Module6 Unit2 He ran very fast（教学实录）2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module6Unit2Heranveryfast（教学实录）2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module6Unit2"Heranveryfast"，本单元主要围绕描述人物动作和特点展开。本节课旨在让学生通过学习，能够运用本节课所学的动词过去式描述人物在过去某个时间的行为，同时培养学生的观察和表达能力。通过课本中的故事，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语词汇和语法结构，具备一定的听说读写能力，但在运用过去时态描述动作方面可能存在困难。学生对体育活动的了解较多，但可能不太熟悉如何用英语描述体育比赛和运动员的表现。

2.内容规划：本节课将围绕体育活动和运动员的表现展开，重点学习如何使用过去时态描述动作。教学内容包括：

-阅读材料：关于体育比赛的故事，让学生在语境中学习过去时态；

-听力练习：听录音，回答关于运动员表现的问题，巩固过去时态的使用；

-互动活动：分组讨论，学生用自己的语言描述一场他们熟悉的体育比赛，然后转换为英语表达，教师提供必要的指导和帮助。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习如何使用过去时态来描述人们在过去某个时间点的动作或行为。通过阅读课本中的故事“Heranveryfast”，学生将学习如何用英语描述体育比赛中的运动员表现，以及如何用过去时态表达这些动作。

-故事内容：介绍了一个小男孩在学校的运动会上跑步的故事，通过描述他和其他孩子在比赛中的表现，引出过去时态的动词形式。

-语言目标：学习并掌握常见动词的过去式，如run,jump,throw等。

-语境应用：在真实的体育比赛场景中，运用所学过去时态进行描述。

2.重点难点：

-重点：掌握常见动词的过去式，以及过去时态的基本构成和用法。

-难点：

-学生可能会混淆过去时态与其他时态的使用。

-正确使用不规则动词的过去式。

-在复杂句子结构中正确运用过去时态，如使用时间状语从句。

-在实际交流中，准确且自然地使用过去时态描述事件。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟体育比赛的场景，让学生在具体的语境中学习和练习过去时态。

2.任务型教学法：设计角色扮演和小组活动，让学生在实际交流中运用所学的过去时态。

3.互动式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，帮助他们更好地理解和掌握语法点。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事内容，通过图片和动画帮助学生直观地理解过去时态的使用。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，让学生在互动中提高听力理解能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频，来展示真实的体育比赛片段，帮助学生更好地理解课文内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段运动会上的跑步比赛视频，引导学生关注比赛中的动作，并提出问题：“Canyoudescribewhattheathletesdidintherace?”学生通过观察和思考，尝试用英语描述运动员的动作，为学习过去时态做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示课文故事“Heranveryfast”，并引导学生阅读。在阅读过程中，教师指出故事中使用的过去时态动词，如ran,jumped,threw等，并解释过去时态的构成。接着，教师通过例句和练习，帮助学生理解和掌握过去时态的用法。随后，教师组织学生进行小组讨论，找出故事中所有使用过去时态的句子，并尝试自己构造类似的句子。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每个小组选择一个体育项目，如跳远、投掷等，并模拟该项目的比赛场景。小组成员轮流扮演运动员和评论员，用英语描述比赛中的动作。教师巡回指导，纠正学生的语法错误，并鼓励他们大胆表达。此活动旨在让学生在实际语境中练习使用过去时态。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师邀请几组学生上台展示他们的互动体验成果，其他学生作为观众，认真聆听并用英语写下所听到的句子。展示结束后，教师随机抽取几个学生朗读他们记录的句子，并讨论哪些动词使用了过去时态。最后，教师总结本节课的重点，并布置相关的课后作业，要求学生用过去时态描述一次真实的体育活动经历。六、教学反思与改进

今天的课堂总体来说，学生们对过去时态有了更直观的理解，他们能够在情境中正确运用所学的语法点，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到一些学生对于不规则动词的过去式掌握得不够扎实，这可能会导致他们在实际应用时出现错误。下次我会专门安排一些练习来强化这部分内容。

另外，我觉得在互动体验环节，有些小组的活动进行得不够活跃，可能是因为他们对于体育项目的选择不够感兴趣。今后，我会鼓励学生选择他们最感兴趣的体育项目，这样能够更好地激发他们的参与热情。

此外，我发现在实践应用环节，一些学生在描述体育活动时，还是倾向于使用现在时态。这说明在今后的教学中，我需要更多地在语境中强调时态的运用，让学生在真实的语言环境中自然而然地使用正确的时态。我会考虑在课堂上增加更多这样的实践机会，让学生在实践中提高。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：收集与体育比赛相关的视频片段，用于课堂导入，激发学生的兴趣，并为他们提供直观的动作演示。

-图片：准备一系列体育项目的图片，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容和过去时态的应用。

-音频：录制课文故事的音频，供学生在课后复习使用，加强他们对过去时态语音感知的训练。

2.阅读材料：

-精选英文短文：挑选一些与体育活动相关的英文短文，这些短文应该包含对运动员动作的描述，以及使用过去时态的例句，供学生在课后阅读和模仿。

-扩展阅读：提供一些关于体育精神和健康生活方式的英文文章，让学生了解体育活动对身心健康的重要性。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，特别是那些能够提供动词过去式查询功能的词典，以便学生在学习过程中随时查阅和巩固。

-听力练习软件：使用专业的英语听力练习软件，为学生提供各种听力材料，包括体育比赛评论等，以增强他们的听力理解和口语表达能力。

-互动学习平台：利用在线互动学习平台，如教育游戏或虚拟课堂，让学生在模拟的体育比赛场景中进行角色扮演和对话练习，提高他们的实际应用能力。

4.教学辅助材料：

-语法练习册：为学生提供专门的语法练习册，包含过去时态的练习题，以便他们在课堂外自主练习。

-作业指导：编写