pep人教版三年级英语下册 全册 教案含教学反思

1Welcomebacktoschool!

出国PartA第一课时

必教学目标尽

1.能听懂并会说“Wehavetwonewfriendstoday."和"Imfrom

theUK.”。

2.掌握"Pmfrom…”句型。

3.认识加拿大、美国、中国的国旗，并学会简单的自我介绍。

当教学重点过

学习"I'mfrom…”句型。

e教学难点m

1掌握单词"welcome”的发音。

2学会简单的自我介绍。

教学准备过

磁带头饰国旗图片课件

e教学过程在

（一）热身（Warmup）：

1.播放英语歌《Hello》，学生先听一遍，再跟唱。

2.师生对话练习：

T：Hello,XXX!

S：Hello,teacher!

T：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.

S：Nicetoseeyou,too.

先师生对练，再过渡到两名学生一组进行练习。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.师生先用"Goodmorning”互相问候，然后由教师手拿国旗作

自我介绍，引出“rmfromChina”句型。

2.学生进行自我介绍：PmXXX.I'mfrom---

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.学生小组内操练课文对话，并进行竞赛评比。

2.学生戴上头饰、上台表演，操练重点句型“Fmfrom…”。

3.运用所学的英语知识，自编一段对话，并上台表演。

（四）家庭作业（Homework）：

1.听课文录音，并跟读。

2.向家长或朋友作自我介绍，巩固课文对话。

也教学板书

Unit1Welcomebacktoschool!

PartALet'stalk&Lookandsay

Hello!/Hi!/Goodmorning!

I'mfrom...

Wehavetwonewfriendstoday.

Welcome!

也教学反思尽

本节课是开学的第一节课，我充分利用生活情景介绍新来的学

生，调动了学生的学习积极性，给学生创设了真实的语境，同时采用

师生、生生合作以及上台表演的形式，让学生听懂并会说一些简单的

问候语，并学会了简单的自我介绍，学生在愉快的学习氛围中学得轻

松、记得牢固。

^PartA第二课时

由教学目标注

1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认、读,

掌握核心句型：Pmfrom…。

2.通过歌曲巩固本课单词。

总教学重点A

掌握四会单词UK,Canada,USA,Chinao

教学难点5

1掌握Canada的发音。

2I'mfrom-••句型的运用。

B教学准备4

磁带卡片

教学过程在

（一）热身（Warmup）：

出示学生熟知的外国名人或景物图片，让学生用汉语说出是哪个

国家。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

2.学生自我介绍：加…

3.让学生模仿教师说：Pmaboy/girl.（人名）isaboy/girl.

4.教师出示图片，学习单词UK,Canada,USA,China.

5.学习应用Pmfrom…，让学生先听录音，然后练习句子，火车

接龙，反复练习。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.快速出示国旗图片，学生看图说出国家名称。

2.教师出示四张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片

与图片。

3.学习Let'schant□

(1)理解大意，将图中人物和相应的单词连线。

(2)播放录音，让学生跟读操练。

(3)组织四人小组上台表演。

(四)家庭作业(Homework)：

1.Writethenewwords.

2.Makeadialogue.

色教学收书过

Unit1Welcomebacktoschool!

PartALet'slearn&Let'schant

Hi,I'mAmy.

I'mfromtheUK.

教学反思》

本节课的教学目标是学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及书

写形式，了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓

展中外文化知识。三年级学生对我国国歌、国旗等比较熟悉，我从展

示中国国歌、国旗入手引出China,再逐步扩展到其他国家名称的教

学，教学效果很好。

PartA第三课时

e教学目标在

1能够听、说、读、写单词cat,bag,dad,hando

2掌握元音字母a在英语单词中的发音：短元音/疣/。

3能够听、说歌谣。

当教学重点小

掌握四会单词cat,bag,dad,hando

e教学难点尽

掌握元音字母a在英语单词中的发音：短元音/疣4

电教学准备杳

字母卡相关单词卡图片录音带

有四线格的小黑板KZK）I

当教学过程在

（一）热身（Warmup）：

1.师生做日常口语练习：

A：Hi,Pm…,I'mfrom…

B：Hi,I'm,•'Pmfrom,•,

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

2.请学生表演PartA部分Let'stalk的对话。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.播放Let'sspell的录音，让学生听歌谣。

2.让学生跟着动画学说歌谣，并找一找这四个单词的构词特点和

发音特点，教师给予适当提示：四个单词中间的字母a都发/氏/音等。

3.播放Read,listenandcircle的录音，让学生圈出正确的单词。

4.听录音后反复读这四个单词，在此基础上进行描红，达到书写

格式正确的目的。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.做游戏：找朋友。

将本课所学的单词的卡片与相对应的图片分别发给上台的同学，

教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友，并两人一起

大声读出这个单词。

2.再次呈现图片，以开火车的形式让学生说出单词。

（四）家庭作业（Homework）：

1.听录音，并跟读，然后再读给家长听。

2.规范抄写本课所学的单词，每个一行，注意笔顺和占格。

B教学版书人

Unit1Welcomebacktoschool!

PartALet'sspell

catbagdadhand

由教学反思至

本节课所学的内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习字

母a在单词中的发音，即短元音/疣/；书写部分要求学生通过描红单

词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。在教学中，我让学生通过发

现式的学习，感知、体验、观察并自己感悟出字母a在单词中发短音

/疣/的规律，达到了很好的教学效果。

cOpPartB第一课时

e教学目标查

1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2能够运用"Whereareyoufrom?I'mfrom…”在模拟的语境中询

问他人的籍贯和回答他人的提问。

3引导学生区分he和she的用法。

但教学重点杀

掌握"Whereareyoufrom?rmfrom…”在真实情景中的应用。

当教学准备区

录音带单词卡片

戊）教学过程耳

（一）热身（Warmup）：

1.师生问候，并进行日常口语练习。

2.复习字母、歌谣。并玩游戏一一看谁敲得快。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.T：Thisismyfriend,Amy.

S：Nicetomeetyou.

A：Nicetomeetyou,too.

T：PmfromChina.Whereareyoufrom?（语速放慢，并重复几遍）

A：I'mfromtheUK.

教师再用同样的方法介绍Mikeo

2.教师教读新句子，并让学生全班读、小组读，通过多种方法练

习。

3.学生听录音，看图，跟读对话。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

L游戏：“抽签”猜国名。

学生在教师手中抽取一张卡片，其余学生问：Whereareyoufrom?

该生回答：I'mfrom…

2.请学生用带来的照片介绍他的朋友。

3.自由组合表演对话。

（四）家庭作业（Homework）：

1.听录音，仿读对话。

2.把课本上的对话读给家长听。

⑥教学板书人

Unit1Welcomebacktoschool\

PartBLet'stalk&Lookandsay

Thisis....She/Heis...

(Wherearevoufrom?

[I'mfrom...

教学反思5

本节课所学的内容是PartA部分Let'stalk的延伸。通过吴一凡

介绍Amy和MrJones认识，引出MrJones与Amy的交谈情景，呈

现核心句型“Whereareyoufrom?Pmfrom…”。在教学过程中，我引

导学生创设情景进行对话练习，通过反复操练、上台表演的形式，很

好地完成了本堂课的教学任务。

PartB第二课时

由教学目标5

1学习teacher,student,he,she,pupil五个单词，要求学生能够听、

说、认、读，并且能够运用。

2通过歌曲巩固本课单词。

当教学重点查

五个四会单词的记忆与运用0

C5教学难点

掌握核心句型：Thisis….He/Sheisa….

当教学准备三

单词卡片磁带

四教学过程5

（一）热身（Warmup）：

1.快速认读单词，教师出示国家名称的单词卡片，组织学生快速

认读单词。

2.组织学生扮演角色，朗读对话。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师通过简笔画整体呈现Let'slearn的内容。

2.教师指自己，引出单词teacher并教读，再指向多名学生，引出

student,让学生理解并记忆。帮助他们完成句子，进行自我介绍：

IVm---.I'mateacher/student.I'mfrom…并鼓励基础好的学生介绍父母

及父母的职业。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.听录音，给Lettlearn中的词和句标出顺序，然后跟着录音朗

读。

2.音形训练活动：看谁拍得快。

将Let'slearn部分的五张单词卡片贴在黑板上，每次选两位学生

上来，教师向台下学生出示单词卡片，学生们快速读出该单词，台上

学生根据读音拍相应单词，看谁拍得快拍得准。

3.看图说话。学生两人为一组，利用A部分Let'schant的图画，

做看图说话活动。具体操作如下：把铅笔放在图画上，学生A旋转

铅笔，笔尖指向Amy,Mike,Sarah,吴一凡中任何一位，学生B就要根

据画面信息做介绍。此活动可以重复多次。

4.播放Let'schant录音，让学生跟读，然后全班跟着录音节奏配

上动作一起吟唱，练熟后上台表演。

（四）家庭作业（Homework）：

听本课的录音，将歌曲表演给家长看。

色教学板书杳

Unit1Welcomebacktoschool!

PartBLet'sleam&Let'schant&Starttoread

shehe

studentteacher

pupil

教学反思5

本节课所学的he,she,teacher,student,pupil五个单词，在前面的教

学中，已有多次出现，学生对这些词汇已比较熟悉，因此，在教学的

过程中，在帮助学生认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让

学生在语境中强化he,she的用法训练，培养学生综合运用语言的能

力。通过吟唱Let*chant里的歌谣，不仅巩固了核心词汇，而且培养

了学生的辨音能力，教学效果良好。

PartB第三课时

也教学目标4

1通过图文匹配，强化学生对he和she用法的

2通过听力训练，复习本单元的主要句型。

3通过Lookandmatch,巩固核心词汇。

色教学重点小

教授Let'scheck部分的内容。

教学难点A

Listenandnumber内容的理解。

教学准备三

录音带单词卡片

自教学过程台

（一）热身（Warmup）：

学生唱本单元的歌曲，边唱边做相应的动作。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师提供没有文字的图片，组织学生进行口头训练，谈论图中

人物。

2.让学生观察Starttoread里面的图片并完成选择，学生完成后，

组织他们朗读句子。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.Listenandnumber.

先引导学生观察四幅图片分别出现了什么人物，并说出他们在干

什么，然后教师播放录音，请学生说出答案。如果放一遍录音学生没

听懂，教师可以再放一遍。

2.Lookandmatch.

先组织学生认读单词再进行图文连线。

3.Let'ssing.

教师将七、八张写有girl/boy的纸发给学生，播放Let'ssing部分

的歌曲，学生边听边圈单词，最后组织学生学唱这首歌曲。

（四）家庭作业（Homework）：

学生介绍自己的老师和朋友，并根据实际情况给照片配上单词或

句子，准备在班级里做主题展报。

色教学板书

A

Unit1Welcomebacktoschool!

PartBLet'scheck&Let'ssing

boy

Thisis...

girl

He/Sheis...

teacher

Whereareyoufrom?

student

I'mfrom...

pupil

心教学反思百

本节课可以说是第一单元的复习课，复习了本单元的核心词汇和

主要句型。图文匹配练习，强化了学生对he和she用法的区别，并

巩固了几个主要的词汇。听力部分既训练了学生的听力能力，又再现

了本单元的核心句型。多种形式的操练，让学生学得轻松，记得牢固。

vrAt2Myfamily

〔电&PartA第一课时

也教学目标

1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Who'sthat

man/woman?He's/She'smy…来交流各家庭成员的信息。

B教学重点血

加强he和she的意义区分及运用。

e教学难点5

掌握句型Who'sthatman?及其答语He'smy-

比）教学准备杳

录音机课文录音带学生自带爸爸的照片

色教学过程5

（一）热身（Warmup）：

1.播放Unit1B部分Let*talk的录音，让学生模仿表演。

2.学生三人一组上台表演。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师利用图片、动作、表情教学单词father和句子：He'smy

father.。

2.教师收集一些学生爸爸的照片来操练句子。

（1）教师逐一展示照片并用Who，sthatman?提问，引导台下该

照片的主人作答：He'smyfather.。

（2）请几个学生上台提问，下面学生作答。

（3）两人为一小组拿出照片进行句型操练。

3.播放课文录音，教师对语言点进行解释。

4.学生跟读、朗读对话。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.做游戏：猜一猜。

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英

语，让全班学生问：Who，sthatboy/girl?猜的人说：He，s…/She's…猜

对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语

歌曲，创设愉快氛围。）

2.拓展性活动：Drawyourbestfriend

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母

或好朋友。以小组为单位，根据画的图做句型练习：Who'sthat

boy/girl/man?He's…She's…

（四）家庭作业（Homework）：

听课文录音，朗读课文对话。

由教学板书4

Unit2Myfamily

PartALet'stalk&Pointandsay

Who'sthatman?He'smy...

Whosthatgirl/boy?She/Heismy...

色教学反思m

本节课学习的核心句型是Who'sthatman?He'smy…，课本通过

Sarah到陈洁家做客的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。

在整堂课的教学设计中，我本着由易到难的原则逐渐深入，学生学得

很轻松，教学效果很好。

PartA第二课时

由教学目标在

1学习单词father,mother,man,woman,dad,mum。

2能听懂并辨认图片中的单词，知道dad和mum更多地用于口

语。

S教学重点线

四会单词的学习。

教学难点5

核心单词的认读。

出教学准备令

学生自带一些照片录音机磁带

e教学过程尽

(一)热身(Warmup)：

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并

指着其中的人物做介绍：He'smyfather.She'smymother.□

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练

习：Who'sthatman?Who'sthatwoman?

(二)新课呈现(Presentation)：

1.教师出示ChenJie的图片问学生：Who'sthisgirl?让学生回答：

She'sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who'sthatman

(woman)?引导学生说出：He'sChenJie'sfather(dad).She'sChenJie's

mother(mum).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,

让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

5.播放歌曲的视频文件Let'schant0

学生反复学唱，并表演给大家看。

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

Listenandshow.

教师说：Showmethepictureofyourmum.

学生立刻高举mum的照片说：SheVsmymum.,举错的退出游戏。

(四)家庭作业(Homework)：

1.拼读本节课的单词和句子。

2.把Let'schant部分的内容表演给家长看。

色教学版书入

Unit2Myfamily

PartALet'slearn&Let'schant

father(dad)mother(mum)

manwoman

Who*sthatwoman?

Sheismymother.

由教学反思H

本节课以Sarah及其家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六

个单词，教学目标是学生能够听懂并辨认图片中的单词，由于学生对

所要学的人物概念已相当熟悉，因此在教学中我紧扣课文提供的复活

节找彩蛋的情景教学六个单词，并适当渗透与复活节相关的文化和活

动，激发了学生浓厚的学习兴趣，也加深了学生对家庭成员词汇的印

象，达到了很好的教学效果。

PartA第三课时

e教学目标小

1正确认读和书写单词ten,pen,leg,redo

2掌握元音字母e在单词中的短音发音/e/。

总教学重点

单词的正确认读和书写。

e教学难点查

元音字母e在单词中的短音发音/e/。

e教学准备通

录音带单词卡片

由教学过程在

（一）热身（Warmup）：

抢读单词。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，

学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，读对给该组记

10分，最后得分最多的小组为优胜。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师同时呈现单词ten,pen,red,leg及其图片，让学生读出单词,

并找一找这四个单词的共同点，如单词都是三个字母，中间都有字母

e,都发短音/e/等；教师不要急于给答案，应鼓励学生自己发现。

2.播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音并跟着录音拼读单

I司。

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然

后归纳出字母e的发音是短音/e/。

4.以ten为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词ten,引导

学生思考ten由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法对

pen,red,leg进行拆音训练。

5.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录

音或动画吟唱，巩固e的短音发音/e/。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.Read,listenandcircle.

（1）引导学生通过拼读每个音素读出单词，如/r//e//d/,red

等，提示seven和pencil由两个音节组成，先进行分音节再进行拆音。

（2）播放录音，要求学生圈出听到的单词。

2.Listenandwrite.

播放录音，让学生跟着录音描红单词。

（四）家庭作业（Homework）：

读本节课所学的单词，并在作业本上把每个单词写五遍。

亡）教学版书0

Unit2Myfamily

PartALet'sspell

tenpenlegred

色教学反思杳

本节课的内容分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母e

在CVC结构单词中的发音，即短音Id

描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。在教学过程中，我引

导学生通过感知，体验和观察发现语音拼读的规律，取得了很好的教

学效果。

PartB第一课时

心教学目标杳

要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，

并能够在语境中区分和运用Yes,he/sheis.和No,he/sheisn't.

而教学重点同

句型Is/he/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

教学难点也

操练句型，鼓励学生在真实情景中会话。

当教学准备三

学生自带相册教学图片录音机卡片

当教学过程5

（一）热身（Warmup）：

1.游戏（移动的问号）。教师用一张画有大问号的白纸（把问号

挖空）盖住人物图片，如：father,mother,teacher,student等，让学生猜。

学生猜不中的时候教师可以来回移动白纸，引导学生复习句型：

"Who'sthat…？She's/He's…”并引出生词brother□

2.两人小组活动。拿出各自的家庭照，轮流询问：Who'sthat

man/woman/boy?谈论家庭成员。

(二)新课呈现(Presentation)：

1.教师请一位学生出示一张爸爸小时候的照片，首先教师猜，引

出新句型Isheyour…?并教授Yes,heis./No,heisn't.然后再让大家尝试

用新句子问答。最后以一首小歌谣帮助学生熟悉句型。

2.句型操练活动(找妈妈)。教师拿出一张学生妈妈的照片，问

几个学生：Issheyourmother?引导学生回答：No.sheisn't.然后让学生

拿着照片一边传递一边问：Issheyourmother?直到找到照片的主人为

止。

3.完成Let'splay活动。

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

1.创设情景，播放录音，帮助学生理解对话。

2.学生听两遍录音并回答问题：

(1)IstheboySarah'sbrother?Yes,heis.

(2)IsthewomanSarah'smum?Yes,sheis.

(3)Isthemanherdad?No,heisn't.

3.学生打开课本听录音，模仿朗读。

4.教师创设情景，周末有朋友到你家玩，你拿出自己的相册跟朋

友谈论照片里的人物。组织学生两人小组改编Let'stalk对话。

(四)家庭作业(Homework)：

1.听本节课的课文录音。

2.把课文内容读给家长听。

教学板书心

Unit2Myfamily

PartBLet'stalk&Let,splay

Isheyour...?Yes,heis./No,heisn't.

Issheyour...?Yes,sheis./No,sheisn't.

e教学反思

本节课所学的内容是通过Amy到Sarah家做客，看光盘谈论

Sarah家庭成员的情景呈现了核心句型“Ishe/sheyour•••?Yes,he/she

is.No,he/sheisnt”教学时，尽力为学生创设对话情景，并利用肢体语

言展现句型，让学生加深了对句子的理解，教学效果良好。

cOpPartB第二课时

当教学目标5

能够听、说、认、读图片中所学的家庭成员单词。

但教学重点杀

词汇的听、说、认、读。

当教学准备自

录音带单词卡片

当教学过程达

(一)热身(Warmup)：

1.教师让学生拿着自己家庭照，通过实物投影展示给大家，并指

着其中的人物做介绍：He'smyfather.She'smymother.□

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练

习：Who'sthatman?Who'sthatwoman?

(二)新课呈现(Presentation)：

1.教师出示Mike的图片问学生：Who'sthisboy?让学生回答：

He\'sMike.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who'sthatman

(woman)?引导学生说出:He'sMikesfather(dad).She'sMike's

mother(mum).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词

卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：TherearefourpeopleinMike'sfamily,too.Doyouknow

whoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather

(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贝占至!!黑板

上，形成familytree。注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口

语中。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather

(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贝占至U相应的图片下，

再教读单词。

6.播放Let'slearn部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮

演Mike介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He'smy-She'smy….

7.完成Starttoread。

(1)组织学生看图说话，介绍图中人物。

(2)引导学生把句子和图片连线。

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

1.完成Let'schant活动。

2.游戏：对号入座。

教师说出家庭成员单词，如grandmother,学生迅速找到相应的照

片或学生卡片。教师请动作最快的学生上台展示照片并大声说：

Hello,I'm…Thisismygrandmother□

(四)家庭作业(Homework)：

找一张全家福照片，试着用英文介绍Myfamilytree。

色教学板书杳

Unit2Myfamily

PartBLet'slearn&Let'schant&Starttoread

fathermother

grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

brothersister

e教学反思太

本节课通过家庭族谱图(afamilytree)呈现了要学习的六个家庭

成员单词。教学时，我从勾画自己的家庭族谱图入手进行教学，帮助

学生理解了grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意义，

并引导他们区分了这些词与汉语概念的不同，同学们的学习积极性很

高，学习效果很好。

PartB第三课时

卷教学目标A

通过做题和唱歌检查学生对前面知识的掌握程度。

色教学重点小

Let'scheck部分的内容的学习。

教学难点A

Listenandnumber这部分内容的理解。

教学准备三

录音带

当教学过程自

（一）热身（Warmup）：

1.复习已学的单词。

2.播放上节课的Let'schant录音，学生跟唱。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.完成Listenandnumber0

先让学生观察四幅图片分别出现了什么人物，教师播放录音，然

后请几个学生说出答案，教师作出点评。

2.完成Lookandticko

(1)教师让学生观察图片中的人物，并在A、B选项中作出勾选。

请几位同学作答，核对答案。

(2)教师指着图片中的人物让学生认读，复习巩固所学单词。

3.完成Let'ssingo

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

1.学生介绍自己的家庭相册，并根据实际情况给照片配上单词或

句子，在班级里做主题展板。

2.四人小组用其他学过的家庭成员单词改编Let'ssing里的歌曲。

请几个小组上台展示。

(四)家庭作业(Homework)：

复习本单元的单词和句子，并作简要归纳。

色教学板书

Unit2Myfamily

PartBLet'scheck&Let'ssing

Thisis...

Who'sthatman/woman?

He's/She's…

Ishe/sheyour...?

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

戊）教学反思m

本节课是本单元的复习课，主要是引导学生完成课本上的练习

题，从而达到复习重点词汇和核心句型的目的，大部分同学上课表现

很积极、大胆，但仍有少数同学需要课后进行个别辅导。

3Atthezoo

PartA第一课时

由教学目标尽

1能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

2能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Lookatthat-It's

(so)…来交流图片上的动物特征信息。

色教学重点血

词汇tall,fat,thin,short的听、说、认、读。

e教学难点m

词汇在句子中的运用。

当教学准备尽

课件单词卡片动物挂图

色教学过程在

(一)热身(Warmup)：

教师出示cat,pig,dog,bear,duck的图片，引导学生复习动物单词和

已学过的句型lookat…。

(二)新课呈现(Presentation)：

1.教单词fat,tall,short以及句子It'sso…。

(1)教师从黑板上取下pig的图片，教fat,It'ssofat.并用强调的

语气和肢体语言强化so的意义。

(2)在教室墙上贴上giraffe的图片，先教单词再教句子Lookat

thatgiraffe.It'ssotalk

(3)用panda的图片与giraffe的图片形成强烈对比，教句子It's

shortandfat.It'ssotall.o

2.两人小组游戏，轮流模仿学过的动物，用Issso…来描述动

物的特征。

3.播放对话录音两次，引导学生回答问题：Whoistall?Whois

shortandfat?

4.让学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释：Wow!表示

惊叹，Ha!表示好笑。教师培养学生热爱动物、保护动物的意识，

提醒学生在动物园要遵守一定的行为规范，如不乱逗玩动物或不乱投

喂动物等。

5.学生跟着录音读对话，然后进行角色扮演。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

完成Drawandsay。

教师先组织学生画出自己喜欢的动物，然后请几个学生上台展示

并介绍：Lookatmy•,•It's（so）…，并适当引导学生综合运用Itlikes…

Ifsfrom…等学过的句子，之后组织两人小组活动。

（四）家庭作业（Homework）：

1.听录音并跟读课文。

2.根据课文试编小对话，准备下节课到班上展示。

①教学板书

Unit3Atthezoo

PartALet'stalk&Drawandsay

lookatthat/my...

It'sso...

tallshortfat

由教学反思m

本节课的核心句型是It4(so)…•课本通过教师带学生参观动物

园的场景让学生感知该句型的语义和语用情景。教学时，先复习已学

过的动物单词，从而引出今天要学的单词和句型，然后利用歌谣和肢

体语言开始了本堂课的知识新授，激发了学生的学习积极性，让大部

分学生积极大胆地跟读、操练，提高了教学效果。

PartA第二课时

由教学目标在

1能听、说、认、读四个形容词：tall,fat,thin,short。

2听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

而教学重点共

四个形容词tall,fat,thin,fat的听、说、认、读。

教学难点5

四个形容词在句子中的运用。

由教学准备A

课件单词卡片

比）教学过程在

（一）热身（Warmup）：

教师出示一些学生熟悉的动物图片，与学生一起复习句型“Look

atthe,•,.It'sso…”。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.出示图片,教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatit

carefullyandtellus:Whatsinit?/Whatarethey?

教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey-

学生根据看到的图片说动物单词。培养观察力和记忆力。

2.继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小。

T：Whatarethey?Theyaregiraffes.Oh,look!Thisisverytall.But

thatisveryshort.教师强调tall和short。

同样出示猴子图片，比较胖瘦，引出单词fat,thin,教师领读，

学生跟读学单词。教师也可播放相关视频，让学生看动画读单词。

3.播放Let'slearn部分的录音，学生跟读单词。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.教师将Lettlearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”

的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词，如：ta11,

tall,etco

2.完成Let'sdo部分的内容。

（1）教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的

活动。

（2）学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学

生上台前表演动作。

（四）家庭作业（Homework）：

1.听课文录音，并跟读。

2.抄写本节课所学的四个单词，每个一行。

3教学收书占

Unit3Atthezoo

PartALet'slearn&Let'sclo

thin------fat

tall------short

lookatthat...

It,sso...

由教学反思H

本节课继续以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四

个形容词，由于在前面Let'stalk部分已学过fat,tall,short,因此在本

堂课我更侧重于对学生听、说、认、读技能的培养,并复习了句型“Look

atthe….It'ss。…”。总体看来,这堂课同学们的表现还是不错的，但

仍有需要改进的地方，今后上课要把更多的发言权给中差等学生，要

面向全体学生进行教学。

PartA第三课时

e教学目标a

1通过活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳字母i在单词中

的短音发音/I/o

2通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

当教学重点负

练习书写big,pig,six,milko

教学难点尽

Readandlisten.

（5教学准备杳

录音带单词卡片

B教学过程住

（一）热身（Warmup）：

1.师生做日常口语练习。

2.播放A部分Let'stalk动画，让学生上台表演。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出

单词，并找一找这四个单词的共同点，如单词中都有字母i,都发短

音/I/等。（教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验，自己发现和

总结

2.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼

读单词。

3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字

母并且归纳出字母i的发音是短音/1/。

4.以big为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词big,引导

学生思考big由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法对pig,

six,milk进行拆音训练。

5.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录

音或动画吟唱，巩固i的短音发音/I/。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/p//I/

/g/,pig°

2.播放录音，要求学生圈出听到的单词。

3.播放录音，让学生听录音描红单词。

（四）家庭作业（Homework）：

1.把Let'schant部分的歌谣唱给家长听。

2.练习本课的4个单词，每个一行，并读一读。

而教学板书4

Unit3Atthezoo

PartALet'sspell

bigpig

sixmilk

由教学反思主

本节课的教学内容分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字

母i在单词中的短音发音/1/。书写部分要求学生通过描红单词初步

掌握单词的书写，并要求并辨认词形，教学过程中，我让学生通过感

知、体验，观察发现几个语音例词拼读的规律，同学们的掌握情况还

不错。

^PartB第一课时

e教学目标5

1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2能够在语境中区分和运用“Ithasa+形容词+单数身体部位”和

“Ithas+形容词+复数身体部位”的句型。

而教学重点小

在情景中运用small,big,long,shortfall0

教学难点人

have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

隹）教学准备科

课件卡片

当教学过程查

（一）热身（Warmup）：

自我介绍。教师示范，然后组织两人互相介绍。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师用elephant图片及肢体语言引出并教读单词

long,short,big,small,tailo

2.教师继续用大象的图片和学过的句型"It's

出新句型“Ithas…”，并提醒学生区分运用单数名词和复数名词。

3.看图说话比赛。教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图

片，引导学生用句型“Ithas…”描述动物的特征，说一句得一分，

看哪个组的学生说得又多又准。

4.教师引导学生看PartB部分Let'stalk的图，猜测人物的对话内

容。

5.教师播放对话录音三遍，引导学生理解课文对话并依次回答问

题：

WhatdoesChenJiesayabouttheelephant?（Ithasalongnose.）What

doesJohnsayabouttheelephant?(Ithasashorttail.)WhatdoesMikesay

abouttheelephant?(Ithassmalleyesandbigears.)

6.学生打开课本听录音，教师解释comehere,children的意思。

（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：

1.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色表演。

2.完成Makeamonster活动。

教师讲清楚活动规则，并与一名学生示范活动过程。两人小组活

动，桌面上放着很多动物身体部位的图片，学生A用Ithas…说三、

四句话，描述想象中怪物的模样，学生B根据A的话用拼图的方式

拼凑出一只怪物。学生A检查学生B拼成的怪物，然后一起描述出

其特征。

（四）家庭作业（Homework）：

选择家中的一种小动物，并把它的特征用英文描述出来，说给家

长听一听。

E教学版书论

Unit3Atthezoo

PartBLet'stalk&Makeamonster

Ithassmalleyesandbigears.

Ithasalongnose.Ithasashorttail.

Ithas...

e教学反思因

本部分通过MissWhite,John,Mike与陈洁在动物园看大象的语境

呈现了核心句型“Ithas…”，由于学生已经学习过一些身体部位的单

词，所以在引入本课新句型之前，我先引导学生复习了“Ihave+身体

部位”的句子，再引导学生把已有的知识迁移到谈论动物特征，这样

循序渐进，学生的学习难度大大降低，从而提升了学习效果。

PartB第二课时

心教学目标杳

1能够听、说、认、读四个形容词small,big,long,short。

2能够将所学形容词用于情景对话中。

3单词small中字母1的发音。

但教学重点杀

能够听、说、认、读四个形容词，并能听懂含有形容词的几个指

令，学会按指令做动作。

e教学难点尽

单词small中1的发音/1/,发音时舌头要上卷。

当教学准备三

课件卡片

自教学过程边

（一）热身（Warmup）：

利用动物园的挂图或几张动物图片，引导学生用己学的句型心…

或Ithas…描述动物的特征。

(二)新课呈现(Presentation)：

1.游戏：猜动物。

T：Listentome,children.Guesswhatitis.

Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.教师在说谜语

时，可适当配合一些手势或动作。

S：Itisanelephant.

T：Yes.Good.ltisanelephant.

2.在出示图片之前，教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookat

itcarefullyandtellus:What'sinit?AVhatarethey?

教师快速展示系列动物图片：

giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tigero

3.继续展示图片：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。

T：Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!The

elephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small0

注意：单词small中1的发音/1/,教师提示学生舌头要上卷。学

生跟读学习单词。

4.播放Let'slearn部分的录音，手指单词跟读。

(三)巩固与拓展(Consolidationandextension)：

1.教师将Let'slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”

的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词，如sma1

Lsmall,etco

2.完成Lettdo部分的内容。

(1)教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的

活动。

(2)学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学

生上台前表演动作。

3.完成Starttoread。

(1)组织学生进行看图说话：说说图中的动物。

(2)完成Readandmatch活动，引导学生把句子和图片连线。

(3)完成Choose,sayandguess活动，学生两人小组玩猜灯谜游

戏。学生A用三到四句话来描述一种动物的特征(根据学生水平，

可以是上面四种灯谜中的一种，或者是已学过的其他动物)，学生B

猜，可以猜两次；交换角色猜灯谜。

(四)家庭作业(Homework)：

把Let'sdo部分的内容，边唱边做动作表演给家长看。

色教学板书杳

Unit3Atthezoo

PartBLet'sleam&Let'sdo&Starttoread

shortsmall

longbig

Ithas...

e教学反思太

本部分通过动物园中的鸵鸟呈现了要学习的四个形容词:

short,long,small,big0这四个词要求学生能够听说和认读。因为大部分

学生有参观动物园的经历，所以在教学中我紧扣动物园场景或创设更

多生活中的与动物有关的场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既

能感受到有意义的词汇教学，又能跟他们的生活经历建立联系，从而

学得轻松，更易于接受。

（^^9PartB第三课时

也教学目标

1理解核心句型It,sa',,/Ithas…。

2通过各种形式的练习，检测学生对本单元内容的综合掌握程度。

B教学重点小

Let'scheck.

e教学难点5

Lookandmatch.

e教学准备科

课件卡片

当教学过程亦

（一）热身（Warmup）：

1.教师出示单词卡片，让学生大声读出。

2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

3.放PartA部分Let'schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

（二）新课呈现（Presentat