湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《5.1 质量守恒定律》教学实录1 （新版）新人教版

湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《5.1质量守恒定律》教学实录1（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册《5.1质量守恒定律》

2.教学年级和班级：湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级（1）班

3.授课时间：2022年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲授新人教版九年级化学上册第五章第一节《质量守恒定律》。内容包括质量守恒定律的概念、化学方程式的书写和质量守恒定律在化学实验中的应用等。通过本节课的学习，使学生理解质量守恒定律的含义，掌握化学方程式的书写方法，并能在实验中运用质量守恒定律进行分析。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的化学知识，具备一定的实验操作能力，但对质量守恒定律的理解尚不深入，缺乏将理论应用于实验中的经验。

2.内容规划：本节课将围绕质量守恒定律的核心概念，通过以下步骤进行教学：

-导入：通过回顾已学过的化学反应，引导学生思考化学反应中物质的质量变化。

-理论讲解：详细解释质量守恒定律的定义和意义，强调在化学反应中物质的总质量保持不变。

-实例分析：分析化学方程式中质量守恒的具体例子，让学生理解质量守恒定律在实际化学反应中的应用。

-实验验证：设计简单的化学实验，让学生动手操作，观察实验现象，验证质量守恒定律的正确性。

-总结提升：通过小组讨论和全班分享，总结质量守恒定律的重要性，并探讨其在实际生活中的应用。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以日常生活中常见的物质变化为情境，如烹饪时食材的重量变化，引发学生对质量守恒定律的好奇心。

-情境模拟：设计模拟实验，如在不同容器中称量反应前后物质的总质量，让学生直观感受质量守恒定律在实际操作中的应用。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对实验结果展开讨论，探讨质量守恒定律在不同化学反应中的表现。

-角色扮演：让学生扮演实验操作者和观察者，通过角色扮演来深化对质量守恒定律的理解，并培养合作与沟通能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾本节课的学习内容，思考质量守恒定律在日常生活中的应用，并撰写反思日志。

-同伴评价：在小组讨论后，鼓励学生相互评价对方的理解深度和实验操作的准确性，以此提高批判性思维能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与实验相结合的教学方法，以讲授质量守恒定律的理论基础，通过实验操作让学生直观体验和验证定律。

2.设计具体教学活动包括：

-角色扮演：学生扮演科学家，模拟发现质量守恒定律的过程。

-实验：进行简单的化学反应实验，观察和记录反应前后物质的质量变化。

-游戏：设计质量守恒定律相关的益智游戏，如填空、连线等，增加学习的趣味性。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体课件展示质量守恒定律的原理和实验过程，以及使用电子称和实验器材进行实际操作。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

教师通过一个简单的魔术表演——将一片酚酞试纸放入装有氢氧化钠溶液的试管中，展示颜色变化，引发学生的好奇心。随后，教师提出问题：“化学反应中，物质的质量是否会发生变化？”引导学生思考并预测可能的结果。

2.新知学习（约25分钟）

教师首先讲解质量守恒定律的概念，通过板书和多媒体课件展示几个经典的化学方程式，如水的合成、氢氧化铁的沉淀反应等，让学生观察反应前后物质的变化。接着，教师引导学生进行小组讨论，分析每个反应中物质的质量变化情况，并让学生尝试书写化学方程式。在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。随后，教师总结质量守恒定律的要点，并强调在化学反应中质量守恒的重要性。

接下来，教师组织学生进行模拟实验，使用电子称和实验器材，让学生亲自操作，观察和记录反应前后物质的质量。实验过程中，教师引导学生注意实验的准确性和安全性，并鼓励学生思考实验结果与质量守恒定律的关系。

3.实践应用（约10分钟）

教师提出几个与质量守恒定律相关的实际问题，如：“在燃烧反应中，为什么需要充足的氧气？”、“化学反应中，如果反应物的质量比理论计算值多或少，可能是什么原因？”学生以小组形式讨论这些问题，并尝试运用所学知识解决问题。教师在这个过程中提供必要的指导，并鼓励学生分享他们的思考过程。

4.总结与提升（约5分钟）

教师邀请各小组代表汇报他们的讨论成果，并针对每个小组的答案进行点评和总结。教师强调质量守恒定律在化学研究和日常生活中的应用，并鼓励学生在日常生活和未来的学习中积极运用这一重要原则。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于质量守恒定律在生活中的应用的短文，以加深对这一概念的理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，学生对质量守恒定律有了直观的认识和理解。然而，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度不足，导致课堂互动效果未达预期。此外，实验操作过程中，个别学生未能严格遵守实验规程，存在安全隐患。

2.教学改进：在今后的教学中，将更加注重培养学生的参与意识和团队协作能力。可以通过设置更具体的问题情境，激发学生的兴趣和思考。同时，加强对实验操作的指导和监督，确保实验安全，提高实验的有效性。对于参与度不高的学生，可以采取个别辅导或小组合作的形式，鼓励他们积极参与讨论。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会密切观察学生的参与度，对积极发言和表现突出的学生给予即时表扬，同时对参与度较低的学生提供鼓励和引导，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，教师会检查学生的个人行动计划，评估其对于质量守恒定律的理解和应用能力。鼓励学生分享他们的