《几个和第几个（基数和序数）》（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版

《几个和第几个（基数和序数）》（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版一、课程基本信息

1.课程名称：《几个和第几个（基数和序数）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自冀教版数学一年级上册第二章《数一数》中的《几个和第几个（基数和序数）》，主要内容包括认识基数和序数，理解它们之间的区别与联系，以及如何用基数和序数描述物体的数量和位置。课程将通过实例讲解、互动游戏和练习题，帮助学生掌握基数和序数的基本概念。二、核心素养目标

1.让学生能够理解并区分基数和序数，培养数感和数学抽象能力。

2.通过操作活动，提高学生运用基数和序数描述物体数量和位置的能力。

3.增强学生的逻辑思维和语言表达能力，能在实际情境中正确运用数学语言。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示日常生活中排队等候的场景，让学生观察并描述队伍中每个人的位置，自然引入基数和序数的概念。

-情境模拟：让学生模拟一个简单的排队游戏，如“报数游戏”，让学生在游戏中理解基数和序数的不同应用。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组分配一个包含不同数量物体的图片，让学生讨论并标记每个物体的基数和序数位置。

-角色扮演：让学生扮演教师角色，向同伴解释基数和序数的区别，以及如何在具体情境中使用它们。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成练习后，回顾自己的思考过程，评估是否正确理解了基数和序数的概念。

-同伴评价：学生之间相互检查对方的练习题，评价对方的使用基数和序数是否准确，并给予反馈。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频和图片展示不同数量和位置的物体，帮助学生直观理解基数和序数的概念。

2.阅读材料：提供包含数字和顺序描述的短文，让学生在阅读中寻找并标记基数和序数。

3.在线工具：利用在线教育平台，提供基数和序数的互动练习，以及测试学生理解程度的游戏。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“排队买票”的生活场景作为导入，让学生描述自己的位置和前面人数，引导学生发现基数和序数的不同。

目的：激发学生对基数和序数的兴趣，为学习新知识打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示不同数量的水果图片，讲解基数表示数量，序数表示顺序的概念。

-演绎推理：通过“第几个是最多的”这样的问题，让学生理解序数在确定数量关系中的作用。

-归纳推理：让学生观察一系列排队图片，归纳出基数和序数的使用规律。

-逻辑谬误：举例说明错误使用基数和序数的情况，如“第二个最多的苹果”这样的表述错误，让学生学会识别。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，要求学生用基数和序数填写空缺的数字。

-小组讨论：学生分组讨论练习题中的难题，互相帮助理解基数和序数的区别。

4.深化理解

-案例分析：给出一个包含多个物体的场景，让学生指出各个物体的基数和序数位置。

-辩论活动：学生分成两队，一队用基数描述物体，另一队用序数描述，比较哪一队描述得更准确。

5.课堂总结

-知识梳理：教师总结基数和序数的概念，强调在不同情境下的应用。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师针对学生的反馈进行点评和指导。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对基数和序数的理解较好，但在实际应用中仍有混淆现象，特别是在复杂场景下区分两者时。

2.教学改进：增加更多实际场景的练习，让学生在模拟游戏和角色扮演中更深入地理解基数和序数的应用，同时加强课堂互动，鼓励学生提出问题并解答同伴的疑问。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课孩子们对基数和序数的基本概念有了初步的理解，从课堂反应来看，他们能够区分两者并在简单情境中正确应用。在小组讨论环节，我观察到学生们能够积极地参与到讨论中，他们互相帮助，共同解决问题。然而，在处理更复杂的场景时，一些学生仍然感到困惑，对于如何准确使用基数和序数来描述物体的数量和位置，他们还需要更多的练习和指导。

在角色扮演活动中，学生们表现出了很高的兴趣，他们通过模拟不同的场景，尝试用基数和序数来描述。这样的活动不仅提高了他们的参与度，也使他们在实际操作中加深了对概念的理解。但是，我也注意到，有些学生在表达时仍然不够准确，他们可能会在描述时混淆基数和序数的用法。

2.教学改进

为了帮助学生更好地掌握基数和序数，我计划在下一节课中增加更多针对复杂场景的练习。我会设计一些包含多个步骤的任务，让学生在实际操作中练习如何正确使用基数和序数。例如，我可以让学生描述一系列按顺序排列的物品，要求他们用基数来描述物品的数量，用序数来描述物品的位置。

此外，我还会利用在线教育平台提供的互动游戏，让学生在游戏中练习基数和序数的使用。这样的游戏不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以通过反复练习来巩固他们的记忆。

在课堂讨论环节，我会更加注重引导学生们进行深入的思考。我会提出一些开放性的问题，鼓励学生们发表自己的观点，并通过同伴之间的讨论来互相学习。同时，我也会增加一些小组竞赛的环节，以激发学生们的竞争意识，提高他们的学习动力。

最后，我会对学生在课堂上的表现进行及时的反馈，对于他们在使用基数和序数时出现的错误，我会提供具体的纠正和建议。我会鼓励学生们在课堂上积极提问，并给予他们充分的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。通过这些改进措施，我相信学生们能够更加熟练地掌握基数和序数的概念，并在实际情境中正确运用。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对基数和序数的理解和应用准确性有所提高，但仍有部分学生在复杂情境下使用时出现混淆。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用所学知识进行逻辑推理，但在表达准确性上还有提升空间。

测试成绩：单元测试显示，大多数学生对基数和序数有了较好的掌握，但少数学生在应用上仍有困难。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映在复杂情境下使用基数和序数时感到困惑，希望有更多实际例子的练习。

教师反思：我将根据学生的反馈调整教学策略，增加更多针对性练习，同时加强个别辅导，确保每个学生都能理解和掌握基数和序数的概念。九、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课的教学内容是《几个和第几个（基数和序数）》，为了让学生更深入地理解和掌握这一概念，以下是一些拓展资源：

（1）儿童绘本：选择一些涉及基数和序数的儿童绘本，如《十只小橡皮鸭》、《排队的小熊》等，通过生动的故事情节，帮助学生加深对基数和序数的理解。

（2）数学故事：收集一些有趣的数学故事，如《数学岛历险记》等，让学生在故事中感受数学的乐趣，同时巩固基数和序数的知识。

（3）数学游戏：设计一些数学游戏，如“找规律”、“数独”等，让学生在游戏中锻炼逻辑思维，提高对基数和序数的应用能力。

（4）生活中的实例：收集一些生活中的实例，如购物排队、公交车上下车等，让学生在实际情境中运用基数和序数。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地拓展学习，以下是一些建议：

（1）家庭作业：布置一些与基数和序数相关的家庭作业，如让学生描述家里的物品排列顺序、编写数学故事等，让学生在家庭环境中巩固所学知识。

（2）小组活动：组织学生进行小组活动，如制作数学绘本、设计数学游戏等，让学生在合作中共同学习，提高基数和序数的应用能力。

（3）实践活动：开展一些实践活动，如参观超市、公园等，让学生在实际场景中观察和运用基数和序数。

（4）阅读拓展：鼓励学生阅读数学相关的书籍和文章，如《数学之美》、《数学奇谭》等，让学生在阅读中拓展数学知识。

1.基数和序数在实际生活中的应用

-描述家庭成员的年龄顺序：让学生用基数和序数描述家庭成员的年龄，如“我是家中的第2个孩子，比我小的有3个弟弟妹妹。”

-描述物品的排列顺序：让学生用基数和序数描述书桌上、玩具箱里的物品排列顺序。

2.基数和序数在数学中的应用

-排列组合：引导学生学习排列组合的基本概念，如“从5个不同的球中取出3个球，有多少种取法？”

-数列：让学生了解数列的基本概念，如等差数列、等比数列等，并学会用基数和序数表示数列中的项。

3.基数和序数在其他学科中的应用

-科学研究：在科学实验中