吉林省双辽市向阳乡中学七年级信息技术上册《第一单元 活动2.2 制作我的名片》教学实录

吉林省双辽市向阳乡中学七年级信息技术上册《第一单元活动2.2制作我的名片》教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：吉林省双辽市向阳乡中学七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课为《第一单元活动2.2制作我的名片》，主要内容包括：名片的基本概念和作用、名片设计原则、使用Word软件进行名片制作的步骤和方法。通过本节课的学习，使学生能够独立设计并制作出个性化的名片。二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息、处理信息的能力，通过设计和制作名片，提高学生对个人信息管理的意识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维进行名片设计，掌握Word软件的操作技巧，提高解决问题的能力。

3.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，遵守网络道德规范，在设计名片的过程中，尊重和保护个人隐私。三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作，熟悉Word软件的界面和基本功能，了解文档编辑和排版的基本技巧。

2.学生对信息技术充满兴趣，喜欢探索新事物，具备一定的自主学习能力，但学习风格各异，有的学生善于动手操作，有的学生偏好理论学习。

3.学生在制作名片时可能遇到的困难和挑战包括：对名片设计原则的理解不够深入，Word软件的高级功能使用不熟练，以及创意思维的限制等。此外，部分学生在排版和格式调整方面可能会感到困难。四、教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，先讲解名片设计的基本原则和Word操作技巧，然后通过分析成功案例来引导学生理解设计思路。

2.设计小组合作活动，让学生分组讨论并设计名片，促进学生的参与和互动，同时通过角色扮演的方式让学生模拟名片的使用场景。

3.利用多媒体教学资源，如设计软件演示视频和优秀名片设计作品，帮助学生直观理解名片的制作过程和视觉效果。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以生活中常见的名片设计为例，展示几个设计精良和设计不佳的名片样本，让学生讨论名片设计的重要性和基本要素。

目的：激发学生对名片设计的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：介绍名片的基本概念、作用以及设计原则，如简洁性、易读性、专业性等。

演绎推理：通过分析成功名片设计案例，引导学生理解如何运用设计原则进行名片创作。

归纳推理：通过观察多个名片设计案例，让学生尝试归纳出优秀名片设计的共同特点。

逻辑谬误：指出名片设计中常见的错误，如过分花哨、信息过载等，并解释这些错误如何影响名片的效果。

3.巩固练习

课堂练习：让学生根据所学原则，尝试设计一个简单的名片草图。

小组讨论：学生分组讨论各自的设计草图，互相提出改进意见，并选择最佳设计方案进行分享。

4.深化理解

案例分析：分析一些专业的名片设计案例，让学生指出其符合的设计原则和使用的技巧。

辩论活动：组织学生辩论，讨论“名片设计是否应该遵循固定模板”。

5.课堂总结

知识梳理：总结名片设计的主要原则和设计过程中的注意事项。

学生反馈：学生展示自己的名片设计作品，分享设计思路和遇到的问题，教师给予点评和指导。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，大家对于名片设计表现出浓厚的兴趣。但在设计过程中，我发现部分学生对版面布局和字体选择还是有些迷茫。下次我会准备更多的设计案例供学生参考，同时增加一些实际操作环节，让学生在动手实践中加深理解。另外，我会鼓励学生在小组讨论中更多地表达自己的想法，这样不仅能够提升他们的设计能力，也能增强团队合作意识。对于课堂练习部分，我会根据学生的反馈调整难度，确保每个学生都能有所收获。七、作业布置与反馈

作业内容：结合本节课所学内容，每位学生需要完成以下两项作业：

1.制定一份个人健康生活计划，计划中应包括饮食、运动、休息等方面的内容，并记录一周的执行情况。

2.撰写一篇关于健康生活方式的短文，字数不少于300字，内容需包括个人的见解、体验以及在本节课中的收获。

在布置作业时，我特别强调了作业的重要性，并指出这是对课堂所学知识的巩固和应用。我提醒学生们，健康生活计划不仅是对自己生活方式的一次梳理，也是对个人习惯的一次挑战，希望他们能够认真对待，真实记录。

反馈方式：

1.作业提交后，我会认真批改每一份作业，针对学生的计划内容和短文撰写给出具体、建设性的反馈意见。我会评价他们的计划是否科学合理，执行情况是否到位，以及短文中观点的明确性和论据的充分性。

2.在下一次课堂上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让作者本人上台陈述自己的计划和心得，同时鼓励其他学生提出问题和建议，以促进班级内的互动和交流。

3.对于所有学生的作业，我会在课后通过学习平台或书面形式逐一反馈，确保每位学生都能收到个性化的评价和建议。

4.我还会根据作业完成情况，调整后续的教学内容和节奏，以满足学生个性化学习的需要。八、教学评估与改进

在这次的教学中，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我注意到，在课堂讨论环节，学生们能够积极发言，提出自己的想法和疑问，这显示出他们对健康生活方式的重视和兴趣。通过观察学生的课堂表现，我发现大部分学生能够跟上教学进度，但也有少部分学生表现出注意力不集中或者参与度不高的情况。

在作业完成情况方面，我看到了学生们制定的个人健康生活计划，大多数学生都能够根据课程内容，结合自身实际情况来制定计划，并且在一周的执行记录中，可以看出他们在努力践行健康的生活方式。但也有部分学生的计划过于简单，或者执行情况不够理想，这可能是因为他们对健康生活方式的理解还不够深入。

在实践活动参与度方面，学生们在小组讨论和分享环节表现出了积极的参与态度，他们能够互相学习，提出建设性的意见。但也有学生在这方面的表现不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者害怕在公众面前表达。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

我会在课堂上更加关注那些参与度不高的学生，通过提问和小组合作的方式，鼓励他们积极参与进来。同时，我会在课后与他们进行个别交流，了解他们的困难和需求，提供个性化的指导和支持。

对于作业完成情况，我会在下一次课堂上专门留出时间，让学生们分享自己的计划和执行情况，这样可以增加他们之间的互动，也能让他们从别人的经验中学习。对于那些计划不够详细或者执行情况不佳的学生，我会提供更具体的建议，帮助他们改进计划。

此外，我还会调整教学方法和内容，增加一些互动性和实践性的环节，比如健康生活方式的小游戏或者角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我也会考虑引入一些成功案例，让学生们看到健康生活方式的实际效果，从而激发他们的积极性和参与度。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行逻辑推理教学，我建立了一个逻辑推理教学资源库。这个资源库包含了课件、案例、视频和文章等多种形式的资源，旨在为教师备课和学生自主学习提供方便。

课件资源：我整理了一系列关于逻辑推理的课件，包括PPT和PDF格式。这些课件涵盖了逻辑推理的基本概念、原理和方法，以及相关的实例分析。教师可以根据自己的教学需求选择适合的课件进行讲解，学生也可以通过课件来自学复习。

案例资源：我收集了一些真实的逻辑推理案例，包括经典的逻辑悖论、趣味逻辑题和实际生活中的逻辑问题。这些案例可以帮助学生理解和应用逻辑推理知识，培养他们的逻辑思维和分析能力。

视频资源：我筛选了一些优质的逻辑推理教学视频，包括专家讲座、解题演示和案例分析等。这些视频以生动形象的方式呈现逻辑推理的概念和方法，有助于学生更好地理解和掌握逻辑推理技巧。

文章资源：我整理了一些关于逻辑推理的文章，包括学术论文、教育杂志和科普文章等。这些文章涵盖了逻辑推理的理论探讨、应用领域和教育研究等方面，可以提供更深入的了解和学习。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我积极利用在线学习平台进行远程教学和互动。

课程发布与学习管理：通过在线学习平台，我可以发布课程通知、教学资源和学习任务，学生可以随时登录平台查看课程内容、下载学习资料和提交作业。同时，我还可以通过平台对学生的学习进度和作业完成情况进行管理，及时给予反馈和指导。

在线讨论与交流：在线学习平台提供了学生之间的讨论和交流区域，学生可以在平台上提问、回答问题、分享心得和讨论案例。这有助于促进学生的互动学习和合作探索，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

在线测试与反馈：通过在线学习平台，我可以设计在线测试，让学生进行自主测试和自我评估。平台可以自动批改选择题和判断题，并给出学生的测试成绩和解析。同时，我也可以通过平台给予学生个性化的反馈和建议，帮助他们更好地理解和掌握逻辑推理知识。

技术支持：

为了确保教学设备和网络环境的稳定性和安全性，我积极寻求技术支持。

教学设备维护：学校提供了专门的技术支持团队，负责维护和修理教学设备，如电