学校企业实践制度

学校企业实践制度为深入贯彻落实国家、省、市职业教育大会精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的要求，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作。根据《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》、《职业学校教师企业实践规定》等文件精神，结合我校实际，特制定本规定。一、指导思想为落实立德树人根本任务，提高教师教育教学能力和专业实践能力，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平，为实现职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。通过组织开展教师下企业实践锻炼活动，可以吸取适用的新知识、新技术、新工艺、新方法，对于优化教师的综合业务素质，建设高水平的“双师型”教师队伍，促进职业教育教学改革和提高人才培养质量具有重要意义。二、总则第一条组织教师企业实践，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。合作企业依法应当接纳职业学校教师进行实践。学校各部门要高度重视，采取切实有效措施，完善相关支持政策，有效推进教师企业实践工作。第二条定期到企业实践，是促进职业学校教师专业发展、提升教师实践教学能力的重要形式和有效举措。职业学校应当保障教师定期参加企业实践的权利。各职业学校要制定具体办法，不断完善教师定期到企业实践制度。三、内容和形式第三条职业学校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。第四条教师企业实践的主要内容，包括了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等。第五条教师企业实践的形式，包括到企业考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产和管理岗位兼职或任职、参与企业产品研发和技术创新等。鼓励探索教师企业实践的多种实现形式。第六条教师企业实践要有针对性和实效性。职业学校要会同企业结合教师专业水平制订企业实践方案，根据教师教学实践和教研科研需要，确定教师企业实践的重点内容，解决教学和科研中的实际问题。要将组织教师企业实践与学生实习有机结合、有效对接，安排教师有计划、有针对性地进行企业实践，同时协助企业管理、指导学生实习。企业实践结束后，要及时总结，把企业实践收获转化为教学资源，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。四、组织与管理第七条各职业院校要将教师企业实践工作纳入教师培训规划中，加强与行业主管部门和行业组织的沟通与协调，建立健全教师企业实践的激励机制和保障体系，统筹管理和组织实施教师企业实践工作。第八条各职业院校要将教师到企业实践锻炼的情况要记入本人业务档案，作为今后职称晋升、聘任及各种奖励和评优的重要依据。第九条鼓励教师在参加企业实践期间积极参与企业的技术研发、技术改造、项目攻关等科研活动，建立产学研相结合的校企合作关系等，对在参加企业实践期间为专业建设、教学、科研做出明显成效和贡献的教师，学校要按有关规定给予一定的奖励。第十条各职业院校要制订本校教师企业实践工作总体规划和管理办法，依托现有资源建立信息化管理平台，制定教师企业实践基地遴选条件及淘汰机制，确定教师企业实践时间折算为教师培训学时（学分）的具体标准，并研究制定支持教师企业实践的政策措施。第十一条各职业院校合作企业应根据自身实际情况发挥接收教师企业实践的主体作用，积极承担教师企业实践任务。承担教师企业实践任务的企业，将其列入企业人力资源部门工作职责，完善教师企业实践工作管理制度和保障机制，按照“对口”原则提供技术性岗位（工种），解决教师企业实践必需的办公、生活条件，明确管理责任人和指导人员（师傅），实施过程管理和绩效评估。第十二条职业学校要做好本校教师企业实践规划、实施计划、组织管理、考核评价等工作。除组织教师参加教育行政部门统一安排的教师企业实践外，职业学校还应自主组织教师定期到企业实践。五、保障措施第十三条教师企业实践所需的设施、设备、工具和劳保用品等，由接收企业按在岗职工岗位标准配置。企业因接收教师实践所实际发生的有关合理支出，按现行税收法律规定在计算应纳税所得额时扣除。第十四条经学校批准到企业实践的教师，实践期间享受学校在岗人员同等的工资福利待遇，培训费、差旅费及相关费用按各地有关规定支付。教师参加企业实践应根据实际需要办理意外伤害保险。六、考核与奖惩第十五条各地要将教师企业实践工作情况纳入对办学主管部门和职业学校的督导考核内容，对于工作成绩突出的基层部门、学校按照国家有关规定给予表彰，并予以鼓励宣传。第十六条教师无正当理由拒不参加企业实践或参加企业实践期间违反有关纪律规定的，所在学校应督促其改正，并视情节给予批评教育；有违法行为的，按照有关规定处理。第十七条本规定自公布之日起施行。学校综合实践活动综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。一、综合实践活动的特性(一)实践性综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。(二)开放性综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。综合实践活动面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学生活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。(三)自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发展学生的自主性。学生自己选择学习内容、方式，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。(四)生成性综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预先设计的课程。随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。二、综合实践活动的内容综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，符合情感态度、实践能力、综合知识、学习策略的培养目标。贴近学生的生活实践、社会实践、劳动技术实践、科学实践，内容综合、宽泛、新异，逻辑顺序与学生心理发展顺序一致，丰富学生的直接经验。引入多种信息，围绕主题，运用多门学科知识。选择实践性强，可操作，难易适当，意义重大的内容。1.研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和全新意识，学生科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。2.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增强学生与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。3.劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。4.信息技术教育。三、综合实践活动的组织线索和组织形式综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：1.学生与自然的关系。2.学生与他人和社会的关系。3.学生与自我的关系。组织形式多样，不局限于教室，可走入社区，面向大自然。学生活动方法得当，体现探究式学习方式，自主活动，主体性得到充分发挥。教师指导从台前退到幕后，讲解时间不超过1/4。指导方法得当，主要是组织者、指导者和服务者。四、综合实践活动的实施综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。学生亲自实践，动手、动脑、动口，各实践环节有机结合。活动步骤：活动导入（创设情境，将学生引入兴奋、新奇的境地）——活动过程（学生自主的体验、探究、创新过程）——拓展延伸五、综合实践活动的评价综合实践活动