12 低碳生活每一天（教学实录）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

12低碳生活每一天（教学实录）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册一、课程背景与目标定位

《低碳生活每一天》是2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册的一篇课文。随着全球环境问题日益严重，低碳生活已成为当今社会关注的热点话题。本课程旨在让学生了解低碳生活的意义，培养他们节约资源、保护环境的意识，提高环保行为能力。通过学习，使学生认识到每个人都可以从自身做起，为构建美好家园贡献一份力量。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的道德与法治知识，对环保有初步的认识，但在实际生活中践行低碳生活方式的经验不足，对低碳生活具体做法的理解和运用能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕低碳生活的核心概念，通过以下步骤展开教学：

-引入环节：通过展示气候变化的数据和图片，引发学生对低碳生活重要性的思考。

-知识讲解：讲解低碳生活的定义、原则和具体做法，结合课本内容，让学生了解低碳生活方式对个人和社会的意义。

-案例分析：分析课本中的低碳生活案例，引导学生讨论如何在日常生活中实现低碳生活。

-实践活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何减少碳足迹，如制定低碳生活计划、分享低碳生活小窍门等。

-总结反馈：通过总结本节课的重点内容，让学生明确低碳生活的重要性和可行性，并在课后进行实践。三、教学难点与重点

1.教学重点

-低碳生活的概念：让学生理解低碳生活是指在日常生活中尽量减少能源消耗和二氧化碳排放，以减缓气候变化和环境保护。

举例：解释低碳生活不仅仅是节能，还包括使用可再生能源、减少垃圾产生等。

-低碳生活的实践：教授学生如何在饮食、交通、消费等方面实践低碳生活。

举例：介绍如何选择低碳交通工具，如步行、骑自行车或使用公共交通，而不是私家车。

2.教学难点

-低碳生活与日常行为的关联：学生可能难以将低碳生活理念与自己的日常行为联系起来。

突破方法：通过案例分析，让学生看到每个小行为对环境的影响，如关闭不必要的电源、减少使用一次性塑料等。

-低碳生活习惯的养成：学生可能觉得改变生活习惯困难，难以持之以恒。

突破方法：鼓励学生制定个人或家庭的低碳生活计划，并在班级内分享进展和挑战，形成互相支持和鼓励的氛围。

-理论与实践的结合：学生可能知道低碳生活的重要性，但在实际操作中不知从何入手。

突破方法：组织实地考察或模拟活动，如参观低碳社区、学校节能设施，或进行低碳生活角色扮演，让学生在实践中学习。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响系统

-软件资源：PPT演示文稿、教育游戏软件

-课程平台：校园学习管理系统

-信息化资源：电子课本、在线教育资源库、环保主题视频资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答、实地考察五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于气候变化影响的短片，引发学生对环境问题的关注。随后提出问题：“你们认为我们能为保护环境做些什么？”让学生思考并自由发言，从而引出低碳生活的概念。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示低碳生活的定义、原则和具体做法，结合课本内容进行详细讲解。

-分享一些低碳生活的案例，如节能减排的家庭、低碳出行的社区等，让学生了解低碳生活实际操作。

-进行互动讨论，让学生举例说明自己在生活中可以实践的低碳行为。

-教师引导学生分析每个案例中的低碳措施，并讨论这些措施如何减少碳足迹。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组根据所学内容设计一个低碳生活海报，要求包含至少三种低碳生活实践方法。

-学生在小组内讨论并分配任务，合作完成海报设计，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-完成海报后，每个小组选派一名代表向全班展示他们的作品，并简要介绍设计理念和实践方法。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们在本次课中的收获和感受，总结低碳生活的重要性和可行性。

-强调每个人都可以通过改变日常行为来实践低碳生活，并鼓励学生在家庭和社区中推广低碳理念。

-最后，教师布置课后作业：让学生记录一周内自己在家庭中实践的低碳生活行为，并在下节课分享。六、教学反思

在教学《低碳生活每一天》这一课时，我发现学生们对于低碳生活的概念有了较好的理解，但在将理论应用到实际生活中时还存在一定的困难。我注意到，通过案例分析和小组讨论，学生们能够更直观地理解低碳生活的实践方法。下次教学时，我计划增加更多与学生们生活紧密相关的案例，并鼓励他们分享自己的低碳生活经验，以此提高他们的参与度和实践能力。同时，我也将关注学生在课后作业中的表现，以便更好地了解他们在家庭中践行低碳生活的实际情况。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生们在课堂上的参与度、互动讨论的积极性、作业的完成质量以及实践活动的参与度来评估他们的学习效果。我特别留意了他们对低碳生活概念的理解程度，以及能否将所学知识运用到实际生活中去。

我发现，大部分学生对低碳生活的概念有了基本的理解，但在将理论转化为实际行动时，有些学生显得有些迷茫。他们在课堂讨论中能够提出一些低碳生活的例子，但在实际操作中，比如在制定个人低碳生活计划时，就暴露出了对具体措施的不熟悉。此外，我也注意到，学生在完成作业时，有些能够详细记录自己的低碳生活实践，而有些则较为简单。

改进策略：基于这些评估结果，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会在课堂上增加更多的互动环节，比如角色扮演，让学生模拟如何在日常生活中实践低碳生活，这样可以帮助他们更好地理解和记忆低碳生活的具体做法。其次，我会鼓励学生分享自己的低碳生活经验，通过同伴学习的方式，相互启发和鼓励。

我还打算调整作业的布置方式，让学生不仅仅记录自己的低碳生活实践，还要写下他们遇到的困难和解决方案。这样可以帮助他们反思自己的行为，并找到改进的方法。同时，我会为那些在实践上遇到困难的学生提供更多的个性化指导，比如单独讨论他们的计划，提供具体的建议。

另外，我计划在课堂上引入更多真实的案例，特别是来自学生身边的例子，这样能够使教学内容更加贴近学生的生活，提高他们的兴趣和参与度。我还会定期检查学生的学习进度，根据每个人的情况调整教学方法和难度，确保每个学生都能跟上课程的节奏，真正理解和实践低碳生活。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集关于低碳生活、气候变化、环保行动的图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和思考。

-视频素材：剪辑一些关于低碳生活方式的短片，展示如何减少碳排放、节约能源的实例，以及气候变化对环境的影响。

-音频素材：录制或收集一些环保主题的音频，如自然界的声音、环保倡导者的演讲，用于营造氛围和增强学生的环保意识。

阅读材料：

-文章素材：挑选一些适合学生阅读水平的英文文章，涵盖低碳生活、环保科技、可持续发展等主题，以拓展学生的知识面和视野。

-书籍推荐：为学生推荐一些与低碳生活相关的儿童书籍，如《地球之友指南》、《环保小英雄》等，鼓励学生在课外阅读。

实践工具：

-个人低碳计划表：设计一份个人低碳生活计划表，让学生记录自己在饮食、交通、消费等方面的低碳行为，以及每周的进步和反思。

-环保记录本：提供一种环保记录本，鼓励学生记录自己的环保行动、观察到的环保现象和想法，以及与他人的交流分享。

教学资源支持细节：

-利用多媒体资源，我会在课堂开始时播放一段视频，展示气候变化的影响，以及人们如何通过低碳生活来减缓这一过程。图片和音频则用于辅助教学，帮助学生更直观地理解低碳生活的概念。

-阅读材料将作为课后作业的一部分，学生需要在课后阅读相关文章，并在下一次课堂上分享他们的读后感和学到的知识。

-实践工具的设计旨在帮助学生将所学知识应用到日常生活中，通过记录和反思，形成长期的低碳生活习惯。

-我还会创建一个在线资源库，包含各种与低碳生活相关的教学资源，如互动游戏、教学教案、学生作品等，供学生和教师随时查阅和使用。

-为了支持学生的个性化学习，我会定期组织小型研讨会，让学生讨论自己在低碳生活方面的想法和实践，同时也会邀请专家或社区成员来分享他们的经验和见解。

-最后，我会在校园内建立低碳生活角，展示学生的环保作品、低碳生活小贴士，以及相关的环保活动信息，以此激发学生的参与热情和创造力。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度和合作情况，对他们的表现给予即时反馈。我注意到学生在讨论中提出的观点和想法，对有创意的建议给予肯定，对参与不积极的学生则鼓励他