含有两级的混合运算

含有两级的混合运算一、学习目标的表述1、我会从总结出含有两级运算的运算顺序。2、我会说出含有两级运算的运算顺序并能正确计算。3、我会用两步计算的方法解决一些实际问题。二、评价设计1、通过问题1、2检验第一个目标是否实现。2、通过问题3检第二个学习目标是否实现。3、通过问题4检第三个学习目标是否实现。三、教学过程预设教学过程课后反思教学环节学习任务学习评价设计意图（一）观察引入1、出示主题图2、观察并找出条件，提出问题。（1）从图中你们都看到了什么？（2）能提出什么数学问题？学生观察情景主题图，描述主题图上的内容。运用情景主题图，引导学生观察，贴近数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，引出要探究的数学问题。（二）问题探究归纳总结3、（1）出示问题1星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？（2）引导学生读题，理解题意。问：你能根据题意，列出综合算式并计算结果吗？（3）你是怎样想的？怎样算的？（4）问题2比较这两种解答过程，你发现了什么？4、问题3：在计算既有加减法又有乘除法的四则混合算式时，应按什么顺序进行计算？学生阅读题目内容，理解题意。学生在小组中讨论，然后汇报。（1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）（2）24×2+24÷2=48+12=60（元）学生在小组中相互说一说，然后在班上说一说运算顺序。引导学生独立解答并列式计算，培养学生解决问题的能力，同时发展学生的发散思维。根据计算体验，总结归纳出同一级计算的计算顺序，符合学生的认知规律，学生容易理解掌握。5、问题4：说一说下列算式的运算顺序并正确计算。A.2×9÷3B.56÷7×5学生独立做题后，互相讨论交流，做错的同学当堂反思，其他同学听取他人回答。培养学生独立思考的能力，提高学生的语言组织能力和表达能力。（三）方法应用课本练习一第3题。学生独立做题后，互相讨论交流。培养学生独立思考的能力。（四）课堂小结1、

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？

2、关于含有两级运算的四则运算顺序的问题你还有什么困惑？（五）课后作业课本练习一第2题。四：板书设计：含有两级的混合运算例3：（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2=24+24+12=48+12=48+12=60（元）=60（元）答：购门票需要花60元钱。答：购门票需要花60元钱。在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。练习课一、学习目标的表述1、我能说出不含括号的混合运算顺序，正确计算两三步式题。2、我会用两三步计算的方法解决一些实际问题。二、评价设计1.通过提问、同桌互说检验第一个目标是否实现。2.通过计算练习里面的1、2检第二个学习是否目标。三、教学过程预设教学过程课后反思教学环节学习任务学习评价设计意图（一）明确任务今天，我们对前面学习的混合运算知识进行练习，提高计算能力。2、独立完成：书上习题开篇点题（二）复习运算顺序2、划出P8-1，5的运算顺序。1)独立划出先算什么。2)展示、评议学生的作业。2、说说怎么确定运算顺序。1)学生发言。2）小结(板书)：在一个没有括号的算式里，如果只有加减法，或只有乘除法，按从左往右的顺序计算。如果有加减法，又有乘除法，要先乘除后加减。3)背一背。2、学生尝试解答。3、同桌两人说说自己是怎样解答的。指名程度比较差的学生回答，以此了解全班情况培养学生独立思考的能力，提高学生的语言组织能力和表达能力（三）应用练习1、P8-1，5独立练习，教师巡指。选择展示，评议作业。2、P9-7,8，10教师读题，学生独立完成，教师巡诊。展评，请学生用量的关系来描述解题思路。3、发展练习：P9思考题尝试，或与同学讨论。展评。1、学生独立做题后，互相讨论交流，做错的同学当堂反思，其他同学听取他人回答。培养学生独立思考的能力，提高学生的语言组织能力和表达能力；