8.理论第八讲 学前儿童美术教育的评价

第八讲学前儿童美术教育的评价唐山幼儿师范高等专科学校王咏第六章学前儿童美术教育评价学前儿童美术教育评价评价的原则评价的方法适宜性原则有效性原则发展性原则指导性原则数据分析与描述评价相结合教师评价与儿童评价相结合过程评价与结果评价相结合评价的内容教师的评价教学目标教学过程教学方法教学素养教学特色学生的评价过程的评价结果的评价学前儿童美术教育评价《纲要（试行）》明确指出：“教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教学质量。”教育评价不但使我们了解到学前儿童当前的美术水平，也促使我们及时发现美术教育过程中的新问题、新情况，并对教育的各个环节作出反思，总结经验与教训。教育评价的概念教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动的过程和结果进行科学的价值判定过程。一、关于学前儿童美术教育评价的阐述任何人都处在评价与被评价之中一、树立人才多样化的观念因材施教，提供适合的教育，才是好的教育，才是公平的教育二、保护儿童美术创作中的“童真”三、开展客观真实的评价客观真实的评价应具有如下特点

（1）运用不同的方式评判儿童的成绩，以及他们知道什么、能做什么，考虑儿童的文化环境和其他特殊需求。（2）贯穿整个学年，通过儿童的作业、资料夹、档案袋、班级日志和教师的观察记录，对儿童真实的学习情况进行评价。（3）结合课程，对儿童正在学习的和做的事情进行评价；与儿童、父母、其他教师开展合作，开展多方评价，目标是以儿童为中心进行评价。（4）全面评价儿童，而不仅仅局限于特定的技能，评价是学习过程的一部分。二、观察是客观有效评价的最佳途径一、观察的目的二、观察的优势三、观察的步骤1.制订观察计划2.进行观察3.解释数据4.应用观察结果三、美术教育评价的其他方法（一）、数据分析与描述评价相结合在美术教育活动中，教师可以建立幼儿个人美术学习档案。对每次美术活动中每个幼儿的表现及完成情况进行记录并给予评定，通过对记录数据的变化，来判断每个学生美术学习发展情况和班级总体发展水平。另外，针对不同幼儿的发展情况，可以采用描述评价的方法。三、美术教育评价的其他方法（二）、教师评价与幼儿评价相结合教师评价不仅仅是教师本人，也可包括幼儿园的管理者。通过多方面对幼儿发展进行评价，有利于更全面的审视幼儿美术教育活动的目标是否达成，也可提出建设性的意见，有助于教师改进教学方法，调整教学策略。教学评价关注的对象是幼儿发展。因此，组织幼儿自我评价也很必要。三、美术教育评价的其他方法（三）、过程评价与结果评价相结合美术活动过程是某一艺术活动从构思到完成作品的过程，其中既有内部心理活动，又有外部的行为表现。这两方面在实际活动中是融为一体的。评价学前儿童美术活动的过程，要观察和记录儿童在美术教育活动中的行为表现，然后整理、分析材料，对记录作出解释。美术作品是学前儿童美术活动的结果，它清晰地反映出学前儿童美术能力的水平和特点。复习与思考：1．试述学前儿童美术教育的评价。2．为什么说观察是客观有效评价的最佳途径？知行拓展：1．以“如何在一次学前儿童美术教育活动中运用系统性的观察”为主题，专访两三名幼儿园教师，并将采访资料整理成包含文字、图片、音视频的多媒体资源。2．鲍勃·彼得森在《反思派》一书中提到：“一切形式