时间线工具：制作东晋南朝时期的时间线，帮助学生理解历史发展的脉络。

-思维导图：绘制关于江南地区开发的思维导图，帮助学生梳理知识点，形成系统性的认识。

-历史人物卡片：制作东晋南朝时期重要历史人物的卡片，包括其生平、事迹和对江南地区开发的贡献。

5.互动平台

-教学论坛：建立班级教学论坛