2025年教师招聘教师资格初中历史试讲稿七上第8课百家争鸣

七上第八课百家争鸣教参教学目标教参教学目标知识与能力:知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。过程与方法:通过概念阐释、材料研读，理解和认知各派学说的主要观点；通过观点比较和阶级分析法，掌握各派学说观点的差异及其阶级立场；通过表格归纳，整合知识结构；通过选择一家观点批驳其他观点，学会运用知识进行驳论和论证的能力。情感态度与价值观:联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。教参重难点：孔子和儒家学说、百家争鸣是本课的重点；一、教学目标知识与能力：了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。过程与方法:运用多媒体，展示本课内容的大量信息，增强学生的感性认识；采用情景教学法，使学生参与到教学过程之中，增强他们对历史的亲切感。情感态度与价值观:通过学习了解我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。二、教学重难点重点：诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。难点：百家争鸣的影响与现实意义。三、教学方法讲授法、多媒体教学法、探究法、小组合作讨论法、史料分析法。四、新课讲授创设情境，导入新课由今天中国共产党提出的以人民为主、依法治国等观点引出思想起源，回想春秋战国时期的思想及代表人物，由此导入新课。一、老子—道家1、学生讲述《塞翁失马》故事，引出老子辩证法思想2、阅读课本，结合材料，总结分析老子的思想，明确：顺应自然，无为而治，对立统一。二、孔子—儒家1、出示孔子图片以及生平资料，了解孔子其人2、小组讨论孔子在政治和教育方面的思想成就，总结背景3、出示材料，对孔子进行评价（积极消极）三、百家争鸣1、讲述百家争鸣形成背景和含义。2、小组讨论分享课下搜集各派资料，每组选举代表作为一个流派介绍自己主张3、学生表格归纳墨子、孟子、庄子、法家的主要思想4、结合材料和课本，分析战国时期出现百家争鸣情况的影响五、小结和作业教师小结：这是稷下学宫遗址图，两千多年过去，曾经建高门大屋，有康庄之衢的稷下学宫早以变成眼前一抔黄土，但这黄土孕育和见证了那样一个诸子峰起，百家迭出的精彩时代，战国时期百家争鸣的盛况成了千古绝响，但诸子百家异彩纷呈的思想文化遗产不仅保存于千古流传的丰富典籍，而且绵延不绝地影响历代文坛士林，他们一起塑造了中华民族传统文化源远流长，博大精深，丰富多彩的独特风貌塑造了这个民族的历史以及未来。课后作业：分析当时思想的目的和对今天政治的影响板书设计讲课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我是X号考生，今天我试讲的题目是第8课《百家争鸣》，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。在我们今天，中国共产党提出了以人民为主、依法治国等观点，其实这些思想源于我们的古代，而春秋战国时期就是这么一个思想高光的时刻。在春秋战国时期，有哪些代表人物呢？他们又提出了怎样的思想主张呢？让我们一起走进今天的新课《百家争鸣》，去回味那段历史。（板书：8百家争鸣）同学们知道《塞翁失马》的故事吗？第三排这位男同学，看来你知道，为大家讲一讲吧。好，谢谢这位同学为我们讲述，请坐。同学们，这个故事里包含了一个俗语，有谁知道吗？没错，塞翁失马焉知非福。老翁丢失了马，哪里知道就不是福气呢？祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。世间的事物都有其对立面，对立的双方在一定条件下是可以相互转化的。这与我们古代一位思想家不谋而合，他是谁，没错，老子，姓李名耳，春秋后期楚国人，也是道家学派创始人。接下来请阅读课本，结合材料，找一找老子的思想都有什么吧。（板书括号，老子—道家）有谁可以分享一下你找到的内容？靠窗这位女同学，这位同学谈到老子认为万物运行有其自然法则，我们要顺应自然；同时提出世间万物有对立面且相互转化；在政治上主张无为而治，你找的很准确，请坐。他的学说集中于《老子》一书，也称《道德经》，成为道家经典。西方学者说世界有三个圣人，一个是基督教的创始人耶稣，另一个是佛教的创始人释迦牟尼，还有一个是中国古代思想家孔子。你知道人们为什么尊称孔子为“圣人”，称他是中国古代的大思想家、大教育家吗？他有哪些主要的历史贡献呢？让我们首先来看孔子的生平来认识他。（板书孔子—儒家）孔子名丘字仲尼，是儒家学派的创始人，春秋后期鲁国人，曾周游列国宣扬自己政治主张，弟子三千人，他的主张对国家的影响非常大，在国际上也建立了很多的孔子学院，为什么他会被国际认可呢？他提出了什么样的思想主张呢？接下来同学们可以结合材料，小组分析当时背景以及总结归纳孔子的主张。给大家三分钟时间。时间差不多了，刚刚三组同学们讨论地十分激烈，有请三组同学派代表说一下。好，请坐。三组同学谈到在政治上提出了要以德治国，提倡德政；核心思想是仁，提出仁者爱人，主张人与人之间要和平相处。他的政治主张从反面说明了什么？没错，说明了当时社会缺乏“仁爱”，当时礼崩乐坏，统治者忙于征战，不再体恤民情，才会出现这种政治诉求，所以，孔子提出“仁”的概念并不是偶然的，它在一定程度上反映了春秋时代社会发展的状况，有利于社会安定，人民过上没有战乱的生活。还有小组进行补充吗？二组。好，请坐。二组同学总结了孔子的教育思想和成就，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面；主张有教无类，倡导教育平等，促进教育在民间发展；而且在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结出许多的教育规律，提出一系列教学原则和方法；后来孔子的弟子将其思想整理为《论语》一书，该书对中国古代文化的发展有着十分重要的影响。对于孔子又如何评价呢？同学们阅读老师出示的材料，说说你的看法？没错，我们也要辩证看待，虽然孔子思想也有消极方面，他站在维护旧的统治秩序的立场上，其学说后来被改造为维护专制统治的精神工具，所形成的封建礼教后来越来越钳制了人民的思想，阻碍了社会进步，但不可否认孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，受后人景仰，他创立的儒家思想为后人发扬光大，成为中国传统文化的主流，儒家思想体系博大精深、影响深远，在世界文化史上具有重要的地位。时间转眼间到战国时期，大家来看材料，想一想当时的社会状况如何呢？没错，此时处于社会大变革时期，社会动荡不安，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。经济有了极大发展，封建经济的迅速兴起，为学术文化的繁荣提供了物质条件。在阶级关系上，出现地主、农民、工商阶层，士活跃起来，并受重用。在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同学派，各陈其说，史称“诸子百家”，各种思想交错碰撞，各家学派聚众讲学，研讨学术，著书立说，各学派之间既彼此批判驳议，又相互吸收交融，造就了思想文化的繁荣局面，而这就是为后世所称道的百家争鸣。社会存在决定社会意识，百家争鸣是春秋战国时期政治和经济变革在意识形态领域的反映。当时都有哪些学派？又分别提出了怎样的思想主张呢？这些思想主张又有着怎样的积极意义呢？我们在课下已经搜集了相关学派的资料，接下来请同学们以小组为单位分享你们搜集到的资料信息，并结合教材进行讨论总结。过会我们每组选一位同学代表各学派宣传思想进行辩论。（板书社会巨变墨家法家······）好，大家辩论声音小下来了，通过刚刚辩论，我们了解到第一小组代表墨家，墨家的思想兼爱非攻，提倡节俭，而墨家的思想体现了和平。第二小组代表儒家，孟子提倡“仁政"，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，这种思想体现了得民心者得天下。儒家另一位代表荀子提出“礼治”，明确尊卑等级，维护社会秩序。第三小组代表道家，谈到庄子提出了要顺应自然，它体现了要遵循自然规律，人生应追求精神自由，保持独立人格。第四小组的同学代表法家，法家提倡依法治国，树立君主的绝对权威，建立中央集权专制统治。我们通过这四个小组的辩论，小小模拟了一下百家争鸣的场景，感受到了诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；大胆思考、自由讨论的学术传统，追求真理的科学精神和创新意识。这也是值得我们学习和继承的。那百家争鸣局面的出现对我们有何影响呢？大家结合材料阅读课本，总结一下。（板书铸就中华文化）第一排这位女生，你已经跃跃欲试了，你来说，好请坐。这位同学谈到百家争鸣促进了思想文化繁荣；成为中国古代第一次思想文化发展的高峰；为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有着十分重要和深远影响。教师小结：这是稷下学宫遗址图，两千多年过去，曾经建高门大屋，有康庄之衢的稷下学宫早以变成眼前一抔黄土，但这黄土孕育和见证了那样一个诸子峰起，百家迭出的精彩时