2023三年级数学上册 一 动物趣闻-克、千克、吨的认识 信息窗1克、千克的认识教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗1克、千克的认识教学实录青岛版六三制一、课程基本信息

1.课程名称：动物趣闻——克、千克、吨的认识

2.教学年级和班级：2023三年级数学（青岛版六三制）

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：本节课为青岛版三年级数学上册第一单元信息窗1，主要内容包括克、千克的认识，通过动物趣闻引出概念，让学生在实际生活中感知并掌握克、千克这两个质量单位。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的数学计算能力和对质量单位的基本理解，但对于克、千克这些抽象的质量单位缺乏实际生活中的直观感知，且对动物体重等实际数据了解不足。

2.内容规划：本节课将通过以下步骤展开教学：

-利用动物趣闻引入克、千克的概念，激发学生兴趣。

-通过展示生活中常见的物品重量，让学生直观感受克、千克的实际大小。

-设计互动环节，让学生亲自称量物品，体验克、千克的使用。

-引导学生思考并讨论克、千克在生活中的应用，如购物、烹饪等。

-通过练习题巩固学生对克、千克的理解和运用。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用动物趣闻，如讲述大象、狮子等动物的体重，创建情境，让学生对克、千克这两个质量单位产生直观认识。

-情境模拟：设置一个虚拟的动物园场景，让学生在模拟情境中，为不同动物估算并称量体重，从而理解克、千克的概念。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组分配不同的动物图片和重量标签，讨论哪些动物可能重几千克，哪些可能重几克，并尝试匹配正确的重量单位。

-角色扮演：让学生扮演动物管理员，使用模拟的称重工具为动物称重，并在班级中分享他们的发现。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习过程，思考自己在称量动物体重时的策略和遇到的问题。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在称重活动中的表现，包括准确性、合作性和解决问题的能力。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，让学生在实际操作中掌握克、千克的概念。

2.设计了角色扮演活动，学生模拟动物管理员进行动物称重，以及实验活动，学生亲自操作称重工具，以促进学生参与和互动。

3.使用教学媒体包括实物称重工具、动物图片、电子显示屏等，通过直观的视觉和操作体验，增强学生对克、千克的认识和理解。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张动物园中不同动物的照片，引发学生对动物体重的兴趣，提问学生如何量化这些动物的体重。

-目的：激发学生对克、千克概念的兴趣，为学习质量单位打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解克、千克的概念，展示实际物品，如苹果、书本等，让学生感受克、千克的实际意义。

-演绎推理：通过演示不同重量的物品，引导学生理解克、千克之间的关系，如何通过演绎推理确定物品的重量单位。

-归纳推理：通过观察不同物品的重量，让学生归纳总结克、千克的使用场景，并讨论其适用性。

-逻辑谬误：指出常见的误解，如将克与千克混淆，让学生学会识别和避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计称重游戏，学生需要在规定时间内找出与给定重量相匹配的物品。

-小组讨论：学生分组讨论如何用克、千克来描述日常生活中物品的重量，并分享各自的观点。

4.深化理解

-案例分析：分析不同动物的体重数据，让学生判断哪些动物应该用克、哪些应该用千克来描述其体重。

-辩论活动：组织学生辩论“在日常生活中使用克、千克的重要性”，增强学生对质量单位实际应用的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾克、千克的概念，总结本节课的重点，如如何在实际生活中区分和使用这些单位。

-学生反馈：鼓励学生分享在称重活动和讨论中的收获，反思学习过程中可能遇到的问题，并提出解决方法。六、教学反思

这节课通过动物趣闻引入克、千克的概念，学生们表现出浓厚的兴趣。在称重活动和讨论中，他们能够积极参与，对质量单位有了更直观的认识。但在小组讨论环节，部分学生对于如何准确使用克、千克还是有些混淆，我需要进一步强化这一点。此外，我会考虑在下一节课增加一些实际生活中的称重案例，让学生更好地将理论知识应用到实践中去。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过情境教学法和互动学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了克和千克的概念。从学生的课堂表现和反馈来看，他们对于动物体重的认识有了明显的提升，能够正确地区分克和千克的使用场景。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，提出了一些有创意的想法，也展示出了良好的合作精神。课堂练习部分的完成情况也显示，学生们对克和千克的理解已经比较扎实。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。比如，在讲解克和千克的概念时，部分学生对抽象的质量单位仍然感到难以理解。此外，在小组讨论中，有学生对于如何准确称量动物体重还是有些迷茫，这说明在实际操作环节，我的引导可能还不够细致。

2.教学改进

针对上述评估中提到的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

-在讲解克和千克的概念时，我可以增加一些具体的实例，比如让学生称量自己的书包、文具等，通过实际操作来感受克和千克的大小。这样，学生就能更直观地理解这些抽象的概念。

-在小组讨论和角色扮演活动中，我可以提前准备一些更具体的问题或任务，引导学生更深入地思考。同时，我也可以在讨论过程中更多地参与到各个小组中，及时解答学生的疑问，确保他们能够准确地理解克和千克的使用方法。

-在巩固练习环节，我可以设计一些更富有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中进一步巩固克和千克的知识。同时，我也可以增加一些互动环节，比如让学生互相检查和评价对方的练习成果，这样可以增强他们的合作意识和沟通能力。

-为了让学生更好地将克和千克的知识应用到实际生活中，我计划在下一节课中增加一些与日常生活相关的案例。例如，我可以让学生计算一顿饭所需的食材重量，或者估算一次