培养小学生STEM核心素养的实践与思考

培养小学生STEM核心素养的实践与思考第1页培养小学生STEM核心素养的实践与思考 2一、引言 21.背景介绍：当前教育环境下对小学生STEM教育的需求与重要性 22.目的和意义：阐述研究的目的、意义以及研究的核心问题 3二、小学生STEM核心素养的内涵 41.STEM教育的定义及特点 52.小学生STEM核心素养的构成 63.STEM核心素养与其他素养的关系与区别 7三、培养小学生STEM核心素养的实践 91.课堂教学实践：教学方法、教材使用、课堂活动的实施 92.课外活动实践：科技竞赛、实验室开放、实践活动等 103.教师角色与能力提升：教师培训、教学评估与激励机制 11四、培养小学生STEM核心素养的思考 131.面临的问题与挑战：社会环境、教育资源分配、家庭支持等 132.反思与启示：从实践中得到的经验教训，对未来发展的思考 143.改进与深化：提出针对性的建议和策略，以优化STEM核心素养的培养 16五、结论 171.总结研究的主要观点和发现 172.对未来研究的展望和建议 19

培养小学生STEM核心素养的实践与思考一、引言1.背景介绍：当前教育环境下对小学生STEM教育的需求与重要性在当前教育环境下，对小学生STEM教育的需求与重要性日益凸显。随着科技的飞速发展和社会的深刻变革，我们身处一个知识经济、信息爆炸的时代。科学技术不仅是推动社会进步的重要力量，也是提升国家竞争力的核心要素。因此，培养具备STEM（科学、技术、工程、数学）核心素养的人才，已成为新时代教育的重中之重。对于小学生而言，STEM教育的价值体现在多个层面。第一，科学教育能够培养学生的好奇心和探究欲，让他们学会观察、实验和推理，理解自然现象背后的科学原理。这不仅有助于提升学生对世界的认知，更为他们未来在科学研究领域的发展奠定基础。技术教育则强调实践与创新。通过编程、机器人等技术的学习与体验，学生能够锻炼动手能力，培养创新思维。这种教育方式能够让学生在实践中发现问题、解决问题，从而增强他们的实践能力和适应未来社会的能力。工程教育注重设计与实践的结合。通过工程项目的学习，学生能够了解工程的全过程，从设计、规划到实施、评估，这不仅让学生了解到团队合作的重要性，还能培养他们的系统思维能力和项目管理能力。数学教育则是STEM教育的基础。数学不仅是一门学科，更是一种逻辑和思维方式。通过数学教育，学生能够培养逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力，这些都是未来无论是学习还是工作中不可或缺的能力。当今社会，科技日新月异，各行各业都需要具备STEM素养的人才。从小培养学生的STEM核心素养，不仅有助于他们未来的职业发展，更能够让他们更好地适应这个快速变化的时代。因此，教育工作者应该高度重视STEM教育，将其融入日常教学中，让学生在实践中学习，在探索中成长，为未来的科技发展和社会进步培养更多的优秀人才。因此，对小学生STEM核心素养的培养是一项长期而重要的任务。我们需要不断探索和实践，寻找更有效的教育方法和途径，为新时代的人才培养贡献自己的力量。2.目的和意义：阐述研究的目的、意义以及研究的核心问题在当前教育改革的背景下，培养小学生的STEM核心素养成为教育领域关注的焦点。本研究旨在探讨如何有效地提升小学生的STEM核心素养，不仅涉及科学、技术、工程和数学的知识，还着重于学生解决问题的能力、创新思维及跨学科的综合应用。其意义在于为教育实践提供理论支持，促进学生全面发展，并为未来社会培养具备跨学科素养的人才奠定基础。研究的目的本研究的目的在于通过理论与实践的结合，探索适合小学生的STEM教育方法。具体目标包括：1.分析当前小学生STEM教育的现状，找出存在的问题和不足。2.探究影响小学生STEM核心素养发展的关键因素。3.提出并实施培养小学生STEM核心素养的有效策略，促进学生全面发展。4.为教育工作者提供实施STEM教育的操作指南和建议。研究的意义本研究的意义体现在多个方面：1.促进教育创新：通过对小学生STEM核心素养培养的研究，推动教育方法和手段的创新，使教育更加适应社会的发展需求。2.提升教育质量：探索有效的STEM教育途径，提高小学生的综合素质和解决问题的能力，从而提升教育质量。3.培养未来人才：通过培养小学生的STEM核心素养，为未来社会培养具备跨学科素养的创新型人才奠定基础。4.推动社会进步：研究成果的应用将促进科技进步和产业升级，推动社会经济的持续发展。研究的核心问题本研究的核心问题主要集中在以下几个方面：1.如何结合小学生的认知特点和发展规律，设计有效的STEM教育内容和方法？2.在实践中如何平衡知识与能力、理论与实践的关系，确保学生全面发展？3.如何评价小学生STEM教育的效果，以及如何调整和优化教育策略？4.如何克服地域、资源等差异，推广和实施有效的STEM教育方法？通过对这些问题的深入研究和实践探索，本研究旨在为培养小学生STEM核心素养提供具有操作性和指导性的建议。二、小学生STEM核心素养的内涵1.STEM教育的定义及特点STEM教育是一种以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）为核心的综合跨学科教育。它强调通过实践、问题解决和团队合作的方式，培养学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，旨在培养具备创新精神和实践能力的复合型人才。STEM教育的特点主要体现在以下几个方面：1.跨学科融合性：STEM教育融合了科学、技术、工程和数学等多个学科的知识，通过跨学科的学习，学生可以全面理解和应用相关知识，解决实际问题。2.实践导向性：STEM教育注重实践操作，强调学生在实践中学习和掌握知识和技能。通过动手实践，学生可以更好地理解和应用理论知识，提高实践能力和创新能力。3.问题解决性：STEM教育以问题解决为中心，通过引导学生解决现实生活中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。这种教育方式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。4.团队合作性：STEM教育强调团队合作，学生在团队中互相协作，共同解决问题。这种教育方式有助于培养学生的沟通能力和团队协作能力，提高学生的社会适应能力。5.应用导向性：STEM教育注重知识的应用，强调学生将所学知识应用于实际生活中。通过应用知识解决实际问题，学生可以更好地理解知识的价值和意义，提高学习的动力。在STEM教育中，科学是探索自然现象和社会现象的基础；技术是解决实际问题的手段；工程是将理论知识转化为实际产品的过程；数学则是分析和解决问题的工具。这四者相互关联，共同构成了STEM教育的核心要素。小学生正处于认知发展的关键阶段，培养STEM核心素养对于他们的未来发展具有重要意义。通过STEM教育，可以培养学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，提高他们的创新能力和实践能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。2.小学生STEM核心素养的构成随着科技的飞速发展和教育改革的深入推进，STEM教育（科学、技术、工程和数学教育）已经成为培养新时代创新人才的重要手段。对于小学生而言，STEM核心素养的培养不仅关系到个人的全面发展，更是国家未来科技实力的重要支撑。小学生STEM核心素养的构成主要包括以下几个方面：1.科学素养科学素养是小学生STEM核心素养的基础。小学生需要掌握基本的科学知识，包括物理、化学、生物、天文等基础自然学科知识。此外，还应注重培养学生的科学探究能力，如观察、实验、推理和解决问题的能力，以及科学思维习惯，包括逻辑思维、实证精神和创新意识。2.技术能力在技术能力方面，小学生需要了解和掌握一些基本的技术知识和操作技能。这包括但不限于信息技术的应用，如编程、网络使用等基本技能。同时，学生还应该对各种技术工具充满兴趣，积极参与技术实践，形成良好的技术素养和解决问题的能力。3.工程实践精神工程实践精神是STEM教育中的重要组成部分。小学生通过参与工程实践，可以培养解决实际问题的能力。这包括工程设计的初步能力，如创造性地解决问题，进行简单的机械制作、模型设计等。更重要的是，学生需要在实践中养成团队合作的精神，形成面对困难的坚持和毅力。4.数学思维与应用数学是STEM教育的核心学科之一。小学生需要掌握基础的数学知识，更重要的是培养数学思维和应用能力。这包括逻辑推理、抽象思维、模式识别等能力。学生应能够运用数学知识解决实际问题，形成数学与日常生活紧密相连的观念。总结小学生STEM核心素养的构成是多元化的，涵盖了科学、技术、工程和数学等多个领域。在培养过程中，需要注重学生的全面发展，加强实践教学，鼓励学生参与各种科技活动，提高其实践能力和创新意识。同时，教师也需要不断更新教育观念，创新教学方法，以适应新时代的教育需求。只有这样，才能真正培养出具备STEM核心素养的新时代小学生，为国家的未来发展做出更大的贡献。3.STEM核心素养与其他素养的关系与区别在现代教育体系中，STEM（科学、技术、工程和数学）核心素养的培养日益受到重视，它与其他传统和新兴的素养共同构成了学生的全面发展基石。STEM核心素养并非孤立存在，而是与其他素养相互关联、相互支撑。1.STEM核心素养与基础学科素养的关联与区别STEM核心素养与语文、英语等人文基础学科素养共同构成了学生的知识基石。科学素养培养学生的探究精神和批判性思维，与语文学科的人文情怀和批判性阅读理解能力相辅相成。数学素养强调逻辑思维和问题解决能力，与英语的数学语言技能相交融。技术素养和工程素养则与实际操作能力、创新思维结合紧密。然而，相较于传统基础学科素养，STEM核心素养更加强调跨学科的整合能力，以及在真实情境下应用知识解决问题的能力。2.STEM核心素养与实践能力的结合实践能力是学生将所学知识应用于实际生活的关键能力。STEM核心素养与实践能力紧密相连，学生在解决现实问题时，需要运用STEM知识进行分析、设计和创新。例如，在解决环境问题时，学生需要运用科学知识理解问题成因，技术手段进行数据分析，工程设计思维提出解决方案，并付诸实践。这种跨学科的综合应用能力正是STEM核心素养的独特之处。3.STEM核心素养与创新素养的互补创新是未来社会发展的重要驱动力，创新素养的培养与STEM教育息息相关。STEM教育鼓励学生发挥创新思维，通过项目式学习等方式，学生能够在探究过程中发现问题、提出问题并寻找解决方案。这种探究精神与创新意识正是创新素养的核心。因此，STEM核心素养与创新素养相互补充，共同促进学生的全面发展。STEM核心素养不仅强调学生在各个基础学科领域的知识与能力，更强调跨学科的应用与实践。它与传统基础学科素养、实践能力及创新素养相互关联、相互支撑，共同构成学生全面发展的核心要素。在实践中，我们应当准确把握STEM核心素养的内涵和特点，结合小学生认知发展规律和教育目标，有针对性地开展教学活动，培养学生的综合素养。三、培养小学生STEM核心素养的实践1.课堂教学实践：教学方法、教材使用、课堂活动的实施课堂教学实践是培养小学生STEM核心素养的关键环节。在这一环节中，教学方法、教材使用以及课堂活动的实施都至关重要。1.教学方法：创新教学，激发探究欲望在培养小学生STEM核心素养的过程中，教学方法应当以学生为中心，注重启发式教学和探究式教学。教师应该鼓励学生主动参与，实际操作，通过问题导向，引导学生自主发现问题、解决问题。同时，项目式学习也是一种有效的教学方法，它能让学生在真实或模拟的情境中，通过合作完成一定任务，从而培养其实践能力和创新思维。2.教材使用：科学选用，紧密结合实际教材是教学的基础，选择适合的教材对于培养小学生的STEM核心素养至关重要。教材应该注重基础性与实践性相结合，既要包含基础的STEM知识，又要结合生活实际，让学生在学习中感受到STEM知识的实际应用价值。同时，教师也应该根据学生和学校的实际情况，对教材进行灵活调整，使其更加符合学生的需求。3.课堂活动的实施：多样化活动，强化实践能力课堂活动的实施是培养小学生STEM核心素养的重要手段。教师应该设计多样化的课堂活动，如科学实验、编程实践、模型制作等，让学生在实践中学习和运用STEM知识。此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体、互联网等，丰富课堂活动形式，提高学生的学习兴趣和参与度。在活动实施过程中，教师应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。通过小组合作，学生不仅可以学习STEM知识，还可以学会与他人合作，提高其社会适应能力。同时，教师还应该鼓励学生分享交流，通过表达自己的想法和听取他人的意见，提高其沟通能力。在培养小学生STEM核心素养的实践中，课堂教学是关键。通过创新教学方法、科学选用教材、实施多样化的课堂活动，可以有效提高学生的STEM素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。2.课外活动实践：科技竞赛、实验室开放、实践活动等2.1科技竞赛：激发创新火花科技竞赛是培养小学生STEM核心素养的重要途径之一。通过组织多样化的科技竞赛活动，如编程挑战、机器人设计大赛等，可以激发小学生的创新意识和探索精神。这些竞赛鼓励学生将课堂上学到的理论知识应用于实际问题的解决中，通过实践来检验和深化学习成果。在竞赛过程中，学生不仅能提升编程、机械搭建等技能，更能培养团队协作和解决问题的能力。为充分发挥科技竞赛的作用，学校应加强与社会的联系，邀请企业、科研机构参与，提供更为专业的指导和资源支持。同时，科技竞赛的举办也能促进学生之间的交流与合作，拓宽学生的视野和知识面。2.2实验室开放：实践中的学习天地实验室是小学生进行科学探究的重要场所。实验室开放活动能够为学生提供亲身实践的机会，让他们亲手操作实验器材，观察现象，探索科学原理。在实验室开放活动中，学生可以自主选择感兴趣的实验项目，进行自由探索和实验设计。这种自主性的学习方式有助于培养学生的好奇心和探究精神。同时，教师在实验室开放活动中扮演指导者的角色，帮助学生解决实验中遇到的问题，引导学生深入思考。实验室开放活动还能培养学生的实验技能和实践能力，为他们未来的科学研究打下基础。2.3实践活动：融入生活的STEM教育实践活动是STEM教育的延伸和拓展，旨在将STEM知识融入学生的日常生活中。通过组织丰富多样的实践活动，如环保项目、社区科技服务、实地考察等，可以让学生在实际环境中感受STEM知识的应用。这些活动可以让学生将课堂上学到的知识用于解决实际问题，增强他们对STEM知识的理解和应用能力。同时，实践活动还能培养学生的社会责任感和服务意识，让他们学会如何将个人技能服务于社会。为加强实践活动的实效性，学校应与社区、企业合作，共同设计和实施实践活动项目。此外，学校还应鼓励学生参与社会实践和志愿服务等活动，培养他们的社会责任感和公民意识。通过这些活动，学生可以更加深入地理解STEM知识在现实生活中的价值和意义。3.教师角色与能力提升：教师培训、教学评估与激励机制在培养小学生STEM核心素养的教育实践中，教师的角色与能力提升是至关重要的环节。针对这一环节，我们从教师培训、教学评估以及激励机制三个方面展开实践与思考。1.教师培训（1）专业知识更新：组织定期STEM教育培训，确保教师掌握最新的科学、技术、工程与数学领域的知识，增强跨学科整合教学的能力。（2）教学技能培训：通过工作坊、研讨会等形式，提升教师的教学设计、课堂管理、学生互动等基本技能，确保教师能够有效引导学生参与STEM活动。（3）跨学科融合实践：鼓励教师参与跨学科教学团队，共同开发STEM融合课程，通过实践案例分享，提升教师解决复杂问题的能力。2.教学评估（1）课堂观察：通过专家或同行教师的课堂观察，评估STEM课程的教学实施情况，提供改进意见，促进教学质量提升。（2）学生反馈：定期收集学生对STEM课程的反馈，了解学生的学习情况与兴趣点，以学生的需求为导向调整教学策略。（3）项目评估：对完成的STEM项目进行评估，分析项目的创新性和实用性，衡量学生通过项目所获得的核心素养提升情况。3.激励机制（1）绩效激励：建立与教师教学质量和STEM教育贡献相关的绩效评价体系，优秀的教学成果应得到相应的奖励和认可。（2）职业发展支持：提供职业发展机会，如参加国内外STEM教育研讨会、研修课程等，鼓励教师向STEM领域专家方向发展。（3）资源支持：为教师开展STEM教育提供充足的资源，包括教具、软件、实验室等，确保教学活动的顺利开展。教师培训，教师能够掌握跨学科的知识与技能，更加适应STEM教育的需求；通过教学评估，可以了解教学活动的实际效果，及时调整教学策略；而通过激励机制，能够激发教师投身STEM教育的热情，形成持续发展的良性循环。在培养小学生STEM核心素养的实践中，我们必须重视教师的角色和能力提升，通过全方位的支持与激励，打造一支高素质、专业化的STEM教师队伍。四、培养小学生STEM核心素养的思考1.面临的问题与挑战：社会环境、教育资源分配、家庭支持等在当下社会背景下，培养小学生的STEM核心素养是至关重要的，然而这一目标的实现并非易事，面临着多方面的挑战与问题。一、社会环境的影响当前的社会环境对于STEM教育的推广有着深远的影响。一方面，科技快速发展，对具备STEM素养的人才需求日益迫切，这要求教育领域必须跟上时代的步伐，加强STEM教育。但另一方面，社会整体科技教育氛围、科技文化的普及程度以及科技教育的重视程度，直接影响着小学生STEM教育的实施效果。在一些地区，科技教育尚未得到足够的重视，缺乏有效的政策支持和资金投入，导致STEM教育资源不足，难以有效开展相关教育活动。二、教育资源的分配问题教育资源分配的不均衡是制约小学生STEM核心素养培养的关键因素之一。优质的教育资源往往集中在城市地区，而农村地区则面临教育资源匮乏的问题。这种不均衡的分配导致农村地区的小学生在接受STEM教育时存在先天不足。同时，学校内部STEM教育相关设施、师资力量的配备也直接影响着STEM教育的实施效果。一些学校由于缺乏专业的科技教师或教学设备，难以开展高质量的STEM教育活动。三、家庭支持的作用与缺失家庭作为孩子成长的重要环境，对培养小学生的STEM核心素养也有着不可忽视的影响。家长的科技教育观念、对孩子科技活动的支持与参与度，直接影响到孩子对STEM领域学习的兴趣和动力。当前，尽管越来越多的家长开始重视孩子的STEM教育，但由于自身知识背景、认知观念的限制，很多家长在引导孩子参与STEM活动时缺乏科学的方法与策略，甚至可能因为不了解最新科技发展趋势而难以给予孩子有效的支持。培养小学生的STEM核心素养是一项长期且艰巨的任务，需要社会、学校、家庭共同努力。当前面临的社会环境、教育资源分配以及家庭支持等问题亟待解决。我们需要加大科技教育的普及力度，优化教育资源分配，提高家庭对STEM教育的认识与支持，共同为培养具备STEM核心素养的未来人才创造良好环境。2.反思与启示：从实践中得到的经验教训，对未来发展的思考第二章：反思与启示—从实践中汲取经验，展望未来在培养小学生STEM核心素养的旅程中，实践是检验理论的唯一标准。通过对实际教学活动的观察、分析和总结，我们获得了宝贵的经验教训，也对未来的发展方向有了更为深刻的思考。一、实践中的经验教训在实践过程中，我们发现培养小学生的STEM核心素养并非一蹴而就的事情。它需要我们持之以恒的付出和不断的探索。课堂教学与实际操作相结合的重要性单纯的课堂讲授无法完全激发小学生对STEM领域的学习兴趣。我们需要将课堂教学与实际操作相结合，让学生在动手实践中感受科学的魅力、技术的乐趣、工程与数学的应用。例如，通过组织机器人编程、科学实验等活动，让学生在实践中学习理论知识，进而培养分析问题、解决问题的能力。跨学科融合的必要性与挑战STEM教育强调跨学科融合，但在实践中我们发现，如何有效融合各学科的特色，避免简单的知识堆砌，是一项巨大的挑战。我们需要深入研究不同学科之间的内在联系，寻找融合点，设计跨学科的教学活动，让学生在学习的过程中能够感受到知识的连贯性和整体性。教师专业发展的重要性培养小学生的STEM核心素养需要教师具备跨学科的知识和技能。因此，教师的专业发展至关重要。我们需要为教师提供更多的培训机会，帮助他们提升STEM教育的能力，从而更好地指导学生。二、对未来发展的思考面向未来，我们对培养小学生STEM核心素养有了更为明确的方向。强化实践与创新能力的培养未来的教育应更加注重培养学生的实践能力和创新精神。我们需要设计更多具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中锻炼能力，培养创新思维。深化跨学科融合的教学研究我们将继续探索跨学科融合的教学模式和方法，打破传统的教学边界，促进STEM教育的深度发展。提升教师队伍的综合素质我们将重视教师的专业发展，通过培训和引进高素质的教师，提升教师队伍的综合素质，为培养小学生的STEM核心素养提供有力支持。总结反思过往的实践，我们收获良多；展望未来，我们信心满满。在培养小学生STEM核心素养的道路上，我们将不断探索、不断进步。3.改进与深化：提出针对性的建议和策略，以优化STEM核心素养的培养随着科技的飞速发展，培养小学生的STEM核心素养成为教育领域的重要任务。当前，我们不仅要关注知识的传授，更要注重实践能力和创新思维的培养。针对现有的教育实践，如何改进和深化小学生STEM核心素养的培养提出以下建议和策略。一、以实践为导向，强化学生主体地位学生不仅是知识的接受者，更是知识的探索者和创新者。在STEM教育中，我们要更加注重学生的主体地位，鼓励学生动手实践，将理论知识转化为实际操作。例如，在科学课的实验中，让学生自行设计实验方案，操作实验器材，分析和总结实验结果，这样能够更好地培养学生的实践能力和问题解决能力。二、跨学科融合，提升综合素养STEM教育强调科学、技术、工程和数学的交叉融合。在实际教学中，我们应该打破传统学科界限，推动跨学科的教学和合作。通过整合不同学科的知识和方法，培养学生的综合思维能力，让他们能够从多角度、多层次去理解和解决问题。例如，可以组织多学科教师共同设计项目式学习课程，让学生在实践中体验不同学科知识的融合与应用。三、注重创新思维和批判性思维的培养面对未来社会的挑战，创新思维和批判性思维是不可或缺的能力。在STEM教育中，我们要鼓励学生敢于质疑、敢于尝试、敢于创新。通过组织讨论、辩论、创意设计等活动，激发学生的创造性思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，也要教会他们如何批判性地接受新知识，如何分辨信息的真伪，培养健康的信息素养。四、利用现代技术手段，丰富教学资源现代技术手段为STEM教育提供了丰富的教学资源和教学手段。我们应该充分利用这些资源，如虚拟现实技术、在线学习平台等，丰富教学内容和形式。这些技术手段可以让学生更直观地理解科学知识，更深入地体验技术操作，从而增强学生的学习兴趣和动力。五、加强师资培训，提升教师素质优秀的教师是培养高质量学生的关键。为了更好地培养学生的STEM核心素养，我们需要加强教师的专业培训和教育教学能力培训。让教师们掌握最新的教育理念和教育方法，提高他们跨学科教学的能力，从而更好地指导学生进行STEM学习和实践。培养小学生的STEM核心素养是一项长期而艰巨的任务。我们需要不断探索和实践，不断改进和深化教育方法和手段，为学生的未来发展打下坚实的基础。五、结论1.总结研究的主要观点和发现本研究围绕“培养小学生STEM核心素养的实践与思考”展开，通过一系列的教学实验、观察分析与文献研究，我们得出以下主要观点和发现。1.STEM教育在小学阶段的重要性随着科技的快速发展，STEM（科学、技术、工程和数学）教育已经成为全球教育改革的重点。小学阶段作为基础教育的重要阶段，是培养STEM核心素养的关键时期。这一阶段的学生正处于好奇心和求知欲旺盛的时期，通过STEM教育可以激发他们对科学技术领域的兴趣，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。2.实践STEM教育的有效途径通过我们的研究和实践，发现以下几个途径对于培养小学生的STEM核心素养尤为有效：（1）整合跨学科教学：科学、技术、工程和数学之间的界限在小学阶段并不明显，通过整合这些学科的教学内容，可以帮助学生更好地理解STEM知识在实际生活中的应用。（2）注重实践与探究：小学生的思维以直观和具象为主，因此，通过动手实践、探究活动等形式，可以帮助学生更好地理解和掌握STEM知识。（3）利用科技工具与资源：现代科技为STEM教育提供了丰富的工具和资源，利用这些工具和资源可以帮助学生更好地理解和应用STEM知识。3.STEM核心素养的具体表现在我们的研究中，小学生的STEM核心素养主要体现在以下几个方面：（1）问题解决能力：能够运用所学知识解决实际问题。（2）创新思维与创造力：能够独立