新版PEP英语四年级下册全册教案

12继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，以感兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发1、能听懂、会说12组会话，活用四会句型，进行简单的交流，做句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色33、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情4习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称5在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。。9、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写教学内容课时数执行情况1Myschool第一课1时2Myschool第2-4课3时33it？第一课时64353第一课时6weather7weather3839时时3时3时3时3时3期末总复习3期末总复习期末总复习3考试37第一单元教学计划„„..Thatis„„„.Isthis„„.?.Isthat„„.?Yes，itis./No,itisn’t.musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe„及Isththe„?Yes，itis./No,itistalk中的重要句型This/Thatisthe(a)„Isthis/thatthe(a)„?Yes,it81、小组比赛。教师出示一张词卡，如gar9在单词的学习中,单词的呈现方式为Showt练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节,应把教学框架稍做调整;Let’thesecondcard,„然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthe做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is在单词的学习中,单词的呈现方式为Showt练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节,应把教学框架稍做调整;Let’第三课时教学重点：能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.教学目标：能够识别句型“Isthisthe„?和Isthatthe„”的不同用法并解与操练句型：Isthisthe„?和Isthatthe„?动学生的积极性.4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断教师继续提问：Wheredowehavecom3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五musicroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe„?句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥,但在对话的练习中,缺少一个Model,有了学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意isthis第六课时1、能让学生运用This/Thatis„写1、让学生练习运用This/Thatis„练习说句子。别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明第一课时1、能听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefostimefor„”的用法。breakfast./It’stime1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolis在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor„”造句。„”正确的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然第二课时2、能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回for„for„”句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境中感知语言,理解语言,自由发挥,但在对话的练习中,缺少一个Model,有教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意justa课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受第四课时1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s„o’clock.It’stimefor„/It’stimeto„;能理解Hurry!Oops,I’mready.等单词和短教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s„o’clock.It’stimefor„/It’stimeto„1、It’stimefor„和It’stimeto„的用法区别。timefor„和It’stimeto„加以比较。小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto„.来表述。本课的内容与学生生活实际相联系，所以在教授是也要注意在情景中第五课时2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto„教学难点：在情景中正确使用句型：It’stimeto„速回答It’s„o’clock.It’stimefor„„句型：It’stimeto„„为下一课时重点学习句型做铺垫。在这节课中,重点是让学生掌握时间的问句极其回答方式,对学生来说,这属于比较难得知识了,所以,应让学生多练,多读。Breakfast„.注意其读音.要在情第六课时课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受第三单元教学计划Iputon„.?Youcanwear„.等句型，根据天气情况选着合适的着装与活教学重点：句型：CanIwearmy„?Yes，youcan./No,youcan’t.skirt,dress„)?并引导学生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并进2、学生分小组练习：A：CanIwearmy„?妈妈商量：A：It’s„CanI„?本课是单词的教授课，对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活第二课时2、能听说认读本课主要单词：warm，coo气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’in.„,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin„„11、引导学生用Whattheweatherlikein„„?提问关于我国其他城市的实的语言环境中，直接比较容易的接受主要句型。在情景中练习语第三课时第四课时in„?学生根据实际内容回答Itis„(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein„?的3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout„?引导学生根据实B：It’s„Howabout„?A：It’s„生的交流中，学会主要单词，形式多样，学生感兴第五课时句型：It’s„in„6、学生两人一组问答：A：Isit„in„?B：Yes./No.It’s„in„7、学生用It’s„in„报导地图上五个城市的天气情况。1、完成Let'splay部分的练习，操练句型：It’s„in„。师说城市（In„）,学生说出相应的天气形容词(It’s„第六课时第一课时1、师生演唱第三单元的歌曲“Thunder”前，教师提出问题让学生去听。（Whattim本课用所学的新知识进行创编对话，是对语第二课时本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单第四单元教学计划形式的表达；句型:Howmany„doyouhave；四会单词及四会句子的掌握。2、能够运用句型，如：Whatarethey?Arethey„?Howmany„?询问动物第一课时教学重点：句型Whatarethese？Arethese„?及其简略回答。1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（Ilike„Doyoulike„?）2、教师说谜语，引导学生用Arethey„?来猜猜是什么蔬菜。/No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare„回答。（教师在操作时应多问边问：Arethese„?或Whatarethese？教师做出相应的回答。1、完成Let'splay部分，操练句型：Whatarethese？Arethese„?本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容本课运用了多种教学手第二课时引导学生用Ilike„或Idon’tlike„根据自己的实际情况表达。potato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike„或Idon’tlike„根本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中第三课时B:Theyare...写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单第四课时教学重点：句型Whatarethose?Arethey„？Howmany„doyouhave？的理3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey„?B：Yes,they4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany„doyousheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？Howmany„?A：Arethey„?A：Howmany„doyouhave?B：Ihave.„本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容本课运用了多种教学手第五课时句型：Whatarethey？和Arethey„?的问答。第六课时教学难点：在四线格中的正确书写ThesB:Theyare...X本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与第五单元教学计划第一课时课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受第二课时2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.个问题，教师引导学生说出：Areddress.并出第三课时调动学生的积极性.第四课时教学重点：掌握本课时的主要句型：Whos调动学生的积极性.第五课时2、教师问：“Wherearetheskirts/„?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词第六课时B:Theyare...A:Whose...isthis?句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥,但在对话的练习中,缺少一个Model,有了第六单元教学计划联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。第一课时句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境中感知语言,理解语言,自由发挥,但在对话的练习中,缺少一个Model,有教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意justa第二课时B:Yes...本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，