初中英语课堂教学反思17篇

初中英语课堂教学反思

学校英语课堂教学反思（精选17篇）

学校英语课堂教学反思篇1

初三的英语课堂不如初一、初二的英语课堂精彩，这是我们学

校英语教学的一个不争的事实，但又是一个不行忽视的尴尬。随着年

龄、班级的增长，同学上课举手发言的次数明显的呈下降趋势，部分

同学由于对英语不感爱好，无心参加课堂学习，面对这个不争的事实

我曾多次的反思，究其缘由我认为可能是长期以来，初三班级老师面

临着同学的升学考试，备考工作，时间紧，任务重，压力大。因此我

们有部分老师为了省时间、赶速度，一切围围着中考转，老师讲得多

甚至满堂灌，老师一味地讲，同学盲目地听，导致课堂气氛沉闷，呆

板，同学渐渐感到枯燥无味，开头走神，开小差，有的同学甚至对英

语失去爱好，产生厌恶感、；有时为了让某个学问点讲得清晰，不惜

大量使用汉语解释，导致同学开口的机会相对削减，久而久之失去用

英语沟通的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高同学的

独立思维力量，而且影响同学学习的乐观性主动性，是一种"应试'

教育的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的逆境。

面对这种现状，我始终在思索：如何给初三的英语课堂教学注

入活力，使同学在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优

异的成果呢？经过自己仔细的学习，思索和同行们的指导，我将从以

下这几个方面去努力：

1、努力取得家长的支持与关心。

父母是孩子的第一任老师，家长的教育对孩子的成长起到举足

轻重的作用，学校教育需要家长的协作，英语教育更需要家长的乐观

协作与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的协作与支持，对同

学的英语教育将有可能起到事半功倍的效果。

2、关怀关心同学，使其不断体验到胜利的欢乐。

应当让每个同学都能体会到：只要有付出，就会有回报;只要

肯努力，就会不断进步。”成就感’的获得可以消退同学在课堂活动中

畏难心情。使每个同学都深深感到老师无时不在关怀他们，用乐观情

感促使他们变消极为主动，增加他们克服困难的信念，从而体验到学

习胜利的欢乐。

3、细心设计课堂教学

老师要依据不同的教学内容，细心设计，把每一课都导演成同

学喜闻乐见的形式：时而朗读，时而重述，时而提问题，制造语言情

境，活跃课堂学习气氛，启发同学思维，促使其乐观主动地进行制造

性地学习，培育同学良好的语言素养，让同学在比较轻松、愉悦的环

境中自然地达到训练目的，从而提高同学课堂语言学习的效率。平

常教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在同学

学问形成的过程上，要擅长设计问题，引导、关心同学形成自主思索，

发觉问题、分析和解决问题的思路和习惯，让同学通过”感知一概括

一应用'的思维过程去发觉并把握语言运用的规律。

4、将课内英语教学与同学实际生活联系起来，鼓舞同学把课

内学到的英语用到他们的学校、家庭生活中去，老师可以布置一些与

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英语有关的实践活动。

总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课

堂教学质量，减轻同学负担，提高同学学习英语乐观性主动性的重要

途径。只有提高了初三同学的乐观性主动性，初三同学们才会以从容

的微笑面对即将到来的升学考试。

学校英语课堂教学反思篇2

又到了学期末，回眸20xx,突然想起了孙悦的一首歌：”看着

日历最终一页，总不忍心把最终一页翻过二20_紧急的一年，劳碌

的一年。本学期，在学校领导的信任下，我担当了九班级5、6班英

语教学工作，与名师、骨干老师搭档，我深感自己的不足，内心也对

自己有了更高的要求，因此，在工作中我从各方面严格要求自己，乐

观向老老师请教，兢兢业业，努力提高自己的教育教学水平：

本学期是我讲课最多的一年，其中我在"一课二摩三争论'执

教了Unit4Whatwouldyoudo?第一课时；在县视导中，我执教了

UnitlOBythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.

在教学示范校验收中我执教了Unitl3Rainydaysmakemesad.通

过这几次讲课，我真正体会到了背课的重要性，因此每节课我都细心

预备，做到了仔细备课.备课是一个必不行少，非常重要的环节，既

要备教材、备同学，又要备教法。备课充分，能调动同学的乐观性,

上课效果就好。

英语教学要求采纳任务型的教学方法，使同学一上课就置身于

一个讲英语、用英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。

一3一

2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和

自我进展的一个空间。

3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、

说、读、写的综合力量。

4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解

决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英

语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果,

还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽

松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们

的自尊心和乐观性C

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的

活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。

学校英语课堂教学反思篇4

由于笔者的教学阅历和教学实践的有限，这节课也有很多不足

之处。

(1)课堂用语不够严谨，有语误的现象，平常语言练习有待于

进一步提高。以后，要加强课堂教学语言的严谨性，并随时做好阅历

总结。

(2)由于个别地方语音及语调处理不够严厉，导致说话重音过

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多，语音过于生硬，今后要多听磁带及英文原版电影，加强语感的训

练。

(3)在设计同学活动方式的时候，应扩高校生的活动面，给更

多的同学参加的机会°这方面要多思索新的同学活动方式，探究同学

的自主活动。这样进行会使课堂更贴近同学，使英语全面化，全面化

英语。

总之，这次能够参与市英语三课功大赛。我收获颇丰，对于自

己的英语教学也有了更加客观的了解，也期盼能有更多的机会参与熬

炼，提高个人综合素养，在教学中收获更多的欢乐。

学校英语课堂教学反思篇5

同学只有对自己、对英语及英文化有乐观的情态，才能保持英

语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅会影响其它进展是学好

英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1.敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的

自尊心和乐观性。

2.把英语教学与情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活

动，促进同学相互学习、相互关心、体验成就感进展合作精神。

3.关注同学有困难或性格内向的同学，尽可能为他们制造语言

的机会。

4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习

过程和学习效果;相互鼓舞和关心，做到教学相辅。

学校英语课堂教学反思篇6

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在学校阶段的英语教学中，初二班级的分化现象往往非常突出,

直接影响着同学在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了学校英语

教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使同

学在学校阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得讨论争论并着手

解决的问题。

一、准时关心，以防为主

了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。

不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设

法令课堂生动，同学易接受，这是很简单碰钉子的。在上课前要了解

清晰同学的实际状况：

一方面，农村的同学英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较

深的全英教学，同学们较难适应。学校英语的教学重点是基础学问和

基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教

学过程中同学学习消失差距是不行避开的。一旦消失，就应当准时找

同学谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使同学从思想

上熟悉到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，急躁关心他

们补习功课。对于一些有可能掉队的同学，及早指出，说明掉队的严

峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详

细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提

到的“备教法的同时要备同学:这一理论在我的教学实践中得到了

验证。

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二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在

初一阶段所获得的语言技能，能否在初二班级得到连续进展，是防止

分化的又一个问题。由于英语的特别状况，同学在不断学习中，会消

失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，

肯定不能忽视。为此，我制定了详细的方案和目标。对这部分同学进

行有方案的辅导。

这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活二

所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到

教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做

实事，精讲多练，以同学为主；对每个单元进行考查、总结，分析存

在问题，准时补遗，关心同学过关。平常作业或测验得到好成果或有

进步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批

改，准时订正。所谑“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”

变成“实践课”。采纳展现性的直观教学方法，使同学一上课就置身

于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。如教

学一开头就寓于情景，老师一边做动作，一边说“WhatamIdoing?

I'mwriting/drinkingtea.”等等，接着让同学表演动作。"Reading

abook,pleasev当同学在读课文时，问这位同学：“Whatareyou

doing?”关心他回答：aIamreadingabook.再叫同学表演，让

同学其其他同学：“What'sshedoing?”并回答，从而引出新单词。

同学在情景中大量实践，很简单把握所学为容。

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三、激发动机，诱发爱好

怎样激发同学的学习内在动力，使同学乐观主动地学习，也是

防止分化的一个重要方面。

1,巧设导入，培育爱好.每节的教学我首先通过做嬉戏，唱英语

歌来激发同学的学习爱好，让同学融洽在学习英语的氛围内.

2,图文结合，把握新知.依据教材图文并茂的特点，运用单词卡

片，实物教具，简笔画及肢体语言来启发同学，使同学带着明确的任务

目标，并借助图片，动作，表情等手段把握其义，让他们乐观主动参加

学习猎取新知过程，培育他们学习英语的爱好.在遇到难读的单词或

句子时，我不厌其烦，急躁教育同学认读，力争让他们学了就懂，懂了

会用，培育他们认读的力量.在学习新知的同时，还适时对他们进行思

想教育.

3,嬉戏活动，巩固新知.在完成了每节课的新授任务后，抓住同

学争强好胜的心理，通过师生互动，生生互动的嬉戏活动将教学内容

层层铺开；为了敬重同学的个体差异，营造宽松的学习环境，以简洁易

操作的趣味性，多样化嬉戏为主来实施教学，让同学进行反复仿照，认

读，玩演，视听，从而给他们供应充分的活动和沟通机会，让同学在玩

的过程中获得新知，提高他们语言的运用力量，培育他们的学习爱好.

总之，一学期的教学工作自己付出了许多，收到的回报也不少:

领导的信任，使我精力充足；同事的关心，使我干劲十足；同学的渴求,

使我信念倍增.我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方

法，在教学中设计一些同学宠爱的活动，嬉戏来帮助课堂教学，激活课

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堂.乐观开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今

后的英语教学工作中取得更好的成果.我信任有耕耘总会有收获。

学校英语课堂教学反思篇7

我从事学校英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记

录了点点滴滴。但不知对同仁们有无好处，只是利用闲暇时间，反思

自己，聊以自慰。

我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言

语技能，即运用语言的力量，因此其课堂教学具有不同于其他课程课

堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突

出了对这种力量的培育，实行了指导性的导学案模式，强调师生之间、

同学之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为

主，树立一种"大英语教学观'，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英

语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指

挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批”

哑巴英语'"聋子英语:现在中学英语教材的改革为老师观念的转变

奠定了基础。然而传统考试的“余威'仍在，考试照旧是教学的指挥棒。

作为一名英语老师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得

兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试

题的难度，削减学问性的客观题，重点培育同学的言语力量，在言语

运用中学习语言。

其次是老师要能够进行教学反思，即要借助行动讨论，不断探

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讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践

的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康'的怀疑态度，并准

时地把思想变为行动。像教学活动要求同学"学会学习’一样，老师也

要能够在反思中”学会教学

其中，自觉性的反思行为是老师应当具备和坚持的。老师越能

反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以准时发觉新问题,

进一步激发老师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的

方法和过程其实也很简洁：老师在每日教学结束后，进行简洁的反思

日记记载；老师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换看法；最重

要的也是最能提高老师职业素养的一步是，老师要对他们在课堂中遇

到的问题进行调查讨论，反过来再改善老师的教学实践，并形成一种

有意识地进行调查讨论的良好习惯。

我们要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的

终身学习的力量，进行建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验

性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。

”同学是学习的主体，，这是老师普遍了解的一个教学原则，老

师的责任不在于教，而在教同学学。应当转变以往那种让同学限在自

己后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习，同学学习的主战场在课

堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习氛围,

唤起同学的主体意识，激起学习需要，同学才能真正去调动自身的学

习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的仆人。同学学英语原来

就是一种欢乐的事，由于他们都对外国语很奇怪，很感爱好,

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可是要让他们长久保持这种爱好需要花很大的精力。所以我就谈谈如

何在课堂上调动同学的学习乐观性、主动性和制造性，让同学参加到

学问形成的过程中，并从中感受到“参加之乐’”思维之趣‘‘胜利之悦

‘°下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语。例如：在每节课前，

都支配了2分钟的“大家一起读'的活动，其目的就是让那些大方，不

愿开口说英语的同学张嘴，由于，大家一起读了，即使读错了，也显

示不出来，也就不会感到大方了。这种方法使得不愿开口的那部分同

学就不会落下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容

的态度。为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自

我进展的一个空间c我总是在教学到三个单元就准时组织同学们进行

竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签打算临时小组，有时是男女

对抗赛，总之是各种各样形式。鼓舞同学通过体验、实践、合作、探

究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。制造条件让同学能够探

究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

新型的师生关系是公平、友好、民主的，宽松和谐的学习环境

对于同学的学习和进展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入

于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我始终以来，

延用了“动之以情，晓之以理，导之以行'的古训I。以真情教书、以真

情待生、以真情赢得同学的信任。在平常的教学活动中，单一、呆板

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的教学方法简单使同学失去学习的爱好，而且不能体现语言的生动性,

而多种教学方法可以刺激同学的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机

帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其基

本动身点是同学，同学是课堂的主体。课堂应当是学堂，是同学学习

的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的乐观性。英语学习的特点

打算了争论法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的争论法应具有

更广泛的内容，更目由的民主气氛，不但可以争论本课的问题，而且

可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而争论课是

在考验老师对整个课堂的驾权力量，在平常教学活动中，常常有同学

在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老

师时常督促。

老师应当努力以自己对同学的良好情感去引发同学乐观的情

感反应，创设师生情感交融的氛围，使同学在轻松和谐的学习氛围中

产生探究学问和技能的爱好。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激

活同学思维，培育同学创新精神的有效途径。

同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英

语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，

还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽

松民主、和谐的教学空间。敬重每个同学，把英语教学与情态有机

地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关

心，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学

习，尽可能地为他们制造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠

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道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做

到教学相关。

三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程

中逐步学会如何学习。问题情境具有剧烈的吸引力，能激发同学对学

习的需要，引发同学的制造性思维。英语语言是一门不断进展的语言,

现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是同学学习英语

的基础、媒介，同学要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进

展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入

教学，让同学能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当

今流行的emai1（电子邮件），surfontheinternet（网上冲

浪），clone（克隆），netizen（网民）等。

”学源于思，思源于疑'，同学探究学问的思维过程总是从问问

题开头，又在解决问题中得到进展。教学过程中同学在老师创设的情

境下，自己动脑思索，动口表达，在解决问题的过程中，假如同学的

情感、动机能够得到充分调动，他们的聪慧才智就能充分发挥。只有

让同学亲自参加了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学

习的仆人。乐观制造条件，让同学参加到阶段性学习。引导同学结合

语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行

自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对同学进行有效的评价。

评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己

的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价,

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对同学回答学习过程中的表现所改进的成果，及反映的情感、态度、

策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相

互评价等方法，为此，我制作了各种各样的激励贺卡，适时赐予鼓舞

及表扬。充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验

以同学综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息，尽力削减

客观题，增加主观题，通过评价，同学学会分析自己的成果和不足,

明确努力方向。

我认为作为一名老师，都应当具有肯定的学识，具有辨别是非

的力量，但由于职业的要求，要充当教育他人的角色，始终以来接受

他人教育则有肯定难度。因此，我在思想工作中始终尝试”自我反思’，

通过反思自我达到教育自我的最佳状态。

学校英语课堂教学反思篇8

本课充分体现了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象

是三班级的学校生，考虑到同学刚开头学英语，所以本课教学以激发

同学学习爱好，培育同学良好的学习习惯为目的。由于三班级的孩子

以详细形象思维为主，所以李老师努力为同学创设一种学习情景，让

同学在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三

班级的孩子已学过半学期的英语，有了肯定的基础，所以在组织课堂

教学时，始终采纳英语，让同学完全沉醉在一种英语学习氛围中，同

时也以这种氛围感染每一位同学，大胆开口说英语。李老师所采纳的

视听、交全身反映的等多种教学方法。

①学习并能熟悉下列词汇:blond,black,brown,red(eyes)

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②同学能够理解并能口头应答下列句子：Whatcolourare

your/his/hereyes?My/his/hereyesare.

③同学能唱本课歌曲。

⑵力量目标：

①同学能用本课形容词描述他人的外貌。

②通过对唱词进行改编，培育同学的创新精神。

⑶情感目标：

①同学情愿学习本课学问并乐观应用。②通过实践，合作，沟

通的学习方式和任务型的教学途径，使同学主动思维和大胆实践三处

着手。

视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课

堂教学中只使用其次外语。考虑到同学有了肯定的语言基础，所以采

纳了视听法。

交际法：即在真实的语言环境中，通过同学的相互沟通，学习

新学问。针对同学乐于进行同伴沟通的特点，采纳了此方法。

全身反映法：心理讨论表明，再多种感官被刺激的状况下，获

得学问更坚固，记忆更深刻。通过嬉戏歌曲，让同学自然而然的进入

英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的

同学通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练

和提高。

激发同学的学习爱好，提高同学在课堂学习中处于交际的教学

的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂同学求知欲，表

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现于强，擅长仿照乐于参与。然同学获得戌就感，开展小组竞赛活动

或竞争性的嬉戏。让他们有成就敢让同学学到真正的英语，让他们在

语言实践活动中有用武之地。

老师敬重同学的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂

氛围，让同学有乐观的情感体验，注意了情感沟通在课堂上李老师始

终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对同学满腔热忱

用这种热忱引起同学乐观情感，不是高高在上，二是用自己德智体语

言调动位同学的情感，课堂气氛和谐开心！

本课设计开放性的课后作业，有利于培育同学的语言学习爱好,

使教学满意不同层次同学的需要。在本节课中老师鼓舞同学但是用英

语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且制造条件让同学

能探究自己感爱好的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中不足的是有的司学把单词handsome的音

发错了。

学校英语课堂教学反思篇9

学校英语教学反思

学校英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，

直接影响同学中学阶段的学习，所以学校英语基础教育至关重要.那

么怎样才能提高学校英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适

合学校生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发同学热忱，

培育创新精神、发挥交际力量，培育创新力量和德育、智育相互渗透，

完善教学过程是行之有效的教学方法。

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一、在英语教学过程中，老师假如总是盯住同学的弱点错误,

而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑同学那些朦胧的、零碎

的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，老师必需正确

对待"异想天开’，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳

切的态度，满意他们胜利的需要，调动乐观性。在实践中，我留意做

到两点：

(1)留意评价的鼓舞性

面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对同学进行恰当的表

扬的基础上，也应留意否定同学错误的方法。老师课堂上常常采纳的

一句"No,Youarewrong.'经常使回答的同学乐观性一落千丈，甚至挫

伤了他的自尊心，这样不利于同学发挥制造性，不如把它换成善意的

话，如

HIdontthinkso.1nPleasethinkitover.r"Maybeyoureright.,,rReall

y?'它们听起来委婉含蓄，不但使同学简单接受，而且增加了他们的

自信念。

(2)留意评价的层次性不同程度的同学，我设以不同程度的要

求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，盼望他们不

满意于现状，更上一层楼；而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价，增

加他们的自信念，敬重他们的自尊心。老师要把期望带给同学，敬重、

理解、宽容地对待同学，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予乐观

的评价，才能保持他们的乐观性，使他们做到勤思，制造力才能得以

连续的进展。

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二、激发同学热忱，培育创新力量

20世纪90年月以来，国际外语教育讨论界提出，当前，外语

教学法正处于转变之中，其特点是在老师的直接教授与同伴及小组活

动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育同学热

忱，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心情。老师应

充分利用学校英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点,

创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在热闹兴奋、轻松自由的课

堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育同学的创新力量。通过转变

老师"满堂灌'、同学被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练,

精讲精练;有动有静，动静结合;有起伏、有节奏,使课堂上布满生气、

挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。"互动'指在教学过程

中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，

形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及同学的主体地位。

在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们

可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学学校英语第一将第

时，我让同学分别扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上台自由发挥即

兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使

较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、

橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，老师可预备相关实物

放在一个”百宝箱「盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：

"Look,Whatisthis,doyouknow?'同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老

师趁机教学单词，使同学在玩中轻松学会了单词。才智的制造，灵感

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的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长

河中，留下永不消逝的痕迹。

三、发挥交际力量，培育创新力量

学校英语教材给老师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我

们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动

主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让同学的英语技能运用

到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力量，培育创

新力量。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设

计各种教学形式与方法，进展同学制造力c由于具有制造力的人，对

外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发觉问题

的力量，而不仅是解决问题的力量，正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔

吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思’的品质，制造

便从今开头。比如：学校四班级课本中一句"Thaveapencil.'老师可

拓展来,列出相像的句子：1.Ihaveabook.2.Ihaveapen.3.Ihaveabag.

再配以相应的实物，经过观看，同学们明白了"Ihavea'的意思

是“我有一个'

在课外，老师尽量多和同学在一起，使自己能真正地贴近同学。

平常常启发、引导同学用简洁的英语沟通，并且带头用外语表达。如：

一个单元结束后，我要给同学嘉奖，这时候就说："Hereyouare!'这

时候同学自然会说："Thankyou!'并带以动作，当相互见面时问声：

"Howareyou?'当放学回家时道声：“ByeBye!'等等，相互用英语对话。

即使在家中，也鼓舞同学常用英语来熬炼听说力量。这样，孩子们运

-20-

用语言的乐观性特殊高，若能多给孩子们制造一些机会，有意识地调

动他们的乐观性，就能激发他们更大的学习热忱，丰富充分了语言实

践活动，培育了外语交际力量。例如：在教学风筝、气球的句子后,

请同学们课后预备学具，相互利用句子交淡。同学们爱好盎然，俨然

像个小老外似地对着话。

nIhaveakite.1wIhaveaballoon.1HMetoo!Look!'通过课外实物练习,

同学们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇敏

捷地进行搭配组合，表达出丰富的意思，所以，孩子们对英语学习产

生了深厚的爱好，他们爱说英语，敢说英语，初步具备了肯定的英语

表达力量。教学内容紧连生活，课堂延长到课外，激发了同学的想象

力量和学习爱好，培育了同学的创新力量。

学校英语课堂教学反思篇10

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教

学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，施教者必需对参加这个系统的各个要素

进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个

标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到

实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程方案规定的

时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

试验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材

的教学要求、把握好每一单元，区分对待和处理每一个课型，要求

老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际

-21-

情景，让同学在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践,

以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优

化。？

做好教学情感的最优掌握，实行“赏识教育”，形成同学有效

学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的

目标，逐步形成了系统的关心同学有效学习的方法。

如：创设情景与激励情意相结合;理解同学和培育同学相结合;

统一要求和个别对待相结合;教法讨论与学法指导相结合。教学过

程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼

的语言交际情景，让同学兴致勃勃地参加语言实践。同时，我们还

强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励

同学的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发同学内在的乐观因

素、学习热忱和制造意识。？

细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。？

一节胜利的活动课往往需要老师的周密思索，在课程设计中，

老师要尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，操练过程中的

趣味性和交际性，充分体现同学学习的自主性和参加性。

同学活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定

场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌

剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创

设一种英语学习的氛围，丰富同学的语言生活，培育同学学习语言

的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现同学学习方式的转变。

-22-

正确熟悉考试评价的功能，让同学学有进步，增加自信感和胜

利感。学习困难同学最可怕考试。为了关心他们克服可怕考试的心理,

提高其学习的乐观性，老师依据不同的教学目标和同学的实际程度,

制定出不同的层次要求。？试验过程中，依据同学的个体差异，对同

学的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形

式进行分层评价，合作达标，促进每个同学在最适合自己的学习环境

中求得最佳进展。？主要尝试了以下几种方法：

(1)实行无人监考制度，让同学淡化“一考定终身”的观念,

形成自主学习。？

尝试无人监考时，仍需要拉开同学的座位间隔，讲明无人监考

的作用与目的，让同学明确学习的目的。起初同学颇感新奇和兴奋，

一部分同学认为是机会来了，另一部分同学则由平常考试时的埋头

苦干变得东张西望，不知所措。?

(2)依据同学学习的个体差异，奇妙地处理部分同学的分数，

让学生在学习中有自信念和胜利感。？

根据同学的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。

例如：单元测依据整体的测试状况，可以分别按ABC定出不同的

分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是

能调动同学学习的乐观性，削减两极分化，培育学习的自信念。？

(3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的同学均能找到适

合自己进展的空间。?

测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷:

-23-

I卷为基础达标题，人人需做；

n卷为综合测试，力量达标，鼓舞同学多做，中下生面较大的

学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上同学要求肯定要做，以便

于挖潜能、培育尖子生、进展力量。

学校英语课堂教学反思篇11

我从事学校英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记

录了点点滴滴。但不知对同仁们有无好处，只是利用闲暇时间，反思

自己，聊以自慰。

我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育同学的言

语技能，即运用语言的力量，因此其课堂教学具有不同于其他课程课

堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突

出了对这种力量的培育，实行了指导性的导学案模式，强调师生之间、

同学之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为

主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英

语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指

挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑

巴英语”“聋子英语:现在中学英语教材的改革为老师观念的转变奠

定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。

作为一名英语老师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得

兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试

题的难度，削减学问性的客观题，重点培育同学的言语力量，在言语

-24-

运用中学习语言。

其次是老师要能够进行教学反思，即要借助行动讨论，不断探

讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践

的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并

准时地把思想变为行动。像教学活动要求同学“学会学习”一样，老

师也要能够在反思中“学会教学二

其中，自觉性的反思行为是老师应当具备和坚持的。老师越能

反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以准时发觉新问题,

进一步激发老师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的

方法和过程其实也很简洁：老师在每日教学结束后，进行简洁的反思

日记记载;老师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换看法；最重

要的也是最能提高老师职业素养的一步是，老师要对他们在课堂中遇

到的问题进行调查讨论，反过来再改善老师的教学实践，并形成一种

有意识地进行调查讨论的良好习惯。

我们要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的

终身学习的力量，进行建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验

性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。

“同学是学习的主体“，这是老师普遍了解的一个教学原则，

老师的责任不在于教，而在教同学学。应当转变以往那种让同学限在

自己后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习，同学学习的主战场在

课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造深厚的自主学习氛

围，唤起同学的主体意识，激起学习需要，同学才能真正去调动自身

-25-

的学习潜能，进行目主学习，真正成为课堂学习的仆人。同学学英语

原来就是一种欢乐的事，由于他们都对外国语很奇怪，很感爱

好，可是要让他们长久保持这种爱好需要花很大的精力。所以我就谈

谈如何在课堂上调动同学的学习乐观性、主动性和制造性，让同学参

加到学问形成的过程中，并从中感受到“参加之乐”“思维之趣””

胜利之悦二下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语。例如：在每节课前，

都支配了2分钟的“大家一起读”的活动，其目的就是让那些大方,

不愿开口说英语的同学张嘴，由于，大家一起读了，即使读错了，也

显示不出来，也就不会感到大方了。这种方法使得不愿开口的那部分

同学就不会落下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽

容的态度。为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和

自我进展的一个空间。我总是在教学到三个单元就准时组织同学们进

行竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签打算临时小组，有时是男

女对抗赛，总之是各种各样形式。鼓舞同学通过体验、实践、合作、

探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。制造条件让同学能够

探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

新型的师生关系是公平、友好、民主的，宽松和谐的学习环境

对于同学的学习和进展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入

于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，我始终以来，

-26—

延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。以真情教书、以

真情待生、以真情赢得同学的信任。在平常的教学活动中，单一、呆

板的教学方法简单使同学失去学习的爱好，而且不能体现语言的生动

性，而多种教学方法可以刺激同学的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计

算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，

其基本动身点是同学，同学是课堂的主体c课堂应当是学堂，是同学

学习的天堂。课堂教学应当充分发挥同学主体的乐观性。英语学习的

特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的争论法应

具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以争论本课的问题,

而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而争论

课是在考验老师对整个课堂的驾权力量，在平常教学活动中，常常有

同学在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需

要老师时常督促。

老师应当努力以自己对同学的良好情感去引发同学乐观的情

感反应，创设师生情感交融的氛围，使同学在轻松和谐的学习氛围中

产生探究学问和技能的爱好。而教学中奇妙的构思，细心的设问是激

活同学思维，培育同学创新精神的有效途径。

同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英

语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果,

还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽

松民主、和谐的教学空间。敬重每个同学，把英语教学与情态有机

地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关

-27-

心，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学

习，尽可能地为他们制造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠

道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做

到教学相关。

三、加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程

中逐步学会如何学习。问题情境具有剧烈的吸引力，能激发同学对学

习的需要，引发同学的制造性思维。英语语言是一门不断进展的语言,

现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是同学学习英语

的基础、媒介，同学要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进

展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入

教学，让同学能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当

今流行的emai1（电子由P件），surfontheinternet（网上冲

浪），clone（克隆），netizen（网民）等。

“学源于思，思源于疑”，同学探究学问的思维过程总是从问

问题开头，又在解决问题中得到进展。教学过程中同学在老师创设的

情境下，自己动脑思索，动口表达，在解决问题的过程中，假如同学

的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪慧才智就能充分发挥。只

有让同学亲自参加了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为

学习的仆人。乐观制造条件，让同学参加到阶段性学习。引导同学结

合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进

行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对同学进行有效的评价。

-28—

评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己

的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价,

对同学回答学习过程中的表现所改进的成果，及反映的情感、态度、

策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相

互评价等方法，为此，我制作了各种各样的激励贺卡，适时赐予鼓舞

及表扬。充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思，自我提高，测验

以同学综合运用力量为目标，侧重于同学理解和猎取信息，尽力削减

客观题，增加主观题，通过评价，同学学会分析自己的成果和不足,

明确努力方向。

我认为作为一名老师，都应当具有肯定的学识，具有辨别是非

的力量，但由于职业的要求，要充当教育他人的角色，始终以来接受

他人教育则有肯定难度。因此，我在思想工作中始终尝试“自我反思”,

通过反思自我达到教育自我的最佳状态。

学校英语课堂教学反思篇12

学校英语优质课课后反思

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的

进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。

没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以

这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚

至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，

把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。

从事学校教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以

-29-

下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言学问，而不是"玩,来培育同学长久

的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育同

学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应

当作为学校同学学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱

好的手段。我们可以采纳多种手段关心同学在记忆力强的时期多记单

词，多学习语言规童，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音

和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠

仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校同学还是应当仔

细进行语言学习。

反思二、英语应用力量需要相应的词汇。

”不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就

是空中楼阁目前在中学的低班级的英语教学中，不要求同学把握

词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要

同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于同学们没有相应的读音规章训练,

不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一

起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中同学学英语的瓶颈。

反思三、中学英语老师应有进展意识

一向以来，人们中学英语老师的语言学问力量要求不高，认为

中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可

-30-

以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交

际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如

我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快

陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

"ChangingEnglishinthechangingworld'o现代英语的变

化，特殊是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的形成，

人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一

大特征。现代英语在这方面的变化表现为"一字多用

2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，

并且我们发觉，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，

"input'（输入电子计算机的数据），"store'（电子计算机的储存器），

"drive'（计算机驱动器）等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对

世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，

特殊是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、

非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗

透的现象越来越普遍。

我们的英语老师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和接受

新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的

同学一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么

-31-

bookish（书呆子气）。而老师自己则可能甚至连学校生们所津津乐道

的一些常用语也可能会消失理解性的错误。

反思四、中学英语老师应有文化意识

在中学英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少

的原因，许多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些

语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培

育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的精确理解，和对语言环境的熟悉和创设和把

提，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化学问的获得，主要是通

过对该族文化历史的讨论和学习，通过对该族语言文学作品的研读,

通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作

的学习，是达到这三条的捷径。

反思五、中学英语老师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素

之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学

习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果

乃至成败起到相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是当

前外语教学战线的一大课题。英语学习胜利的因素中，除了智力因素

外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上

呢，还是将教学注意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育

和掌握？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为

-32-

自己”民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律

性和欢乐’的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述

性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界

因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为

教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤

其是在中学的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂

教学中英语老师要非常敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。

在当前“减负'工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理

感受，亲近同学，便同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂

教学的效益。

学校英语课堂教学反思篇13

在学校阶段的英语教学中，初二班级的分化现象往往非常突出,

直接影响着同学在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了学校英语

教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使同

学在学校阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得讨论争论并着手

解决的问题。

一、准时关心，以防为主

了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要.

不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设

法令课堂生动，同学易接受，这是很简单碰钉子的。在上课前要了解

清晰同学的实际状况：

一方面，农村的同学英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较

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深的全英教学，同学们较难适应。学校英语的教学重点是基础学问和

基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教

学过程中同学学习消失差距是不行避开的。一旦消失，就应当准时找

同学谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使同学从思想

上熟悉到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，急躁关心他

们补习功课。对于一些有可能掉队的同学，及早指出，说明掉队的严

峻后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详

细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提

到的"备教法的同时要备同学‘。这一理论在我的教学实践中得到了验

证。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在

初一阶段所获得的语言技能，能否在初二班级得到连续进展，是防止

分化的又一个问题。由于英语的特别状况，同学在不断学习中，会消

失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此,

肯定不能忽视。为此，我制定了详细的方案和目标。对这部分同学进

行有方案的辅导。

这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞"实‘、搞”活

所谓"实'就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教

和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实

事，精讲多练，以同学为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在

-34-

问题，准时补遗，关心同学过关。平常作业或测验得到好成果或有进

步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定;对作业错漏较多的当面批改，

准时订正。所谓"活’就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课‘变成”

实践课采纳展现性的直观教学方法，便同学一上课就置身于一个

讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开

头就寓于情景，老师一边做动作，一边说"WhatamIdoing?Im

writing/drinkingtea.'等等，接着让同学表演动作。"Roadinga

book,please'当同学在读课文时，问这位同学："Whatareyou

doing?'关心他回答："Iamreadingabook.'再叫同学表演，让同

学其其他同学："Whatsshedoing?'并回答，从而引出新单词。同学

在情景中大量实践，很简单把握所学内容。

三、激发动机，诱发爱好

怎样激发同学的学习内在动力，使同学乐观主动地学习，也是

防止分化的一个重要方面。

1,巧设导入，培育爱好.每节的教学我首先通过做嬉戏，唱英语

歌来激发同学的学习爱好,让同学融洽在学习英语的氛围内.

2,图文结合，把握新知.依据教材图文并茂的特点，运用单词卡

片，实物教具，简笔画及肢体语言来启发同学，使同学带着明确的任务

目标，并借助图片，动作，表情等手段把握其义，让他们乐观主动参加

学习猎取新知过程，培育他们学习英语的爱好.在遇到难读的单词或

句子时，我不厌其烦，急躁教育同学认读，力争让他们学了就懂，懂了

会用，培育他们认读的力量.在学习新知的同时，还适时对他们进行思

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想教育.

3,嬉戏活动，巩固新知.在完成了每节课的新授任务后，抓住同

学争强好胜的心理,通过师生互动，生生互动的嬉戏活动将教学内容

层层铺开；为了敬重同学的个体差异，营造宽松的学习环境，以简洁易

操作的趣味性，多样化嬉戏为主来实施教学，让同学进行反复仿照，认

读，玩演，视听，从而给他们供应充分的活动和沟通机会，让同学在玩

的过程中获得新知，提高他们语言的运用力量，培育他们的学习爱好.

总之，一学期的教学工作自己付出了许多，收到的回报也不少:

领导的信任，使我精力充足；同事的关心，使我干劲十足；同学的渴求,

使我信念倍增.我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方

法，在教学中设计一些同学宠爱的活动，嬉戏来帮助课堂教学,激活课

堂.乐观开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今

后的英语教学工作中取得更好的成果.我信任有耕耘总会有收获。

学校英语课堂教学反思篇14

八班级的语法学问点增多，难度也有所提高，对同学的口语表

达力量和阅读力量都有新的要求，这就对老师的要求有了新的提高,

八班级英语语法教学反思。

一、老师在教学的过程中首先要把握重难点。

我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握

重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致同学也无法分清重难

点。同学在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了

重之之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨

-36—

论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误,

不断地摸索和探究C

二、其次语法讲解肯定要清晰，透彻。

在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要同学造句

子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三、应加强同学的对话强度，鼓舞不开口说英语的同学开口，

有些同学是对自己不自信，是由于曾经对话的过程中，消失失

误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当同学消失错误的时候应微笑着让

他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但

只要开口说英语就要鼓舞

四、在教学过程中应以同学为主体。

整个课堂是同学在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是

教材的中间一部分，阅读