四年级语文上册 第七单元 24 延安我把你追寻教学实录 新人教版五四制

四年级语文上册第七单元24延安，我把你追寻教学实录新人教版五四制一、课程背景与目标定位

《延安，我把你追寻》是新人教版四年级语文上册第七单元的一首诗歌。本节课旨在通过诗歌的学习，使学生了解我国革命历史，感受诗人对延安的深情厚谊，培养学生的文学素养和爱国主义情感。结合四年级学生的认知水平和课本内容，本节课的教学目标定位如下：

1.理解诗歌内容，体会诗人对延安的热爱和怀念之情。

2.学习诗歌中的修辞手法，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

3.培养学生朗读、默写诗歌的能力，增强语感。

4.通过学习诗歌，激发学生热爱祖国、传承革命精神的思想感情。二、教学目标

1.让学生理解并感受诗歌中的情感表达，掌握诗歌的基本结构和修辞手法。

2.培养学生的朗读技巧和文学鉴赏能力，提升语文综合素养。

3.引导学生通过诗歌学习，联系历史背景，培养爱国情感和社会责任感。

4.鼓励学生运用所学知识，创作类似的诗歌，提高创作能力和表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：让学生深入理解《延安，我把你追寻》中表达的情感和背后的历史意义，如对延安精神的追寻和对革命先辈的崇敬。

-诗歌结构的分析：重点讲解诗歌的韵律、节奏和分段，例如诗歌中的对仗句和排比句，以及如何通过这些手法增强表达效果。

-修辞手法的识别：教授学生如何识别和欣赏诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“延河的流水，计数着岁月”中的拟人化表达。

2.教学难点

-情感体会与表达：学生可能难以体会到诗歌中深层次的情感，需要通过具体的历史背景介绍和情感引导来帮助学生理解。

-修辞手法的运用：学生在实际运用中可能不知如何恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，可以通过分析诗歌中的例子，让学生模仿和实践。

-诗歌创作能力的培养：学生可能对诗歌创作感到无从下手，教师可以提供创作框架和引导问题，如“如果你要写一首关于追寻的诗歌，你会从哪些方面入手？”以及“如何通过诗歌表达对某个地方的怀念？”来激发学生的创作灵感。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、诗歌朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子白板、教学互动软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、创意写作活动五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示延安的图片和播放《延安，我把你追寻》的朗读音频，引导学生初步感受诗歌的情感氛围。随后，教师提出问题：“你们知道延安吗？它在我国的历史中有什么特殊意义？”通过学生的回答，引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生通读诗歌，让学生初步感知诗歌的节奏和韵律。

-接着，教师逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗人的情感表达。重点讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会这些手法如何增强诗歌的表现力。

-教师通过提问、讨论等方式，帮助学生深入探讨诗歌背后的历史背景和延安精神。

-在理解诗歌的基础上，教师引导学生分析诗歌的结构，如分段、对仗等，让学生感受诗歌的形式美。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，每组创作一首关于追寻的诗歌，要求运用本节课学到的修辞手法。学生在讨论中互相启发，共同完成创作。完成后，教师邀请各组代表朗读他们的作品，并给予评价和指导。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌中的情感表达和修辞手法的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试运用诗歌表达自己的情感。最后，教师布置课后作业，要求学生根据自己的理解，创作一首关于家乡的诗歌，以加深对诗歌创作的理解和运用。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在引导学生理解诗歌情感和修辞手法方面较为成功，但学生在创作诗歌时，部分学生仍表现出一定的困难，对诗歌的结构和情感把握不够准确。

2.教学改进：针对学生在创作中的难点，今后教学中可以增加诗歌创作的练习环节，如提供更多的创作框架和引导问题，帮助学生更好地理解诗歌的结构和情感表达。同时，可以引入更多的诗歌案例，供学生分析和模仿，以提高他们的创作能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

本节课通过《延安，我把你追寻》的学习，学生们对诗歌的理解和鉴赏能力有所提升，能够较好地感受到诗歌中的情感和修辞手法。在小组讨论和诗歌创作环节，学生们展现出了积极的参与度和创造力，基本上能够将所学知识应用到自己的创作中。不过，我也注意到，部分学生在理解诗歌深层含义和创作过程中，还存在一定的困难，对于诗歌的结构和表达方式把握不够准确。

2.教学改进

为了更好地帮助学生理解和创作诗歌，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强对诗歌背景知识的介绍，让学生在了解历史背景的基础上，更深入地理解诗歌的内涵。

-在诗歌分析环节，我会更加注重引导学生们去发现和探讨诗歌中的修辞手法，通过具体的例子来讲解这些手法如何增强诗歌的表现力。

-对于创作环节，我会提供更多的创作指导和反馈，例如，在学生创作前，我会给出一些具体的创作提示，如“如何通过对比来增强诗歌的视觉效果”，“如何使用拟人手法来让诗歌更具生动性”等，帮助学生构建创作框架。

-我还会鼓励学生在创作时尝试不同的诗歌形式，比如自由诗、格律诗等，以拓展他们的创作思路。

-另外，我计划增加一些课堂互动环节，比如角色扮演、诗歌接龙游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高他们的学习兴趣和参与度。

-对于课后作业，我会更加注重个性化的反馈，针对每个学生的作业给出具体的改进建议，帮助他们不断提升自己的诗歌创作能力。八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了《延安，我把你追寻》这首诗歌，为了帮助大家巩固所学知识，并进一步提高你们的诗歌鉴赏和创作能力，我为大家布置以下作业：

1.请大家选择一首你们喜欢的诗歌，仔细阅读并分析其情感表达和修辞手法，写一篇不少于200字的分析报告。

2.以“追寻”为主题，创作一首诗歌，要求运用我们在课堂上学到的修辞手法，字数不限，但要保证诗歌的情感真挚，结构合理。

3.准备一个关于诗歌的小组分享，每个小组选择一首诗歌，进行朗读、解读和分享，下周我们会安排时间进行小组展示。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，下面是对作业的反馈：

1.在诗歌分析报告中，大多数同学都能够准确地把握诗歌的情感和修辞手法，但有些同学的分析还不够深入，建议你们在分析时，可以结合诗人的生平和创作背景，这样能够更全面地理解诗歌。

2.诗歌创作方面，我很高兴看到大家都能积极参与创作，有些同学的作品情感真挚，结构清晰，表现出了很好的创作潜力。但也有一些同学的作品在情感表达和结构安排上还有提升空间。以下是一些建议：

-在情感表达上，可以尝试使用更加丰富的词汇和形象生动的描写，让诗歌的情感更加饱满。

-在结构安排上，注意诗歌的节奏和韵律，合理安排诗句的顺序，使诗歌更加流畅。

3.对于小组分享的准备，我注意到大家都在积极准备，但请确保每个人都能参与到分享中来，每个人的角色和任务要明确，这样在展示时才能更加顺利。

希望同学们能够根据这些反馈，继续努力，不断提高自己的诗歌鉴赏和创作能力。我会持续关注大家的进步，并为大家提供必要的帮助和指导。加油！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集延安时期的黑白照片，包括延安宝塔山、延河、枣园等革命圣地的图片，用于导入新课，帮助学生形象地理解诗歌中的场景。

-视频素材：剪辑关于延安的历史纪录片片段，展示延安在中国革命中的重要作用，以及革命先辈们在延安的生活和工作情景，增强学生对诗歌情感的理解。

-音频素材：收录《延安，我把你追寻》的诗歌朗诵音频，以及延安时期的革命歌曲，如《东方红》等，用于辅助教学，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

阅读材料：

-诗歌集：《延河颂》、《红色歌谣》等诗歌集，供学生课后阅读，加深对革命历史和诗歌艺术的理解。

-历史资料：关于延安时期的历史资料，包括《毛泽东在延安》、《延安时期的革命故事》等，帮助学生了解诗歌背后的历史背景。

实践工具：

-诗歌创作指南：提供一份包含诗歌创作基本技巧和常见修辞手法的指南，帮助学生在进行诗歌创作时有据可依。

-诗歌分析模板：设计一份诗歌分析模板，包括诗歌的基本信息、情感分析、修辞手法分析等，引导学生系统地进行诗歌分析。

-诗歌朗读反馈表：制定一份诗歌朗读反馈表，包括音调、节奏、情感表达等方面的评价标准，用于学生在朗读诗歌后自我评价和互相评价。

教学辅助工具：

-电子白板：用于课堂上的实时板书和展示多媒体素材，提高教学互动性和直观性。

-教学互动软件：利