教案6-2-废旧物改造-纸盘和马勺制作

城阳职专教师备课教学案课题废旧物改造——纸盘和马勺小制作课时第课时累计课时授课时间年月日第周星期第节教学目标●教材分析：本课选自人民邮电出版社出版的《幼师手工》第二版第六单元第一节的内容，纸盘和马勺小制作属于废旧物的基础部分，看似相对简单一些，但制作方法需要认真的态度，严谨的技术才行，为将来手工制作奠定坚实的基础。●学情分析：本课选用城阳职专学前教育专业学生，她们98%为女生，活泼开朗，想象力丰富，有耐心，非常喜欢动手制作。知识目标：了解废旧物品的制作原则和制作方法；通过掌握纸盘和马勺的不同材料特性，完成范例作品。能力目标：通过纸盘和马勺的总体认识，从理论上掌握做设计的基本表现形式，提高动手熟练程度，为下一步深入学习手工制作奠定良好的基础。德育目标：通过列举案例，观看视频等学习形式激发学生的学习兴趣，提高一种发现美表现美的能力，逐步养成细致、认真并主动创作的好习惯，最终提升学生综合艺术素养。教学重点纸盘和马勺小制作教学难点纸盘和马勺小制作课型新授+练习（手工）教学方法讲解、演示、练习、展示1.教师准备：课件、教案、学案。2.学生准备：纸、笔、剪刀、纸盘和马勺等工具和材料。教学内容与过程方法与手段学生活动【组织教学】师生问好，统计人数，观察学生身体状况查看体温表。【导入新课】提问：大家熟悉光盘吗？你认为光盘都可以做什么？谈谈你对作品的感受。1.观看图片，引入本节课的授课内容。2.提出问题：光盘给你的印象？光盘制作会有什么改造形式？3.回答问题,补充。【教学过程】纸盘小制作范例1．纸盘画的制作步骤（1）准备好纸盘和各种彩笔；（2）先用铅笔在纸盘上画出线稿；用彩笔勾出轮廓；（3）在纸盘的中间装饰一些图案；（4）把纸盘的边缘装饰上图案；（5）涂上漂亮的颜色，并整理完成。步骤1步骤2步骤3步骤3步骤4步骤52．纸盘小鸟的制作步骤（1）准备好纸盘、彩笔、双面胶和剪刀；（2）减去纸盘的一边，约1/3的大小，当作小鸟的身体；（3）将剩下的纸盘沿边剪出两个半圆形，当作小鸟的翅膀；（4）在剩下的纸盘上剪出小鸟的嘴、头、尾巴；（5）将各部分涂上漂亮的颜色；（6）如步骤6所示粘贴小鸟身体各部分，并整理完成。步骤1步骤2步骤3步骤4步骤5步骤63.马勺装饰小制作（1）根据装饰需要准备好尺寸合适的马勺。（2）将马勺绘制上合适的纹样。（3）用水粉或者丙烯颜料涂上好看的颜色。（4）根据自己的预想进行装饰设计。步骤1步骤2步骤3步骤4六、课堂练习（分组分层次练习）播放音乐分小组完成作品临摹作品创作作品根据纸盘和马勺特征完成各种形式的创意制作作品。七、展示作品点评：比一比哪种纸盘和马勺制作形式最好看？【课堂小结】与上面步骤的结合，融合在一起引导学生总结纸盘和马勺特点和制作步骤。【作业布置】基础作业：完成一张纸盘和马勺作品各一个，不限内容。拓展作业：到网上找一自己最喜欢的纸盘和马勺小制作图片与大家一起分享，并在课后选择不同制作工艺的纸盘和马勺作品，表现形式不限。【后期补充】1.2.课问好清点人数查看学生身体状况提问让学生在一种轻松自由的氛围中提高大家的兴趣引起本节课的内容播放图片，点出主题“光盘小制作”展示图片举例子说明光盘的特征通过比较的方法让学生从图片的直观效果分析其中的理论知识点巩固举例子说明提问讲解自己的理解出示图片讲解列举案例说明引导学生回答范例说明展示步骤举例子说明分层次练习可以调动不同学生的积极性，也让学生看到光盘的不同形式作品。引导学生总结老师补充分层次的作业可以巩固本节课的知识练习又可以调动他们的积极性，创造性思维的培养以及热爱生活的热情，充分发挥学生的主动性。备注班长报人数回答问题老师补充观看光盘小制作图片给学生以直观的感受回答提问对废旧物的认识，尤其是光盘的初步认识分类练习看范例想问题，通过分析了解光盘的特点通过观看大量图片掌握表现形式的特点，掌握重点看范例引导学生回答问题补充回答提问明确步骤细节吗，便于后期进行创编分组练习突破难点分小组完成任务展示点评作品：在作品展示的过程中让学生看到不同的光盘形式。而且不同形式带来的不同作品为下一步讲解其他废旧物做好铺垫完成拓展作业备注

板书设计纸盘和马勺小制作1.纸盘小制作案例2.马勺小制作案例教学反思通过课堂教学活动的安排，学生的学习气氛比较活跃，教学环节安排比较适合中职生的心理状态和学习习惯，让学生在轻松的学习的氛围中完成有趣的纸盘和马勺改造课程，这也是本堂课的优势所在。出现的问题是：纸盘小制作相对于光盘来说更简单一些，纸盘的优势对于幼儿园的环境创设非常的重要，尤其是课堂活动的开设，使用起来简单方便。马勺对于墙面创设起到非常重要的作用，又是传统文化因素。所以在教授的过程中必须注重各种形式的搭配练习。充分的发挥自己的想象力，来展示自己，需要我在课堂上多注重创新能力的引导，提高学生的岗位职业素养。总之，通过这种方式的教学，能有效诊断自己教学的得失，从中直观了解到自己教学的不足，并经过进一步繁复的修改，为使课堂的高效率打下坚实的基础。备注（后期补充）：1.2.