2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 On the road预习 新知早知道1教学实录 外研版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad预习新知早知道1教学实录外研版必修第二册一、课程背景与目标定位

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Ontheroad预习新知早知道1教学实录外研版必修第二册，旨在帮助学生提前了解本单元的核心内容，激发学习兴趣，为新课的学习打下坚实基础。本节课主要围绕旅行的话题，让学生通过预习掌握相关词汇、短语和句型，培养他们的阅读理解能力和跨文化交际意识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。但在描述旅行经历、表达个人喜好和规划等方面，学生的语言表达能力和文化背景知识尚显不足。

2.内容规划：本节课将围绕Unit5Ontheroad的主题，设计以下教学活动：

-阅读材料：选取课本中的旅行故事，让学生通过阅读了解不同的旅行经历和文化差异。

-听力练习：播放与旅行相关的对话或短文，训练学生的听力理解能力，同时学习旅行中的常用表达。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，分享个人的旅行经历和计划，提高口语表达能力，并引入相关词汇和短语的学习。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课将重点学习与旅行相关的词汇，如“destination”（目的地）、“itinerary”（行程安排）、“lodging”（住宿）等。这些词汇是学生描述旅行计划和体验的基础。

-语法结构：强调一般过去时态的使用，这是描述过去旅行经历的关键时态。例如，通过阅读材料中的句子“Lastsummer,IvisitedParisandenjoyedthebeautifulscenerythere.”，让学生理解并掌握一般过去时的构成和用法。

2.教学难点

-词汇运用：学生在使用新词汇时可能难以正确搭配和运用。例如，如何正确使用“ontheroad”来表达“在旅途中”的概念，需要通过例句如“Wemetmanyfriendsontheroad.”来进行针对性讲解。

-时态混淆：学生在描述过去的事件时，可能会混淆一般过去时和其他时态。例如，在描述旅行经历时，学生可能会错误地使用现在时态。教师可以通过练习题和对话练习，帮助学生区分一般现在时和一般过去时的使用，如通过对比句子“Hegoestothebeacheverysummer.”和“Hewenttothebeachlastsummer.”来强化理解。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先介绍核心词汇和语法点，然后通过提问和讨论引导学生运用所学知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟旅行咨询场景，使用本节课学习的词汇和句型进行交流，增强实际语言运用能力。

3.利用多媒体教学，播放真实的旅行视频或音频资料，让学生在听力的同时，观察旅行中的实际场景，提高学习兴趣和效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组旅行的图片，引导学生谈论他们所知道的旅行目的地和经历。通过提问，如“Wherehaveyoubeen?”和“Whatdidyoudothere?”，激发学生的兴趣，并自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍本节课的核心词汇和短语，例如“destination”、“itinerary”、“lodging”等，并通过例句展示它们的用法。接着，通过阅读课文中的旅行故事，让学生找出并学习一般过去时态的句子。教师引导学生分析句子的结构，并解释时态的用法。随后，进行听力练习，播放一段旅行对话，让学生练习听力理解，并回答相关问题。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据教师提供的旅行场景卡片，编写一段关于旅行的对话。要求学生使用本节课学习的词汇和一般过去时态。完成后，各小组轮流展示他们的对话，其他小组提供反馈。教师在这个过程中提供必要的指导和帮助。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个假设的旅行计划，让学生根据这个计划，用英语描述他们的旅行安排。学生需要在描述中使用本节课学习的词汇和时态。教师通过学生的描述来评估他们对知识点的掌握情况，并给予及时的纠正和指导。六、教学反思与改进

这节课学生对旅行话题表现出浓厚兴趣，但在使用新词汇和时态时，部分学生仍显得有些吃力。我注意到，在角色扮演环节，学生们更愿意用熟悉的词汇表达，这可能是因为新词汇的记忆和应用还不够熟练。接下来，我会增加词汇复习环节，让学生更多次地在实际语境中练习使用新词汇。

另外，我也发现有些学生在描述过去经历时，时态使用不够准确。我觉得可能是因为缺乏足够的练习。我计划在下节课加入更多的写作练习，让学生有机会在写作中运用一般过去时态，同时我会提供更多的反馈，帮助他们改正错误。

此外，我意识到在听力练习中，语速和发音的多样性对于提高学生的听力理解能力非常重要。因此，我会尝试使用不同口音和语速的材料，让学生适应更多的听力场景，增强他们的适应能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够正确使用新学的词汇和时态。我会给予积极的即时反馈，对学生的表现给予肯定，并在必要时提供纠正和建议。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生个人的行动计划，鼓励他们分享自己的旅行规划。我会对他们的工作进行检查，提供具体的评价和建议，同时鼓励学生之间互相学习，分享彼此的想法和经验。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在本节课中学到了什么，以及如何将这些新学的词汇和时态应用到实际的旅行描述中。我还会鼓励他们思考如何将旅行中的学习和体验与日常生活相结合，从而提高他们的语言应用能力和生活经验。八、教学评估与改进

教学评估：

这个单元的教学让我看到了学生们在英语学习上的进步，尤其是在旅行话题的交流中，他们能够运用新学的词汇和语法结构。通过观察和收集学生的反馈，我发现大多数学生对旅行的主题很感兴趣，这使得他们在学习时更加投入。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们展现出了良好的合作精神和创造力，他们能够结合个人经历进行交流，这有助于提高他们的语言实际运用能力。

在成果评价方面，我注意到学生们在写作练习中能够较好地运用一般过去时态，但有时在口语表达中还会出现时态混淆的情况。此外，一些学生在使用新词汇时仍然显得不够自信，这可能是因为他们还没有完全掌握这些词汇的用法。

教学改进：

为了进一步提高学生的学习效果，我计划采取以下措施：

-加强词汇练习：我会设计更多的词汇游戏和练习，帮助学生巩固新词汇的记忆，并提高他们在口语和写作中正确使用这些词汇的能力。

-提供更多听力材料：我会寻找更多包含不同口音和语速的听力材料，以增强学生的听力理解能力，并让他们适应更多的语言环境。

-增加写作和口语练习：我会增加写作和口语练习的频率，特别是在使用一般过去时态方面，让学生有更多机会在实际语境中练习。

-鼓励自我评价和同伴评价：我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，并与其他同学分享学习心得。同时，我会引入同伴评价机制，让学生相互评价对方的作业和表现，这样可以促进他们之间的交流和互助。

-强化反馈：我会更加注重对学生的个性化反馈，针对他们在学习过程中出现的问题提供具体的建议和解决方案，帮助他们克服学习难点。

-创造更多实际语境：我会尝试创造更多的实际语境，让学生能够在真实的语言环境中使用英语，比如模拟旅行咨询场景，或者让学生采访其他同学关于他们的旅行经历。

-激励学生自主学习：我会鼓励学生自主学习，比如让他们在课后查找关于旅行目的地的资料，并在课堂上分享，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也能够提高他们的研究能力。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.旅行杂志和书籍：推荐学生阅读关于旅行的杂志和书籍，如《孤独星球》（LonelyPlanet）旅行指南系列，这些资源提供了丰富的旅行目的地信息和文化背景知识，有助于学生了解不同国家和地区的风俗习惯。

2.英语旅行博客和视频：介绍学生观看英语旅行博客和视频，如YouTube上的旅行频道，这些内容通常由旅行者亲自制作，分享他们的旅行经历和见闻，能够为学生提供真实生动的语言学习材料。

3.旅行英语短语手册：推荐学生使用旅行英语短语手册，这类手册通常包含了旅行中可能用到的大量实用短语和句型，有助于学生在实际旅行中更自信地使用英语。

4.在线英语学习平台：鼓励学生利用在线英语学习平台，如Duolingo或Babbel，这些平台提供了旅行话题的相关课程和练习，可以帮助学生巩固和扩展课堂上学到的知识。

拓展建议：

1.阅读拓展：建议学生在课后阅读至少一篇关于旅行的英文文章，并从中找出至少五个新词汇，记录在词汇本上。同时，鼓励他们尝试用自己的话总结文章内容，提高理解和总结能力。

2.观看视频拓展：鼓励学生观看至少一个英语旅行视频，并注意视频中的旅行者是如何使用英语描述他们的旅行经历的。学生可以尝试模仿视频中的表达方式，描述自己的旅行经历。

3.实际应用拓展：建议学生制定一个假想的旅行计划，并尝试用英语书写这个计划。计划中应包含目的地、行程安排、住宿选择等内容，并使用本节课学习的词汇和时态。

4.交流拓展：鼓励学生与家人或朋友用英语讨论旅行的话题，可以是分享自己的旅