人教部编版六年级语文上册全册教案

老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与：（1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句平地、羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。）作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（这句话运用了怎样的修辞“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（这句话写的是草原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字）（多媒体出示“草原风景图片”，用草原歌曲《请到草原来》或《我和草原有个1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼二、“初入草原”，感受“洒脱”“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”？（？（3.请同学们试试看，在这些词语的前面加地感受到草原人民那滚烫的心呢板书：人情美）迎接、相见、（1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同（2）学生自由发言填词，教师点拨指导。热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话“像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？——不仅是因为穿着各色的衣“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”想象当时车和马相遇的情景，如果你在场，会有什①你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、①出示课件：“背景为夕阳西下的草原，难舍难分②教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历地握着，握住不散……那可真是──依依不舍，难舍难分（太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表达了怎么的感人情美热情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情话别（话别）8．灯光（第一课时教学设计）总第课时在，其余写的都是往事。这篇课文运用了在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙？（）（再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。“多好啊”是利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”？（可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静的“灯光”。根据刚才的想象，写写郝副营长当时的今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄3.在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像4.无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸2、丁香结（第一课时教学设计）教学准备：课件教学过程：如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？幽雅：幽静而雅致。）：颜色描写了丁香花。（主体写丁香花样貌。））：联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感悟。）《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗2、丁香结（第二课时教学设计）教学准备：课件教学过程：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁二、精读课文，加深感悟形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；5.从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修丁香比作画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融受。）这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的雨后赏花的触动。作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。）问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁空结雨中愁”的诗句。然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了形状颜色气味（视觉嗅觉）丁香结人生才充满乐趣我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的诗句：“日出江花红胜火，春来江水李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：“乌云”“跳珠”“未”“跳”“乱”“忽”4.提问后，明确：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──3.同学们，你们记得这首词是谁写的吗辛一个怎样的夜晚？就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着……2.指名说说词语的意思。教师指导：4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（1）指名说“谁听？（（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：4花之歌（第一课时教学设计）教学过程：那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌）（二）读懂文意将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。等到春重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。）说说这句话的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”是属于自有和自然界其他生命同样的生活。）（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。）花之歌诸元素之女5、七律长征（第一课时教学设计）教学过程：开始了举世闻名的长征。他们一路上翻过逶迤的五岭、突破乌江天险蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山。毛泽？（？（2.谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？你能再综合同学们的建议，？（3.明确诗意：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，下滚过的小泥丸。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵（一）多种形式朗读教学过程：2.长征是中国革命史上的一个伟大的壮举①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A万水千山B远征难③你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？你能把这种感受读出来吗指名读→齐读）2.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话③红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？翻山越的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（4）长征途中，红军要度过这样的许多河流,哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答③是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念气壮山河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首诗。在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的长征精神，克服一切困难，勇敢前进！红军不怕（难）只等闲万水金沙江（巧渡）大渡河（强渡）尽开颜体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，狼牙山。在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五：（②这些词语，描写对象有什么不同前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的）③描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）根据学生的回答，《狼牙山五壮士》第一课时教学设计1.复习所学内容，说五壮士的事迹。2.研读课文，感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神。二、教学重点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。从中受到思想教育，学习点面结合的写作方法。一、复习上节内容，做好新课衔接1.指名说说《狼牙山五壮士》的故事发生在什么时期？（抗日战争时期）3.要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交流。二、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强1.自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子。2.教师指名读2.师：同学们，读了这段文字，五位战士活灵活现的展现在我们面前，作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的——（英勇）体会到他们对——（敌人的仇恨）那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢？（生汇报1-2人，展示收集的资料。）抗日战争期间，日本侵略者对中国人民犯下的累累罪行，每一个中国人都感到了刻骨铭心的仇恨。你能把这种感受读出来吗？（师生一起配乐读）3.师小结：作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。这就是我们英勇顽强的——（生齐读课题）《狼牙山五壮士》三、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧1.师：五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，读——2.师：如果我们把这长长的一段，读成两个字，是哪两个字？（生：选择）3.师：是啊，这不是一般的选择，而是生死抉择。面对生死抉择，班长马宝玉是怎么做的？谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话？（指名读）4.师：再看看这两条路。如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？你从中体会到了什么？5.师：在两条路之中，五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋6.师：他们选择了把转移的时间留给群众和主力部队——7.师小结：就是这种义无反顾，就是这种毫不畏惧，感动着我们，震撼着我们。这就是我们毫不畏惧的四、研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈1.师：战斗渐渐接近尾声，战士们渐渐走上绝顶，子弹打完了，手榴弹也打完了，他们能够御敌杀敌的唯一武器，只有那磨盘大的石头。2.师小结：壮士们在枪尽弹绝的情况下，宁死也要与敌人血战到底。同学们，这种勇敢顽强，宁死不屈的精神，感动着我们，震撼着我们。这就是我们宁死不屈的《狼牙山五、研读“英勇跳崖”，感悟舍生取义1.师：最壮烈的一幕出现了。师配乐范读“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。带着崇敬的心情，读一读，想一想五壮士是带着怎样的感情跳崖的？完成屏幕上的练习。五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？2.此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是：请大家起立：举起我们的手，向五位壮烈豪迈，勇于献身的英雄致以崇高的敬礼！捧起书，让我们一起深情地诵读，来表达六、谈话拓展升华，再次激发情感1．师：五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？2．师：五壮士的英雄壮举创造了奇迹：3.课后，同学们通过读书和上网，继续去感受英雄人物们的伟大形象。板书设计顶峰歼敌引上绝路痛击敌人英英勇胜利的喜悦跳接受任务对党和人民的热爱教学反思7开国大典（第一课时教学设计）教学准备：多媒体课件教学过程：2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。歌曲里有这样的歌词：6.多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的那一天，请你们说一说，看到这四个字你的心情如何？（激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋）7.过渡：相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请同学们词语：灯盏、爆发、旗帜、阅兵、制服、坦我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清楚的。请大家快速浏览课文，想一想文入场（1-4）——典礼（5-10）——阅兵（11-13）—怎样划分着这些场面的。（抓段首的中心句）2.全班交流，3.课文中还写了大典之前的哪些内点和出席的人员。会场的布置。）都来自哪里？（学生读相关的语句）？（（4）你从哪些地方感受到的？（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，教学准备：多媒体课件教学过程：（一）出示学习要求默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己（板书：举行典礼）引导学生理解重点句。出示：【课件12】①你认为从哪些词语可以看出阅兵式场面那激动喜庆的气氛，感受到了毛主席那伟大的形象，我们为祖国骄傲。我2.这是一篇鼓舞人心的新闻特写，请同学们结—集中写了毛主席的言行和群众的反应（结合图来理解）。毛主席就是这个场面的点，的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场教师引导：大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽，课7开国大典（第一课时作业）首都首都．（dōudū)飘拂．（fúfó)差．不多（chāchà)直奔．（bēnbèn）电钮．（liǔniǔ)乘．车（chénchéng）渐渐慢慢徐徐1.天安门广场已经成了人的海洋。()2.红旗翻动，像海上的波浪。()3.这雄伟的声音经过无线电的传播，传到了白山黑水，传到了长城内外，传到了大江南北，传到了每一个中国人的心里。()这句话中的“海洋”指的是＿＿＿＿＿。“波浪”指的是________句中用了的手法。突出表现了大典开始前2.“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人体会到了3.晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东域、西城的这个句子运用了的手法，充分展现了和。4.受检阅的部队在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进9竹节人（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：教学重点难点：重点：教学准备：（课件播放《童年》音频）师伴随着音乐导入新课：每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自由回答）你们想不想知道范锡林的童年玩过什么小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具，（示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们（2）教师检查自学情况，指导：③评价，指导：出示：1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示）第一至第四自然段第五至十九自然段（2）学生汇报完成情况，教师指导：教学反思：9竹节人（第二课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：教学重点难点：难点：通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体教学过程：是什么？（制作竹节人斗竹节人老师也喜欢玩竹节人）第一组：课件出示竹节人制作指南：第二组：课件出示竹节人给人们带来的乐趣：（2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演特别好。”2.学生讨论、交流：（4）你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”（玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。）（2）这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写）里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”（老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来）（老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。）法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。课下从网上搜一搜，看看传统玩玩法（乐趣）：破课桌——古战场下课时——上课时《故宫博物院》教学设计主备教师：修改教师：同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，美国的奥巴马总统访华时就游览过故宫。故宫至今已有近六百年的历史。如果你建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。出示：（一）检查指导任务？（？）2.师生评价，教师指导：（二）检查指导任务4.请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材料，A.规模宏大壮丽：出示：B.建筑精美：出示：（二）课堂总结布局统一的故宫博物馆。学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事：（（4）重建12.桥（第一课时教学设计）教学准备：PPT教学过程：1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”板书设计：突遇山洪--疏导撤离--桥塌殉职--祭奠英灵（第二课时教学设计）教学准备：PPT，视屏教学过程：桥17古诗三首（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：教学重点难点：难点:体会诗人当时的感情。我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。这节课我们要到黄河边上，去声，去看看黄河的气势。接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。（板书：浪淘沙）2.自主学习：①浪淘沙：②九曲：③浪淘：④直上银河：⑤牵牛织女：又用为词牌名。刘禹锡（772年-842年），柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶⑤牵牛织女：银河系的两个星座名。相传，织女为天夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。）（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪（适时板书：奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄）这节课，我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》，古人用他们的双山川河流，用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集板书设计：教学反思：主备教师：修改教师：教学目标：教学重点难点：2.谈话：上节课我们学习了刘禹锡的《浪第一部分：《江南春》精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！（板书:江南美景烟雨楼台）（三）质疑探究），历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这-四百八十寺，多少楼台烟雨中。所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨（板书：忧国忧民之情）（一）合作学习环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。“书……壁”，3.理解重点词语：（板书：院里：茅檐花木院外：一水两山）（二）质疑探究（板书：景美人更美）2.描写自然风光的诗还有很多，同学们在板书设计：江南美景烟雨楼台教学反思：（教学设计）教学准备：京剧演出片段,PPT教学过程：？（习作一（第一课时教学设计）1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容2.展开想象，能够运用第一人称的叙述方式，写出自己变形后的见闻感受，并3.要抓住变形的动植物或物体的特征，写出自己的传奇故事来，情节要生动，2.抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故教学准备：课件教学过程：同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。（学生交流）3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。2.同桌交流。（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。）3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得变形记亲近自然，感受生活创造情景，大胆想象融入情景，表达真情习作二（第二课时教学设计）教学准备：课件教学过程：2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果接受同学们的评价呢!二、交换习作，相互评改2.教师提出修改的要求：三、及时鼓励，完善习作1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议语句通顺、生动能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法习作二多彩的生活（第一课时教学设计）教学过程：过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作板书设计：习作二多彩的生活开头：开门见山结尾：开门见山习作二多彩的生活（第二课时教学设计）教学准备：课件教学过程：：（；（；（；（：（；（；（；（：（：（：（：（：（；（；（；（【优秀习作】记一次有意义的义卖活动记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼③这段是文章的重点，详细描写了“我”的“烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而重点难点：教学过程：（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好重点难点：教学过程：评议重点：（2）是否融入了情感，写出了体会；（3）是否写活了细节，有感染力，让人读出“美好”；点评重点：（2）内容具体，重点突出；（3）文中流露出真情实感，且融入自己的思考；语文园地一（第一课时教学设计）教学准备：课件教学过程：今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、学习“交流平台”（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到想，激发创造力哟！三、学习“词句段运用”B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能教学准备：课件教学过程：二、学习“词句段”分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子间不并列，了！三、继续学习“词句段”（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚《过故人庄》——朋友间依依惜别之情语文园地二（第一课时教学设计）2.了解什么是反复手法，了解有意重复某个词老师不在教室里，同学们闹翻了天：。课件出示：......（2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，.....课件出示：（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！ℽ（2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。（3）“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。（4）妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？ℽ教学准备：课件教学过程：课件出示：小结：书写时注意行款整齐、布局合理；书写要正确，不出现错别字和不规鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。这句话指勤勤恳恳，为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。这句话意思胜利的荣光！课件出示：古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，”；陆游临终前还告诫儿子：“”；辛弃疾在《破阵子·为语文园地三（第一课时教学设计）教学过程：二、词句段运用（1）2.出示描写人入迷的样子的词语，学生朗读。全神贯注凝神专醉孜孜不倦神魂颠倒欲罢不能4.学生默读课本上的语段，体会这些句子（2）在以后的阅读中可学会做阅读笔记，首先明确的就是自己的阅语文园地三（第二课时教学设计）教学过程：一、词句段运用（2）生合作等形式朗读。）语文教学园地四（第一课时教学设计）教学目标教学重难点教学过程：一、交流平台过渡：同学们，在这个单元，我们学习了三篇小说，里面有许多生动的人物形象，请大家一起来把这些人物的名字回忆一下吧！（学生回忆，教师板书。）出示小组讨论的要求：预设：1：给我印象最深的是《桥》中的老汉。他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民的安全；他又那么大公无私，不准自己的儿子破坏规则。我觉得这段话写得很精彩：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后语言、神态描写。（教师可板书：老汉——神态、动作、语言描写。）2：《穷人》中的桑娜给我留下的印象最深，特别是她那我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。我觉得文中对她的心理活动描写得非常精彩，比如：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊作自受……嗯，揍我一顿也好！”（教师可板书：桑娜——心理描写。）人物形象是小说三要素之一，人物形象的核心是人物的思想性格。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又叫侧①人物的性格总是通过描写表现出来的。小说在刻画人物形象时，主要是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。（如《桥》《穷人》中的语言、动作、神态、心理描写。）②小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，理解小说中的人物形象，我们还要联系人物活动的背景和环境，既准确把握人物鲜明的个性，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。（如《穷人》第1自然段中的环境③小说中人物的性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。（如《桥》中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比，《穷人》中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨的对比。）（2）指名朗读自己的习作片段，要求全班同学说说：他有没有表达出人物的特点来，是如何做到预设：之前的习作课因时间限制，选取的例文有限，此处将习作片段的读、评与小说中的人物描写结合起来，可以让学生更好地审视自己的作文，同时二、词句段运用（1）（1）疏通难字和字音：酾(shī,斟酒）斟(zhēn)鸾(luán)云长(chánɡ)华（huà)雄动作描写：“出帐提刀，飞身上马。”“提华雄之头，掷于地上。”动作干净利落，显出其神勇侧面描写：“众皆失惊。”通过写他人的反场面描写：“鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩。”场面之热烈，烘托出关云长单枪3.学生再读片段，边读边想象画面。教师播放《三国演义》此片段视频，引导学生再次感受关公的小结：读完一篇小说，总有些人物令我们难忘，如果再想想难忘的具体是什么，大都是这些人物的语言、动作、神态、心理活动以及他们经历的种种事件。比如大家在这堂课上交流了本单元中印象深刻的人物，大家描述的也大都是上面提及的这些。但同学们一定不要忘记从另一个角度来理解人物形象，那就是要关注小说中人物所处的环境背景。今天的交流中，对这一点大家少有提及。我们还欣赏了四大名著中的两个经典片段，同学们读得很仔细，交流得也不错。大家一定感受到了关云长的神勇和王熙凤的身份之特殊。中国古典名著语言精练，能通过非常短小的篇幅塑造出非常生动的人物形象，大家课后可以多读一读这些类语文教学园地四（第二课时教学设计）教学目标教学重难点教学过程：一、词句段运用（2）过渡：现在我要找几名同学读课本中的语段一，有哪些同学平时胆小，不爱举手发言呢？我来看看，今天呀，老师就要找几位这样的同学给大家读一读，看他们读得怎么样。这个语段我们在学习《穷人》一课时曾重点学习过，也读过好几遍了，应该不难。同学在朗读时要读出桑娜的复杂情（教师扫视全班，指名读语段一。）提问：刚才，听到老师要点平时不爱发言的同学朗读，大家的心情怎么样？是怎么想的？被点到的同学心理感受如何？没有被点到的同学心情又有什么变化？（学生谈心理感受。）思考：①这段话除了描写心理活动，还描写了什么？（描写了神态，“脸色苍白，神情激动”。）②说说桑娜复杂的内心活动。（这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意，又觉得自己给丈夫增加了生活的重负而自责。但对两个孤儿的怜惜又让她下定决心，宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现出桑娜关心孤儿、真诚善良的崇高品质。）过渡：万紫千红竞争春，当数杨柳最窈窕。柳树是春的使者，春来时，便迸发出勃勃生机。同学们，你们还记得《咏柳》这首诗吗？（生齐背诵。）它的作者就是盛唐著名诗人贺知章，今天我们贺知章唐代诗人、书法家。字季真，晚年自号“四明狂客”“秘书外监”，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。少时以诗文知名，其诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。其作品大多散佚，《全唐过渡：贺知章一生仕途顺利，直到86岁才告老还乡。在他离开京城时，文武百官都来为他送行，直到城门口。当时的皇帝唐玄宗亲自为他写诗送行，可真够风光荣耀的。当他以一个普通老人的身份回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（板书诗题。）①出示古诗，教师配乐范读。②自由读诗，读准字音，不会读的字多读几遍，读正确。③理解词：［思考以下问题：问题B：家乡变了，家乡不再认识他了；他的年纪变了，当年的小伙子变成老人了。但是他的乡音“孩子们，这儿就是我的家乡啊，你们听听我说的话，和你们的方言是一样的呀！”问题D：诗人一定非常激动，因为他这么多年没有回到家乡，现在终于如愿了。他也一定很失望，也会有些忧伤，因为家乡物是人非，几乎没有人能认出自己了，此时的他，虽然是回乡，却被当成这里的笑是儿童在笑，但诗人内心肯定是伤心的，这里有种对比的意味；“客”，此时的诗人被当成客人，他的内心该是多么忧伤啊！教师提示：在中国古代，86岁已经是高寿了，所以当贺知章在86岁回到故乡时，过渡：诗人这次回乡，感慨很多，除了我们刚刚学习的这一首诗，他还写了另外一首《回乡偶书》，写完这首诗不久，诗人便离开了人世，好在他终于回到了他魂牵梦萦的家乡。让我们一起来读一读这一首《回乡偶书》吧！回乡偶书（二）小结：这节课，我们结合语境理解了一些含有强烈感情色彩的词语。在日常的语言表达或习作中，我们也要学会使用类似的词语，让表达更加生动、深刻。我们也再次走进了桑娜的内心世界，体会了心理描写对展现人物性格的作用。同学们在习作训练中运用语言、神态、动作描写比较多，却往往很少使用心理描写。通过本节课的学习，大家一定会觉得原来心理描写这么重要，也没有想象的那么难。我们还学习了一首看似平淡，实则包蕴了深沉情感的诗——《回乡偶