2-2 《大战中的插曲》教学设计

2-2大战中的插曲聂荣臻一、教材分析一、教材分析内容与主题：本文是聂荣臻元帅回忆抗日战争时期的一段特殊经历。文章讲述了在战火纷飞的战争年代，八路军战士在残酷的战斗中救助日本小女孩的故事，体现了中国军人的革命人道主义精神和宽广胸怀，也从侧面反映了战争的残酷与和平的珍贵，凸显了“伟大的复兴”这一单元人文主题。文体与结构：属于回忆录体裁，以时间为线索，按照事情发展的顺序叙述。结构清晰，层次分明，从战斗中发现日本小女孩，到照顾她们，再到送她们回去，最后讲述这件事的后续影响，使读者能够清晰地了解整个事件的来龙去脉。语言与表达：语言质朴平实、简洁流畅，没有过多华丽的辞藻，但字里行间却蕴含着深厚的情感和坚定的信念。通过对细节的描写，如对小女孩的外貌、动作的描述，以及八路军战士们的言行举止，生动地展现了人物形象和当时的场景，让读者能够感受到那个特殊时代的氛围。教材中的地位与作用：本单元的主题是“中国革命传统作品研习”，《大战中的插曲》作为其中的一篇重要课文，有助于学生了解中国革命历史，感受革命先辈的精神品质，传承和弘扬革命传统。同时，通过对本文的学习，还可以提高学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力，为学生学习其他革命传统作品奠定基础。二、教学目标二、教学目标语言建构与运用：引导学生积累文中的重点字词和精彩语句，体会平实语言中蕴含的深情；学习作者准确、生动的叙事手法，提高学生的语言表达和写作能力，能够用简洁明了的语言叙述事件、表达观点。思维发展与提升：通过分析文章的结构和叙事脉络，培养学生的逻辑思维能力；引导学生思考文中人物的行为和选择，理解背后的原因和意义，提升学生的批判性思维和深度思考能力；鼓励学生对战争与和平等主题进行思考和讨论，培养学生的创新思维和发散思维。审美鉴赏与创造：让学生体会文章中所展现的人性美和人情美，感受中国军人的高尚情操和伟大精神，培养学生的审美情趣和审美能力；引导学生欣赏回忆录这种文体的独特魅力，体会其真实、质朴的叙事风格，提高学生的文学鉴赏水平。文化传承与理解：帮助学生了解抗日战争时期的历史背景和文化环境，传承和弘扬革命文化，增强学生的民族自豪感和责任感；让学生理解革命人道主义精神的内涵，培养学生的国际视野和人类命运共同体意识，促进不同文化之间的交流与理解。三、教学重三、教学重难点教学重点：把握文章的主要内容，理清事件的发展脉络，理解“大战中的插曲”这一事件的来龙去脉；分析文中人物形象，体会中国军人的革命人道主义精神和伟大胸怀；学习文章质朴平实的语言风格和叙事技巧，能够进行简单的模仿写作。教学难点：理解文章所蕴含的深刻主题，如战争与和平、人性与革命精神等之间的关系，引导学生从历史的角度和人性的高度进行思考；探讨这一事件在当时和现在的意义与价值，培养学生的历史眼光和现实关怀，使学生能够将历史与现实相结合，思考当今社会的和平与发展问题。四、教学四、教学过程导入新课教师活动：播放一段百团大战的纪录片片段，展示战争的激烈场面，如硝烟弥漫的战场、战士们的冲锋陷阵等。播放结束后，提问学生：“在这样残酷的战争环境中，大家觉得战士们的主要任务是什么？”引导学生思考战争中除了战斗之外，可能还会发生的其他事情。学生活动：认真观看纪录片片段，积极思考教师提出的问题，回答如“战士们的主要任务是消灭敌人”“取得战争的胜利”等。设计意图：通过直观的视频资料，创设战争情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生快速进入学习状态，同时引发学生对战争中不同方面的思考，为引出课文中的“插曲”做好铺垫。知人论世教师活动：介绍聂荣臻元帅的生平经历、主要成就以及他在革命战争中的重要地位，重点提及他在抗日战争时期的贡献。同时，讲解回忆录这种文体的特点，如真实性、主观性、历史性等，让学生了解本文的写作背景和文体特征。学生活动：倾听教师的讲解，做好笔记，对聂荣臻元帅和回忆录这种文体有初步的认识。设计意图：帮助学生了解作者和文体，为理解课文内容和把握作者的思想感情奠定基础，使学生能够更好地从历史和文学的角度去解读文本。初读课文，整体感知教师活动：要求学生默读课文，同时思考以下问题：①文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？②文中的“插曲”指的是什么？它在文中起到了什么作用？在学生阅读过程中，巡视并观察学生的阅读情况，及时解答学生遇到的问题。学生活动：认真默读课文，边读边思考教师提出的问题，尝试给文章划分段落，并概括各部分的大意。阅读结束后，同桌之间可以互相交流讨论自己的看法。设计意图：通过默读，让学生初步了解课文内容，培养学生的自主阅读和概括能力。同时，通过思考问题，引导学生把握文章的整体结构和核心内容，为深入分析课文做好准备。文本研读，深入探究教师活动：组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：①聂荣臻元帅救助日本小姑娘的原因是什么？从哪些地方可以体现出革命人道主义精神？②文中的细节描写非常精彩，请找出一些例子，并分析它们的作用。③聂荣臻元帅写给日军的信有什么深刻用意？这封信在文中有什么作用？在学生讨论过程中，巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评，补充和强调重点内容。学生活动：以小组为单位，围绕教师提出的问题展开热烈讨论，认真研读课文，从文中找出相关的语句和段落进行分析。各小组代表整理小组讨论的结果，准备发言。在其他小组发言时，认真倾听，积极思考，如有不同意见可以进行补充和辩论。设计意图：通过小组讨论的方式，培养学生的合作探究能力和思维能力，让学生在交流和碰撞中深入理解课文的内涵。同时，引导学生关注文中的细节描写和关键语句，提高学生的文本分析能力和语言鉴赏能力。人物分析，感受精神教师活动：引导学生分析聂荣臻元帅的人物形象，提问：“从聂荣臻元帅救助日本小姑娘的事件中，我们可以看出他具有怎样的品质和精神？”要求学生结合课文中的具体内容进行分析。然后，总结聂荣臻元帅的人物形象，强调他所体现的革命人道主义精神和伟大胸怀，并引导学生思考这种精神在当今社会的意义和价值。学生活动：回顾课文内容，思考并回答教师提出的问题，从聂荣臻元帅的言行举止中分析他的品质和精神，如善良、慈爱、正义、有担当等。积极参与课堂讨论，发表自己对这种精神在当今社会价值的看法。设计意图：通过分析人物形象，让学生更深刻地理解课文的主题，感受革命先辈的崇高精神，同时引导学生将这种精神与现实生活联系起来，培养学生的情感态度和价值观。拓展延伸，深化理解教师活动：展示一些关于战争与和平的名言警句或相关的文学作品、影视作品片段，如“战争是人类最恶劣的瘟疫”“和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望”等，让学生谈谈自己对战争与和平的理解。然后，引导学生思考在当今世界，我们应该如何维护和平、避免战争。学生活动：阅读名言警句，观看作品片段，结合课文内容和自己的生活经验，思考并讨论对战争与和平的理解，积极发表自己的观点和看法，如“战争给人类带来了巨大的灾难，我们应该珍惜和平”“我们要通过对话和合作来解决国际争端，避免战争的爆发”等。设计意图：通过拓展延伸，引导学生从更广阔的视角去思考战争与和平的问题，培养学生的国际视野和社会责任感，进一步深化学生对课文主题的理解。课堂小结教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括文章的结构、主题、人物形象、革命人道主义精神等，强调重点和难点知识。对学生在课堂上的表现进行总结和评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并鼓励学生在今后的学习中继续努力。学生活动：认真倾听教师的总结和评价，回顾自己在课堂上的表现，反思自己的学习收获和不足之处，明确今后的学习方向。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固学习成果，同时让学生了解自己的学习情况，促进学生的自我反思和成长。布置作业教师活动：布置以下作业：①写一篇读后感，谈谈自己对《大战中的插曲》这篇文章的理解和感受，以及从中学到了什么。②查阅资料，了解更多关于百团大战或聂荣臻元帅的事迹，与同学分享。学生活动：记录作业内容，明确作业要求，在课后认真完成作业。设计意图：通过写读后感，加深学生对课文的理解和感悟，提高学生的写作能力和表达能力。通过查阅资料，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力和探究精神。五、板书设计五、板书设计板块内容背景1940年8月“百团大战”，晋察冀军区作战，井陉战