【++高中语文+】期末考试复习纲要+课件++高一+统编版高中语文必修上册

高一语文上册期末考试复习纲要论述类文本阅读题（1~5题，20分，力争10分以上）（用时大约25-30分钟）一、客观题

阅读方法：阅读时，要集中精力，以读懂大意为原则，速度有意识地快一些。快速读懂文章的要诀是找观点句、关键句、论述总括句。

做题方法（精准定位）①找：“找”就是找对应句。

寻找的方法是，在选项中择定关键词语，然后依据选定的“关键词语”寻找、定位选项所述在原文中的对应句子。有的选项所涉原文不止一处，都应逐句找到。

②比：选项与对应句进行比对。

注意判断是否在如下几方面错误：观点和举例不对应、强加因果或因果倒置、先与后搞错、扩大或缩小概念范围、部分与全体搞错、于文无据、代词的指代内容错误、未然与已然搞错、太过绝对（只要……就、全、都）、张冠李戴。1.考查论证思路（行文脉络）

可以用“首先”“然后”“继而”“再”“接下来”“最后”这些词语连接起来，体现文章论证思路；也可以直接说出“第x段”写了什么。

例如苏洵《六国论》的论证思路：①本文首先提出中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”②接着就从两个方面开始论证中心论点，首先从正面论证“赂秦而力亏，破灭之道也”；然后从反面论证“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。③作者通过论证六国破灭的教训，最后提出“为国者无使为积威之所哉”的观点，同时警示北宋统治者，不要“下而从六国破亡之故事”，一味地对西夏、契丹割地求和。2.考查论证特点例如荀子《劝学》的论证特点：①文章采用了总分式的论证结构，先总说中心论点——学不可以已，然后分别从学习的意义、作用和方法、态度论证中心论点。②文章运用大量比喻，将抽象道理说得明白、生动，让读者容易接受。③论证方法多样灵活，有比喻论证、正反对比论证。④文章语言逻辑性强，多用对偶和排比，使文章节奏和谐又有气势。3.考查论证方法例如韩愈《师说》运用了哪些论证方法？请结合课文分析。①引用论证。作者在论证时引用了孔子“三人行，必有我师焉”的名句。②正面举例论证。作者以孔子从师之例，进一步论证“古之学者必有师”的论点。③对比论证。作者将古之圣人与今之众人从师的不同态度、父母择师来教孩子与自身耻学于师、士大夫耻学于师与百工之人不耻相师进行对比论证，强化了论点。④道理论证。例如“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”“闻道有先后，术业有专攻。”4.考察理解、概括能力

最后一题简答题遵循两个原则：“从原文中找答案”“先概括再分析”。文章内必然提供了答案信息，有些答案基本抄文中原词原句，有些答案需要自己从文中概括总结，一定不要只会从文中摘抄句子，要会整合概括。

小说类文本阅读题（6~9题，18分，力争10分以上）

（用时大约20分钟）问题导向：问题设计侧重小说“三要素”（人物、情节、环境）和主题。读者+结构（技巧）往往在以下题型中选择4个考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）；②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。阅读技巧：考场阅读一般分为两步阅读：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步整体阅读至关重要。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。整体阅读的要求：快速阅读，整体把握。所谓快速阅读，就是要求用10分钟左右的时间对一篇千字文读两遍，它是考生必须练就的本领，只有在平时有意识地训练快速阅读，才能在考场上方寸不乱，成竹在胸。快速阅读的目的在于整体把握。所谓整体把握，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。þ初步感知人物初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。þ初步明了小说情节两种方式明了小说情节：（1）明确叙述的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生——经过——结果”的完整过程；（2）按照小说情节的基本结构：开端、发展、高潮、结局来把握。注意：无论选择何种方式，都需要划分层次，概括层意。þ初步概括小说主题从题材内容总结主题。具体需要“两抓”：①抓标题，如《祝福》。②抓主要事件，如《范进中举》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等。从人物塑造把握主题。在小说中，主要人物也就是“主题性人物”。①在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。②在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。如《水浒传》中林冲的性格转变就暗示了主题。从情节发展概括主题。小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义，所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。从环境描写看对主题的暗示。环境描写最终是为表现主题服务的。在大多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。从文中重要语句挖掘主题。小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句也可挖掘主题。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。知识点一：标题的作用以茹志鹃《百合花》为例①设置悬念，吸引读者阅读兴趣。小说以“百合花”为标题，新颖、吸引人。②起线索作用，推动故事情节发展。百合花被在小说中穿针引线，推动了情节的发展。③交代或突出主要人物形象。通过写百合花被，衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。④揭示、深化小说主题。以“百合花”为题，突出了小说人性美、人情美的主旨。知识点二：分析人物形象分析思路：

⭐正面描写（直接描写）：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写。⭐侧面描写（间接描写）：别人的描述、作者的议论、借助次要人物烘托。知识点三：小说中“我”的作用以茹志鹃《百合花》为例1.“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。2.作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于主要人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。3.“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。4.“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。5.通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。知识点四：细节描写概念：文学作品中细腻描绘的最小环节，如场景、服饰、动作、心理、语言细节描写。作用：①刻画人物性格。②深化主题。③推动情节的发展（营造一种……的氛围）。④增强作品的艺术感染力。知识点五：环境描写分类：自然环境

社会环境作用：*交代故事的时代背景。

*推动情节的发展。

*渲染故事的环境氛围。

*深化小说主题思想。

*暗示人物的前途命运。知识点六：次要人物的作用以茹志鹃《百合花》为例①次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，其还具有鲜明的性格特点。对乡干部的描写，体现了他工作上的事苦与认真。②描写乡干部，为新媳妇出场作铺垫，推动故事情节发展。③衬托主要人物。④与主要人物一起丰富、深化了主题。文言文阅读题（10~14题，20分，不能够低于10分）

（用时约20分钟）一、断句题1.【看实词】首先，找名词（或代词）。特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、朝代名等。这些名词（或代词）常做句子的主语或宾语，所以前后经常要断句。其次，找动词谓语。2.【看虚词】①句首虚词。句首语气词，如“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前断；句首时间词，如“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等前断；句首关联词，如“苟、纵、是故、于是、是以、然则”等前断；句首叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句；②句尾虚词。句尾的语气词“也、与（欤）、邪（耶）、乎、矣、哉、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；③句中虚词。句中的虚词“以、于、为、则、而”往往用于句中，这些词一般前后不断句。但是，也有特殊虚词用法，“而、则”的后面若句子较长，或者为主谓句，这两个词前面就要断开；若他们后面句子较短，就不用断开了。3.【看句式】①记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”（宋，何罪之有？）；“得无……乎”（得无异乎？）等，此类结构别断开。还有固定搭配如“是以”“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“何以”“于是”“然则”等。②文言文讲究对仗工整，利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处。二、文化常识和词汇对比题注重积累，熟记，别混淆，做题要认真！三、文意理解题常见错误和论述类、文学类文本命题雷同，注意比对。五、文言文简答题þ不能照抄原文，必须是现代汉语表述；þ必须分2~3点作答；þ必须按照要求作答。四、文言翻译题①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。③注意直译，力求“信、达”，不强求“雅”。结合语境，疏通文句。④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。古代诗歌鉴赏和默写题

诗歌鉴赏：（15-16题，9分）（用时大约10分钟）默写题：6分，必须是满分！退一万步，至少要得一半分，做不到就面壁思过去！！诗歌鉴赏：1.提分五个意识（1）标题意识（2）小注意识：凡是注释都有用处，试卷上没有一个多余的字，若没有小注，也很重要，那是提醒你不要过度解读，要忠实于原文。（3）翻译意识：立足于翻译，比什么都重要（4）选项意识：可以利用选择题来帮助解读诗歌。要有这样一种意识，选择题是帮助解读诗歌的！（5）情感价值观意识：立德树人、正能量、精神、人生启示……2.整体把握类别与抒情基调诗歌类别有山水田园、边塞、酬赠诗、应和诗、怀古咏史、写景抒情等；抒情基调有哀婉悲伤、激昂愉悦、痛苦、快乐、离恨愁绪、劝慰等。3.注重表达方式和技巧（1）修辞方法：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、设问、反问、互文、用典、顶真、通感。（2）表达方式：记叙、议论、抒情、描写。（3）表现手法描写技巧：渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔、多角度描写等。抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今等。篇章结构：开门见山、卒章显志、抑扬变化、以景结情、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

语言文字运用题之原句与改句题作答角度：1.修辞手法：比喻、比拟、夸张、排比、借代、对偶、反复、设问、反问2.词语运用：动词：使语言生动形象。形容词：突出事物的特点，传达作者的感情。拟声词：使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。叠词：增强语言的韵律感，或者起到强调作用。名词罗列：营造特殊的意境。【如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。】其他：四字短语，概括力更强，语言节奏和谐，富有韵味。3.句式特点：长句：结构严谨、表意细腻短句：简洁明快、活泼自然、富有节奏感长短句结合：句子错落有致，节奏富于变化设问句：引起读者注意和思考反问句：加强语气，引人思考双重否定句：使肯定的语气更加强烈倒装句：强调倒装部分，有时候是为了押韵4.人称不同：第一人称：拉近读者与作者的距离，情景更加真切，便于抒发情感。第二人称：拉近读者与作者的距离，增加亲切感。第三人称：全知视角，相对灵活自由。

5.语言风格：生动形象、朴实自然、含蓄深沉、幽默风趣、婉约柔美；引起读者兴趣，激发读者思考。写作一，如碰到熟悉的有所准备的作文题，也要认真构思，发挥创意；不要大喜过望，马上把原来准备的往上写。每年高考阅卷占相当比重的就是所谓“宿构作文”，题材构思彼此相似，有固定的套路。判卷的老师见得多了，会厌烦“宿构”，所以即使很熟悉的题目也要重新去构思。二，如碰到出乎意料毫无准备的题目，则要沉着应对，想到肯定不只是自己感到难，很可能大多数考生都难，这就“扯平”了，能让自己静下心来；不要碰到难题就懵了，乱了阵脚。每年高考作文题都可能“别出心裁”，那也别被“吓住”了。考场上心理因素很重要，有信心，不着急，能自我调节，才