1大青树下的小学 教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1大青树下的小学教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：1大青树下的小学

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册，统编版

3.授课时间：[具体上课日期]第一节课

4.教学时数：1课时

本节课内容选自统编版语文三年级上册第一单元，主要包括《大青树下的小学》一文。文章通过描绘大青树下的小学景色，展现了学校生活的美好。本节课将引导学生理解课文内容，感受学校生活的快乐，培养他们热爱学校的情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和默读，使学生能够理解《大青树下的小学》课文内容，感受课文中描绘的学校生活氛围，学会运用文中词汇和句式描述自己的学校生活。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、想象和比较，深入思考学校生活的不同方面，提升创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解和尊重多元文化背景下学校生活的多样性，理解学校在文化传承中的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景色描写，培养学生的审美能力，激发创造性的想象和表达。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过一些基本的阅读理解技巧，能够识别生字词，并进行简单的句子分析。他们对学校生活有一定的了解和体验，能够描述自己日常的学习环境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢通过听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层次含义时，学生可能会遇到困难。此外，对于一些抽象词汇和比喻表达的理解，以及如何将课文内容与自己的实际生活联系起来，可能会成为他们学习的挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣，采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动发现和探究课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过实际情景体验学校生活的快乐。同时，开展小组讨论，让学生分享自己学校的特色和趣事。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示课文场景，增强学生对课文内容的直观感受。通过电子白板互动，让学生参与课文的朗读和拼写练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示学校生活的图片，如整洁的教室、同学们一起游戏的场景等。

-提问：“同学们，你们喜欢自己的学校吗？为什么？让我们一起来学习《大青树下的小学》，看看那里的学校生活是怎样的。”

2.新知学习（25分钟）

-课文朗读：全班同学齐读《大青树下的小学》，初步感知课文内容。

-词语学习：讲解课文中出现的生字词，如“宽敞”、“盛开”等，让学生在句子中理解词语的含义。

-内容理解：教师提问，引导学生回顾课文，理解课文描述的学校生活情景，如“大青树下的小学有哪些特别的地方？”

-情感体会：让学生谈谈自己最喜欢的学校生活场景，并说明理由。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，讨论课文中描述的学校生活的特点，以及自己学校的相似之处和不同之处。

-角色扮演：每组选派代表，扮演课文中的人物，如老师、学生等，模拟学校生活中的情景。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以“我的学校生活”为主题，写一篇短文，描述自己的学校生活，运用课文中的词语和句式。

-分享展示：学生将自己的作文进行展示，全班同学一起欣赏和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调学校生活的美好和珍贵。

-学生反馈：学生分享本节课的学习感受，提出对学校生活的期待和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家长介绍《大青树下的小学》的内容，并分享自己在学校生活中的快乐时光。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和实践活动，帮助学生深入理解课文内容，同时培养他们的语言表达能力和审美情感。教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解《大青树下的小学》的内容，并在互动讨论中表现出对学校生活的热爱。但在情感体会环节，部分学生对于课文中的情感表达不够深入，未能充分将自己的情感与课文内容联系起来。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多的情感引导环节，例如让学生分享自己学校生活中的感人瞬间，或者通过音乐、视频等手段帮助学生更好地融入课文情境，从而加深他们的情感体验。同时，可以设计更多实践活动，如制作学校生活手抄报，让学生在创作过程中进一步理解课文内容，提升情感表达能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读：《小学生优秀作文选》、《成长的故事》等书籍，这些书籍中包含了丰富的学校生活场景和孩子们的情感体验。

-童话故事：《夏洛的网》、《小王子》等，这些故事中包含了友谊、成长等主题，与学校生活密切相关。

-纪录片：《小学生活的一天》、《我们的校园》等，通过观看纪录片，学生可以更直观地了解不同学校的生活。

-绘本：《大青树下的小学》同名绘本，通过图文并茂的形式，帮助学生更深入地理解课文内容。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读与学校生活相关的课外书籍，以拓宽视野，增加对学校生活的理解。

-安排学生观看有关学校生活的纪录片或童话故事，之后进行小组讨论，分享观后感和所学的知识点。

-建议学生创作自己的学校生活故事，通过写作练习，提升语言表达能力和创造力。

-鼓励学生参与学校组织的各类活动，如文化节、运动会等，亲身体验学校生活的丰富多彩。

-建议学生采访家长或老师，了解他们眼中学校生活的变化和意义，从而更好地理解课文所传达的情感。

-指导学生制作学校生活主题的手抄报或绘画作品，将课文内容与实际生活相结合，提高学生的审美能力和创造力。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，体验学校生活与社会实践的结合，培养他们的社会责任感。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过《大青树下的小学》的学习，学生们对学校生活有了更加深刻的理解。从课堂表现来看，学生们积极参与讨论，对于课文中的场景描述能够用自己的语言进行复述，显示出较好的理解力。在实践应用环节，学生们制定的个人学校生活计划也体现了他们对健康学校生活的认识和追求。然而，我也注意到在情感体验方面，部分学生还是显得有些拘谨，对课文中的情感内涵理解和表达不够充分。

2.教学改进

针对学生在情感体验上的不足，我计划在后续的教学中进行以下改进：

在导入环节，我会更多地引导学生分享自己学校生活中的感人瞬间，让学生们从自己的经历出发，感受学校生活的美好。在课文学习过程中，我会加入更多的情感引导问题，比如：“你觉得文中的小朋友在校园里快乐吗？你有过类似的感受吗？”通过这样的问题，激发学生的情感共鸣。

在互动讨论环节，我会设计一些更具启发性的活动，比如让学生们画出自己心中的理想学校，并分享他们的想法。这样既能锻炼学生的创造力，也能让他们更深入地思考学校生活的意义。

此外，我还计划在课后布置一些与课文相关的写作任务，让学生们通过写作来表达自己对学校生活的理解和感受。这样不仅能够提高学生的写作能力，也能加深他们对课文情感的理解。

在总结环节，我会鼓励学生们大胆地分享自己的学习心得，无论是理解上的收获还是情感上的体验。我会给予积极的反馈和鼓励，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

最后，我还会持续关注每个学生的学习进展，对个别学生进行针对性的辅导，确保他们能够在学校生活的学习中取得进步，真正体会到学校生活的乐趣和价值。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极发言，讨论气氛热烈，表现出较高的参与度和合作能力。尤其在进行角色扮演和小组讨论时，同学们能够主动表达自己的观点，相互协作完成学习任务。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解较为准确，能够较好地运用所学知识进行逻辑推理和表达。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行思考和创作，逻辑思维能力和表达能力有所体现。但在创意写作方面，部分学生的想象力和创造力还有待提高。

测试成绩：通过单元测