2024秋五年级语文上册 第七单元 第21课 古诗词三首教学实录 新人教版

2024秋五年级语文上册第七单元第21课古诗词三首教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《山行》、《枫桥夜泊》、《长相思》

授课年级：五年级

教材版本：新人教版

本节课以新人教版五年级语文上册第七单元第21课《古诗词三首》为核心内容，旨在通过对《山行》、《枫桥夜泊》、《长相思》三首古诗的讲解，培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养，同时引导学生理解和感悟诗人所表达的情感与意境，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《山行》、《枫桥夜泊》、《长相思》三首古诗，使学生能够理解并运用诗词中的关键字词，提高对古典诗词语言的感知力和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗词中的意象、情感和修辞手法，发展逻辑思维和审美思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：引导学生深入了解古代诗人的生活背景和文化内涵，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：激发学生创作灵感，鼓励他们尝试运用所学知识创作自己的诗词作品，培养创新意识与实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握古诗的基本结构：让学生明确古诗的格律、韵律特点，例如《山行》的对仗工整、韵律和谐。

-理解诗词意象：引导学生深入理解诗中的意象，如《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，感受诗人通过意象营造的意境。

-感悟诗人情感：通过诗句理解诗人的情感表达，例如《长相思》中纳兰性德对故土的思恋之情。

2.教学难点

-难点一：古诗中的生僻字词。例如《山行》中的“远上寒山石径斜”，学生可能对“斜”字的古义理解有困难。

-突破方法：通过图片展示、生活实例等方式，帮助学生形象理解生僻字词的含义。

-难点二：诗词中的修辞手法。如《枫桥夜泊》中的对仗和拟人，学生可能难以识别和欣赏这些修辞。

-突破方法：通过对比分析，展示修辞手法的使用效果，让学生感受到修辞的魅力。

-难点三：诗人情感的深层理解。如《长相思》中的“风一更，雪一更”，学生可能难以体会到诗人的孤独和哀愁。

-突破方法：结合诗人的生活背景，通过情境再现、角色扮演等方式，帮助学生代入诗人的情感体验。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解古诗的背景、作者生平，以及诗句的含义和修辞手法。

-讨论法：分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生思考和交流。

-情境教学法：通过角色扮演和情境再现，让学生身临其境地感受诗歌意境。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示古诗、作者介绍和重点词语的注释，增强直观性。

-互动教学软件：利用教学软件进行即时问答和小组讨论，提高学生参与度。

-古诗词朗读软件：播放专业朗读，帮助学生感受诗词的音韵美。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己正走在秋天的山间小路上，感受山风、落叶和远山的轮廓。随后，教师以“同学们，你们刚才感受到了什么？让我们一起走进今天的古诗，感受诗人的眼中世界吧。”作为导入语，自然引入本课《山行》的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读《山行》，指导学生注意古诗的节奏和韵律。

-接着，教师逐句解析《山行》的诗句，引导学生理解诗句中的意象和情感，如“远上寒山石径斜”中的“寒山”和“石径斜”所营造的意境。

-然后，教师通过PPT展示《枫桥夜泊》和《长相思》的文本，并引导学生自主探索两首诗的主题和情感。

-学生分小组讨论，分享对三首诗的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师选取《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”一句，让学生尝试用自己的语言描述这个场景。

-学生分组进行角色扮演，一组扮演诗人，一组扮演诗中的景象，通过互动体验，感受诗人的情感和意境。

-教师邀请几组学生上台展示，其他学生评价，教师总结反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个创作任务：请同学们以“秋天的校园”为主题，创作一首四句古诗。

-学生独立思考，教师提供必要的指导，如如何使用意象、情感表达等。

-学生将自己的作品写在黑板上，全班同学一起欣赏和讨论，教师给予点评和鼓励。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对古诗的兴趣比较浓厚，能够积极参与讨论和创作。在讲解《山行》时，我发现通过结合图片和生活实例，学生们对生僻字词的理解更加深刻。但在《枫桥夜泊》的情感理解上，部分学生还是显得有些吃力，我觉得今后可以更多地利用情境再现和角色扮演来帮助学生代入诗人的情感。另外，学生在创作自己的古诗时，虽然有些作品还很稚嫩，但能看到他们尝试运用课堂上学到的知识，这是我很欣慰的地方。今后我会继续优化教学方法，让更多的学生能够享受到学习古诗的乐趣。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的反应和参与度，作业的完成质量和准确性，以及在实践活动中表现出的积极性和创造力来评估他们的学习效果。课堂上的小组讨论和角色扮演活动让我能够直观地看到学生们对古诗内容的理解和情感的把握。作业方面，我特别关注他们对诗句的解读和自己的创作尝试。实践活动则是检验他们能否将所学知识应用到实际情境中。

改进策略：根据这些评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。对于课堂上表现积极但理解不够深入的学生，我会提供更多相关的背景资料和深入解读的资料，帮助他们更好地理解诗句背后的文化和情感。对于那些在作业中出错的学生，我会逐一进行个别辅导，找出他们理解的盲点，针对性地解决问题。

我也注意到，在实践活动中，有些学生显得比较害羞，参与度不高。为了鼓励他们，我打算在课堂上设置更多的小组合作任务，让他们在小组中扮演不同的角色，这样可以增强他们的自信心和参与感。此外，我会鼓励学生们在创作自己的诗句时，不要害怕犯错，勇于表达自己的感受。

我还计划定期组织一些古诗鉴赏的小测验，这样可以帮助学生巩固所学知识，并且让我能够及时发现他们在学习过程中的问题。对于表现优秀的学生，我会给予适当的表扬和奖励，以激励他们继续保持学习的热情。

在关注学生个体差异方面，我会更加注重与学生的沟通，了解他们的兴趣和需求，提供个性化的学习建议。对于那些对古诗特别感兴趣的学生，我会推荐一些额外的阅读材料，比如其他诗人的作品集，或者与古诗相关的历史和文化书籍，以满足他们的求知欲。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗词：介绍唐代诗人杜牧的《山行》之外，还可以拓展到他的其他作品，如《秋夕》、《清明》等，以及同时期其他诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》等，让学生感受唐代诗歌的韵味。

-背景资料：提供《枫桥夜泊》作者张继的生平介绍，以及诗中提到的寒山寺的历史背景，让学生了解创作背景和文化内涵。

-艺术作品：介绍一些与古诗内容相关的绘画作品，如《山行》中的山水画、《枫桥夜泊》的夜景画，帮助学生通过视觉艺术加深对诗歌的理解。

-音乐作品：推荐一些古典音乐，如古琴曲、古筝曲，让学生在音乐中感受古诗的韵律美。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多古诗，特别是唐代诗歌，通过阅读加深对诗歌语言和情感的理解。可以推荐一些古诗选集，如《唐诗三百首》等。

-写作练习：让学生尝试仿写《山行》、《枫桥夜泊》等古诗，通过创作练习提升自己的语言表达能力和文学素养。

-文化探索：鼓励学生探索古诗背后的文化知识，如了解古代的节日习俗、服饰饮食、建筑特色等，增加对古代社