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文档简介

小学信息技术教材(苏科版)省级培训苏州市平江实验学校吴勇伟图，并能对已有的图片素材进行修改、调整程指导纲要(试行)》小学基础模块第一阶程内容的六分之一。在“画图”内容的编排上，教材没有按照传统的思路从点、线再到面，再到色彩的顺序去考虑，而是从激发学生兴趣的角度去编第7课初识画图第9课填充颜色第11课画线第13课画多边形第15课调整图形第8课画圆第10课画矩形第12课修改图形第14课复制与粘贴第16课添加文字教学建议：的学难度都不是很大，关键是如何在教学中培养学生的创新思维，让他们学会学习的方法，以及培养他们的信息处理能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力。由于信息技术的发展和软件环境具有极强的“可塑性”,信息技术教材对教学的控制不可能像其它学科教材那样精确。因此信息技术教材所使用的例子、界面、步骤只能传递一种思路和导得教师应该有较宽的自由。在课堂教学上，教师还要充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥Logo语言程序设计程序设计是中小学信息技术学科教育的重要内容之一。Logo程序设计教学在培养学生分析问题、解决问题的能力和培养学生创造性思维Logo语言这部分选修内容的教学基本条Logo语言是在1967年，由麻省理工学院人工种电脑语言。它非常种适合小学生学习，它采用儿童十分喜爱的积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能。Logo语言非常接近人类自然语言，它提供结构化程序设计，模块化的过程编程和调用，以及程序的递归调用；同时它所包含的参数、变量、带参过程等重要概念以及丰富的数据结构类型，生动的图形处理功能，为孩子们提供了非常好的编程环境，为学习更高级的计算机语言打下了良好基础。Logo语言程序设计第1课认识Logo第3课画虚线第5课画星星第7课彩色世界第9课定义过程第2课画楼梯第4课画正多边形第6课画风车第8课画组合图形第10课保存和调用过程第11课过程的编辑教学建议：Logo教学的最终目的不能定位在能够完成什么样的图形，能够熟练的操作。应该是培养学生发现、探究的学习方法，应该在于学生思维和创造力的发展。教材包括了Logo的认识与启动、简单作过程设计等驱动的方式达到教学目标。对于画组合图形，可以引导学生通过模块化或对图形进行分割的方法，将复杂的图形分解成简LOGO过程的建立和调用，是教学的重点也是教学建议：由于教材受篇幅的限制，不可能将大量的练习设计在其中，因此教学中增加设计一定的操作练习是必要的。教材考虑到小学生的年龄特点、接受能力以及教材的普及性、大众性

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