Unit 7 At the Restaurant Lesson Lesson 2 Do you like fruit（教学实录）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit7AttheRestaurantLessonLesson2Doyoulikefruit（教学实录）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册一、教学背景

授课内容：Unit7AttheRestaurantLessonLesson2Doyoulikefruit

授课年级：四年级

教材版本：2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册。

本节课主要围绕餐厅点餐场景，引导学生学会用英语询问对方喜好，如“Doyoulikefruit?”，并能够回答“Yes,Ido./No,Idon't.”。通过实际情境模拟，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高英语口语表达能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够正确使用“Doyoulike...?”句型询问喜好，并能用“Yes,Ido./No,Idon't.”进行回答。

2.文化意识：学生了解餐厅点餐的基本礼仪，体验中西饮食文化的差异。

3.思维品质：学生在真实语境中运用所学知识，培养逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：学生通过小组合作和互动，提高自主学习和合作学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的日常英语交流用语和简单句型。

-学生对食物类单词有了一定的掌握，如apple,banana,orange等。

-学生能够用英语进行简单的自我介绍和回答一般性问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等趣味性活动学习。

-学生具备一定的听说能力和模仿能力，能够跟随教师进行简单的口语练习。

-学生倾向于通过情境模拟、互动交流等方式进行学习，喜欢在真实语境中使用英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和语调上存在困难，尤其是对于新句型的准确运用。

-学生在运用英语进行实际交流时可能会感到紧张，导致语言表达不流畅。

-学生对于餐厅点餐的情境可能不够熟悉，需要教师在课堂上提供更多实际案例和指导。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置真实的餐厅情境，引导学生自然地使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟餐厅点餐场景，增强口语实践和互动交流。

3.利用多媒体教具，如图片、音频和视频，展示不同食物和餐厅环境，提高学习兴趣。

4.运用游戏化学习，如快速问答和记忆比赛，激发学生的竞争意识和学习热情。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列餐厅图片，包括各种食物和饮料，引导学生讨论他们喜欢的食物。

-提问：“你们在餐厅里通常会点什么食物？你们怎么询问别人喜欢什么食物？”

-引导学生注意到本节课将学习如何在餐厅里用英语询问和回答喜好。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文“Doyoulikefruit?”的相关文本，让学生阅读并找出关键句型和词汇。

-听力训练：播放课文录音，学生跟读并模仿发音和语调，之后回答关于对话的问题。

-词汇学习：讲解本节课的重点词汇，如fruit,vegetable,meat等，并通过游戏巩固记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论在餐厅中可能出现的对话情景，如何礼貌地询问和回答。

-角色扮演：每组学生选择角色，如服务员和顾客，进行简短的角色扮演，实践对话。

4.实践应用（10分钟）

-设计点餐场景：学生两两配对，模拟餐厅点餐情境，使用本节课学到的句型和词汇。

-教师观察并给予即时反馈，纠正发音和语法错误。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的句型和词汇，强调在真实情境中如何运用。

-学生分享角色扮演中的体验，讨论在实践过程中遇到的困难和如何克服。

-教师鼓励学生在日常英语交流中使用所学知识，提高语言运用能力。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个简单的餐厅对话，并尝试与家人或朋友用英语进行点餐练习。

7.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调语言学习的目的是为了实际应用。

-鼓励学生继续练习英语，并在下节课分享他们的作业成果和学习体会。六、教学反思

这节课通过模拟餐厅情境，让学生在实际语境中学习并应用英语。我发现学生们对角色扮演环节非常感兴趣，他们能够积极参与并使用目标语言进行交流。但在听力训练部分，部分学生对于语速较快的对话还是感到有些困难。我会在今后的教学中，加强对学生听力技巧的指导，同时提供更多机会让他们练习听力和口语。此外，我也注意到学生在制定健康生活计划时，能够将所学知识应用到实际生活中，这是非常有价值的。我会继续鼓励他们这样做，帮助他们提高英语实际运用能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，针对他们的表现提供即时反馈。我注意到学生们在讨论中能够积极表达自己的观点，并在角色扮演中努力使用目标语言。对于积极参与的学生，我给予肯定和表扬，对于需要改进的地方，我提供具体的建议和指导。

2.成果评价：我检查了学生制定的个人健康生活计划，并鼓励他们在班上分享。通过分享，学生们可以相互学习并从中获得灵感。我对每个学生的计划都给予了个性化的反馈，强调计划的可行性和创造性。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生进行自我反思，询问他们从本节课中学到了什么，以及如何将所学应用到日常生活中。学生们反思了自己的饮食习惯和运动计划，并讨论了如何改进。这个过程帮助他们意识到健康生活方式的重要性，并激发了他们持续学习和实践的动机。八、九结语

今天我们一起学习了如何在餐厅里用英语询问别人的喜好，并且通过角色扮演和小组讨论，大家都表现得非常棒。看到你们能够自信地使用英语进行交流，我感到非常高兴。记住，学习语言是为了能够在真实的生活中使用它，所以希望大家能够把今