八年级语文下册 第十五课 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学实录 新人教版

八年级语文下册第十五课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课为新人教版八年级语文下册第十五课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，课程背景是在学生已经掌握了一定的文学常识和文言文阅读能力的基础上，通过学习这封信，让学生了解历史事件，培养其批判性思维和审美鉴赏能力。本节课的教学目标定位为：

1.理解信件内容，分析作者的观点和态度。

2.掌握信件的写作技巧，提高写作能力。

3.培养学生热爱祖国、弘扬正义的情怀。

4.培养学生的批判性思维，提高审美鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析信件的语言特色，提升学生准确、生动地表达观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性地思考侵略行为，培养其独立思考和辩证分析的能力。

3.文化传承与理解：通过学习这封信，增强学生对国家历史文化的认同，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对信件文学价值的欣赏能力，激发创造力和想象力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些文学常识和历史背景知识，能够理解并分析文章的基本内容。

2.学生对于具有历史背景和文化内涵的文学作品表现出较高的兴趣，具备一定的探索精神。他们在学习能力上各有特点，有的擅长逻辑分析，有的则更倾向于感性理解。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中的生僻字词理解不足，对历史事件缺乏深入的了解，以及可能存在的对文学作品深层含义的把握不准确。此外，批判性思维的培养需要时间和引导，学生可能在初期难以独立完成深层次的思考和分析。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授引入课程背景，解释信件的历史背景和作者观点。接着，设计分组讨论活动，让学生就信中的观点展开辩论，培养批判性思维。同时，引入角色扮演，让学生模拟信件作者与收信人之间的对话，增强代入感和理解深度。在教学活动中，将利用多媒体展示相关历史图片和文献资料，帮助学生形象地理解教学内容。通过这些策略，激发学生的学习兴趣，促进主动参与和互动交流。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的应用，引发学生的兴趣。

目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，为深入学习逻辑推理的基本概念和技能打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如“概念”、“判断”、“推理”，并通过《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中的观点为例，帮助学生理解这些概念在实际文本中的应用。

演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，特别是三段论，以信中的某段论点作为案例，演示如何运用三段论进行推理。

归纳推理：讲解归纳推理的方法，通过分析信中的历史事实和作者的观点，引导学生判断归纳推理的可信度。

逻辑谬误：列举如“偷换概念”、“以偏概全”等逻辑谬误，并以信中的某些论点为例，教会学生如何识别和纠正这些谬误。

3.巩固练习

课堂练习：设计逻辑判断题，让学生判断信中的论点是否使用了正确的逻辑推理。

小组讨论：组织学生分组讨论信中的哪些部分体现了逻辑推理的运用，以及哪些部分可能存在逻辑漏洞。

4.深化理解

案例分析：通过分析信中的具体论据和论证过程，让学生运用逻辑思维评估论点的有效性。

辩论活动：组织学生就信中的某个观点展开辩论，如“英法联军远征中国的正当性”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结逻辑推理的基本概念和在本节课中的应用，强调逻辑推理在分析文学作品中的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享学习逻辑推理的心得，特别是如何将逻辑推理应用于文本分析中，并提出自己的学习改进措施。六、教学反思与改进

教学反思：在本次课程中，学生对逻辑推理的理解有所提升，能够初步运用逻辑分析文学作品。但在辩论活动中，部分学生表现出对逻辑谬误的识别和纠正能力不足，对复杂逻辑关系的把握有待加强。

教学改进：今后的教学中，应增加逻辑谬误的实战练习，让学生在具体案例中学会识别和避免这些错误。同时，可以通过小组合作学习，促进学生之间的交流，提高他们对复杂逻辑关系的理解能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放与《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》相关的历史纪录片片段，帮助学生更直观地理解当时的背景。

-图片：展示英法联军远征中国的历史图片，包括战争场景、相关人物肖像等，以增强学生的视觉印象。

-音频：播放信件的朗诵录音，让学生感受文学语言的韵律美，同时加强对信件内容的理解。

2.阅读材料：

-精选与《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》相关的历史背景资料，包括当时的社会环境、文化背景等，帮助学生更深入地理解信件内容。

-提供其他类似的历史文献，如其他时期的通信、日记等，以便学生进行横向比较，加深对历史事件的理解。

3.在线工具：

-在线词典：提供古汉语在线词典，方便学生在阅读过程中查找不熟悉的字词，提高文言文阅读能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生听读信件原文，提高对文言文的听力和理解能力。

4.扩展阅读：

-推荐阅读与课程相关的历史书籍和论文，如《中国近代史》、《世界近代史》等，帮助学生扩展知识面。

-提供相关历史事件的学术文章，让学生了解学术界对这一历史事件的研究和观点。

5.互动平台：

-利用校园网络平台，创建课程论坛，鼓励学生在论坛上发帖讨论课程相关的话题，促进生生互动和思想交流。

-利用在线问卷工具，进行课前和课后调查，收集学生对课程内容、教学方法和学习效果的反馈，以便及时调整教学策略。

6.实践活动资源：

-设计历史情景剧的剧本，让学生在课堂上进行角色扮演，通过实践活动加深对历史事件的理解。

-组织学生参观历史博