Module 1 Unit 1 I want a hot dog,please（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module1Unit1Iwantahotdog,please（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册一、教学背景

授课内容：Module1Unit1Iwantahotdog,please

授课年级：六年级

教材版本：2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册。

本节课以食物和餐厅点餐场景为背景，通过学习课文内容，使学生掌握如何礼貌地提出请求和回答，以及相关食物和饮料的英语表达。通过实际情境模拟，培养学生实际应用英语的能力。二、教学目标

1.让学生掌握餐厅点餐场景中常用的英语词汇和句型，如"Iwant..."和"MayIhave..."。

2.培养学生的英语听说能力和交际能力，能够在实际情境中礼貌地提出请求和回答。

3.引导学生通过角色扮演等活动，运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言实际运用能力和团队合作意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握食物和饮料的英语词汇，如hotdog,hamburger,Frenchfries,coke等。

-学会使用"Iwant..."和"MayIhave..."等句型进行点餐。

-能够在真实或模拟的餐厅环境中进行简单的对话交流。

举例：在课堂上，将展示一系列食物图片，并引导学生用英语说出这些食物的名称，如展示一个热狗图片，学生需说出"hotdog"。同时，通过角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的场景，练习使用"Iwantahotdog,please"或"MayIhaveacoke,please?"等句型。

2.教学难点

-正确使用情态动词"may"来提出请求。

-在实际对话中保持礼貌和自然的语调。

-理解并使用数量词，如some,a/an等，来点餐。

举例：在练习点餐对话时，学生可能会忘记在"may"后面加上"I"，导致句子不完整或不正确。教师需要重点指导学生如何在句子中正确使用"may"。此外，学生可能会在点餐时遗漏数量词，如说"Iwanthotdog"而不是"Iwantahotdog"。教师需要强调在点餐时使用正确的数量词，并通过示例和练习帮助学生掌握这一点。在语调方面，教师可以通过示范和让学生听录音来感受和模仿自然的英语语调。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定具体的点餐场景，让学生在模拟的情境中自然地使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，学生分组扮演顾客和服务员，练习本节课所学的点餐对话。

3.使用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示真实的餐厅环境和点餐过程，增强学生的直观感受。

4.进行小组讨论，让学生分享个人喜欢的食物和饮食习惯，提高学生的口语表达能力和交际能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过播放一段餐厅点餐的短视频，激发学生的兴趣，并引出本课的主题。

-教师提出问题，如：“你们在视频中看到了什么？”，“你们在餐厅点餐时通常会说些什么？”

-学生们简单分享自己的经历和所知，教师总结并板书本课将要学习的关键词汇和句型。

2.新知学习（约25分钟）

-教师使用PPT展示食物图片，并教授新词汇，让学生跟读并模仿发音。

-通过示范和引导学生模仿，教授如何使用"Iwant..."和"MayIhave..."等句型。

-分组练习，学生两两一组，模拟顾客和服务员的对话，教师巡回指导并提供即时反馈。

-教师通过PPT展示不同情境下的点餐对话，让学生分析和讨论如何在实际情境中运用所学句型。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分成小组，每组选择一种食物或饮料，设计并制作一个宣传海报，包括食物的图片和英文描述。

-教师提供必要的材料和指导，学生通过合作完成海报设计，同时练习使用本课所学的词汇和句型。

-各小组在班级内展示海报，并用英语介绍自己的设计，其他学生倾听并提问。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在实践环节中的体会和收获。

-教师总结本课的重点内容，并强调在真实情境中如何礼貌地提出请求和回答。

-教师布置作业，要求学生在家中用英语编写一个简单的点餐对话，并在下节课与同学分享。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用英语进行点餐，以提高他们的语言实践能力。六、教学反思与改进

教学反思：在本次课程中，学生对于新词汇的掌握情况较好，但在实际对话练习中，部分学生对于句型的运用还不够自然，有时会出现语法错误。此外，学生在角色扮演活动中的参与度有高低之分，部分学生较为害羞，未能充分参与到活动中。

教学改进：在后续的教学中，我将增加更多的口语练习机会，尤其是针对害羞的学生，我会通过小组活动鼓励他们更多地参与到对话中来。同时，我会提供更多的实际对话情境，让学生在模拟环境中练习，以提高他们的语言运用能力。对于语法错误的纠正，我会在学生练习后给予个别指导，确保他们能够理解和纠正自己的错误。七、教学评估与改进

在结束本课的教学后，我通过多方面的评估来了解学生的学习情况。评估方式包括观察学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、对话的自然程度以及对于新词汇的掌握情况。此外，我也检查了他们的作业完成情况，包括家庭作业和课堂练习，以及他们在角色扮演等实践活动中的参与度。

从评估结果来看，大部分学生能够掌握本课的词汇和句型，但在实际应用中，一些学生还是显得有些紧张，对话的流畅性和准确性有待提高。我发现，一些学生在使用情态动词"may"时，仍然会忘记加上主语"I"，这表明他们在语法结构的理解上还有欠缺。同时，我也注意到，一些学生在小组活动中比较活跃，而另一些则较为内向，参与度不高。

针对这些情况，我计划采取以下改进策略：首先，我会调整课堂活动，增加更多的互动和小组合作机会，特别是对于那些内向的学生，我会设计一些更加包容和鼓励他们参与的活动。其次，我会重点强化语法结构的练习，通过更多的例句和练习，帮助学生理解和记忆正确的语法使用。此外，我还会利用课后时间，为需要额外帮助的学生提供个性化辅导，确保他们能够跟上教