8《卖火柴的小女孩》第二课时 教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册

8《卖火柴的小女孩》第二课时教学实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教学背景

授课内容：《卖火柴的小女孩》第二课时

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文三年级上册。

本节课旨在深入理解《卖火柴的小女孩》的故事内容，感受小女孩的悲惨命运，培养学生对童话故事的兴趣和阅读理解能力。通过分析小女孩的心理变化，引导学生关注社会现象，激发学生关爱他人、珍惜生活的情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述等方式，提高学生对《卖火柴的小女孩》故事情节的理解和表达能力，培养学生运用语言文字进行思维和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析小女孩的心理变化，培养学生的推理、判断和批判性思维能力，提升学生从文本中获取信息、解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习小女孩的故事，激发学生对童话文化的兴趣，理解故事背后的文化内涵，培养学生的文化素养和审美情趣。

4.实践创新：鼓励学生结合文本内容，进行创意表达，如绘画、写作等，培养学生的创新意识和实践能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放《卖火柴的小女孩》的故事音频，让学生闭眼聆听，感受故事的氛围，引导学生进入故事情境。

-情境模拟：让学生模拟小女孩点燃火柴的场景，通过角色扮演体验小女孩的心理变化，加深对故事的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论小女孩在故事中的感受和遭遇，鼓励学生从不同角度分析小女孩的行为和动机。

-角色扮演：学生扮演故事中的不同角色，如小女孩、奶奶、路人等，通过角色扮演来理解各个人物的情感和故事发展。

3.反思与评价

-自我反思：学生在阅读故事后，写下自己的感受和对小女孩行为的看法，反思自己在生活中是否有关心他人、珍惜拥有的意识。

-同伴评价：学生之间相互交流自我反思的内容，进行评价和讨论，促进彼此对故事深层次意义的理解。四、教学方法与策略

1.选择教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣，采用讲授与讨论相结合的方法，让学生在听讲与思考中深入理解文本。

2.设计教学活动：通过角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验情感，同时在小组讨论中分享感受，促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体：利用多媒体展示故事场景，增强直观感受，同时使用板书总结重点，确保教学内容的清晰传达。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放《卖火柴的小女孩》的故事音频，引导学生闭上眼睛，用心聆听，感受故事中的情感和氛围。随后，教师简要介绍故事背景，引发学生对故事的好奇心和兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《卖火柴的小女孩》文本，通过提问和讨论，引导学生关注故事中的细节和情感变化。教师引导学生分析小女孩的性格特点、遭遇以及她的心理变化，让学生深入理解故事的内涵。

-教师提出问题，如：“小女孩为什么要在寒冷的夜晚卖火柴？”“她在点燃火柴时想到了什么？”等，引导学生积极思考。

-学生分小组讨论问题，分享自己的理解和观点。

-教师总结讨论成果，引导学生进一步理解故事。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，如小女孩、奶奶、路人等。学生在角色扮演中体验故事中人物的情感，增进对故事的理解。

-教师分配角色，并简要介绍各自角色的特点。

-学生进行角色扮演，教师观察并指导。

-角色扮演结束后，教师组织学生分享自己的感受和体验。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师要求学生结合自己的生活经历，思考如何在生活中关爱他人、珍惜拥有。学生分享自己的感悟和计划，教师进行总结和点评。

-教师提出问题：“你在生活中有没有遇到过像小女孩一样需要帮助的人？你是如何帮助他们的？”

-学生分享自己的经历和感悟。

-教师总结学生的发言，强调关爱他人、珍惜拥有的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行这些价值观。六、教学反思

这次教学让我看到了孩子们的成长。他们在角色扮演中深刻体会到了小女孩的孤独和渴望，互动讨论也让他们学会了从不同角度思考问题。不过，我也发现有些孩子在表达自己的感受时还不够自信，未来我会在课堂上给他们更多的鼓励和机会，帮助他们更好地表达自己。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-文本资源：收集与《卖火柴的小女孩》相关的童话故事、背景资料、作者简介等，以便学生更深入地了解故事背景和文化内涵。

-多媒体资源：包括《卖火柴的小女孩》的动画短片、故事朗读音频、相关图片等，用于课堂展示和情境创设。

-扩展阅读：提供与故事主题相关的其他童话故事、诗歌、散文等，丰富学生的阅读体验。

-互动资源：设计在线测试、讨论话题和互动游戏，以检验学生对故事的理解程度，并激发学生的参与热情。

在线学习平台：

-课堂直播：利用在线直播平台，进行远程教学，确保偏远地区的学生也能同步学习。

-互动讨论区：在平台上设立专门的讨论区，鼓励学生在课后进行交流，分享学习心得和对故事的理解。

-资源共享：教师将教学课件、案例、视频等资源上传至平台，供学生下载和自主学习。

-成绩跟踪：通过平台记录学生的学习进度和成绩，方便教师和家长了解学生的学习状况。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪、音响等硬件设备齐全且功能正常，以便于教学资源的展示。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源共享的顺利进行。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师运用现代教育技术的能力。

-技术维护：指派专业人员负责教学设备的日常维护和故障排除，确保教学活动的顺利进行。八、教学评估与改进

在这次《卖火柴的小女孩》的教学中，我通过多种方式对学生的学习情况进行了评估。我注意到，在课堂讨论环节，大部分学生能够积极参与，分享自己的理解和感受。他们在角色扮演活动中也表现得相当投入，能够较好地理解故事中人物的情感。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生在表达自己的观点时还不够自信，作业完成情况也反映出一些学生对故事细节的理解不够深入。

评估方式：

-课堂表现：我观察了学生在课堂上的发言、参与度和互动情况，这帮助我了解他们对故事的理解程度和思维的活跃度。

-作业完成：通过批改学生的课后作业，我能够判断他们对故事情节、人物性格和主题思想的掌握情况。

-实践活动：在角色扮演和小组讨论的实践活动中，我观察了学生的参与度和合作能力，以及他们如何运用所学知识进行创造性表达。

改进策略：

-针对表达不自信的学生，我计划在课堂上给予他们更多的鼓励和发言机会，同时也会安排一些课后辅导，帮助他们提高自信心。

-对于作业中反映出的问题，我打算调整作业的类型和难度，增加一些开放性的问题，鼓励学生深入思考，并在课堂上分享自己的答案。

-我还会根据学生的兴趣和需求，设计一些更有趣的教学活动，比如制作故事书、绘制故事场景等，以激发学生的学习兴趣。

-另外，我会更加关注学生的个体差异，对不同的学生提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

在教学过程中，我会不断地收集反馈信息，及时调整教学策略和方法，努力提高教学效果，让每个学生都能在《卖火柴的小女孩》的学习中获得成长和进步。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上表现活跃，发言次数多，讨论积极性高，显示出良好的参与度和合作能力。

-准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对《卖火柴的小女孩》中的逻辑推理和情感理解掌握较好，准确性较高。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但仍有提升空间。

-测试成绩：通过单元测试，学生展现了对故事内容较好的掌握，但部分学生对深层主题的理解不够深入。