海南师范大学体育学院高尔夫专业课程教学探析

高校体育专业高尔夫“项目教育”探析——以海南师范大学高尔夫专业为例目录TOC\o"1-3"\h\u7141摘要 684251前言 7320041.1研究背景 7308771.2研究意义 81931.2.1文献分析法 8142001.2.2问卷调查法 897572研究对象和研究方法 8248972.1研究对象 8167912.2研究方法 898692.2.1文献法 8272582.2.2访谈法 8203173研究结果与分析 967443.1海南师范大学高尔夫方向概况 9283253.1.1总体概况 9283253.1.2海南师范大学高尔夫方向课程设置情况分析 9168853.2课程教学反馈情况 10283253.2.1学生对课程教学反馈情况 1016473.2.2教师对课程教学反馈情况 1267443.3制约课程建设的因素 12283253.3.1思想观念陈旧阻碍学生加入课程 12283253.3.2球具价格按规学习成本较高 13283253.3.3师资力量薄弱职称结构不均 13283253.3.4注重学生理论培养，缺乏实践能力 14203174发展对策 1467444.1加大宣传力度展示高球魅力 1467444.2展开深入合作降低学习成本 1467444.3加强高校交流开展教师培训 1467444.4整合教学内容深化校企合作 15203175结论与建议 1667445.1结论 1667445.2建议 1720317参考文献 18摘要：针对海南师范大学高尔夫专业方向课程建设实际情况，本文以海南师范大学高尔夫专业方向课程为研究对象，采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法、数理统计等研究方法，对海南师范大学高尔夫专业方向课程建设方面的内容进行了系统的分析，结果发现高尔夫专业方向课程的开设存在以下问题：思想观念较为陈旧、学生加入课程存在一定困难、球具价格较为昂贵进而导致学习成本较高、师资力量相对薄弱且职称结构不均，以及注重学生理论培养缺乏实践能力培养等问题，这些问题的出现直接或间接地影响了“项目教育”理念的实施。针对存在的问题，结合海南师范大学现有资源状况，通过充分利用课程现有师资、教学场地、器材与设施等资源，提出完善高尔夫专业方向课程体系的设想。关键词：海南师范大学；高尔夫；课程体系1前言1.1研究背景高尔夫有其自身特点，在比赛的大部分时间内，不需要裁判的监管，这也是将高尔夫与其它体育项目区分开来的一个显著特点。赛场上的礼节和言行决定，这是一种需要运动员在赛场上处处为别人考虑，并有意识地自觉遵循比赛的规则，随时保持自己的言行，展现出彬彬有礼、谦恭有礼的体育道德，这些都是高尔夫的精髓。高尔夫的精神与文化内涵基本上符合我国社会主义核心价值观对人的需求，同时也符合了大学生的个性发展和行为准则，可以通过高尔夫球运动，让他们养成公平竞争、诚实自律、自律的良好品质。高尔夫球也是一种与自然融为一体的体育项目，通常球场的设计和建设都会依据本地的地理特征，依山而建，让人在大自然的环境中不断地向自己发起挑战，在感受到大自然带给他们的快乐的时候，也需要选手对环境的高度重视，在打球的时候，要对自然环境进行保护，要对球场的环境进行保护。比如，球场上被破坏的草坪要及时修补，果岭上球后要及时修补，要尽量减少对沙坑边缘的践踏，不能伤及花草，让同学们在这项活动中逐步形成了自我约束和公正比赛奖励的良好的体育习惯，从而能更好地提高他们的个性素质。1.2研究意义通过分析海南师范大学高尔夫方向教学过去十年以来取得的成功经验，并且与国内外开设高尔夫方向的优秀院校进行对比，分析和探讨海南师范大学高尔夫方向专业发展的制约因素和发展对策，以此来促进海南师范大学高尔夫方向教学的健康发展。2研究对象和研究方法2.1研究对象研究对象为海南师范大学高尔夫专业的方向的大学生。通过学习并掌握海南师范大学高尔夫专业方向的课程，调查的对象包括高尔夫专业方向教练和教师，以及海南师范大学高尔夫方向班的在校学生。2.2研究方法2.2.1文献法本研究通过查阅了解与高尔夫球运动所相关的书籍、中国知网查阅有关的博士及硕士论文、相关期刊杂志和报纸，并通过网络搜素，收集了20余篇的相关文献资料，从而为本文的研究提供了重要实证依据与理论基础。2.2.2访谈法本研究针对研究内容制定访谈提纲，对受访专家进行相关问题的咨询与访谈，并且咨询专家对课程体系优化的建议与意见。受访的专家主要包括海南师范大学的高尔夫教学方面的相关专家及教授，高尔夫行业的部分从业人员。访谈方式主要是面对面交流以及网络上交谈等方式。3研究结果与分析3.1海南师范大学高尔夫方向概况3.1.1总体概况自2013年，海南师范大学体育学院开设了社会体育指导与管理(高尔夫运动与管理方向)，该专业方向以“学训结合、分段教学、特色培养”的教学理念；办学至今已有十年。海南师范大学高尔夫专业方向在过去十年的发展中，已表现出显，包括升学、竞赛、人才培养等方面。学校在师资力量和教学设施等方面创造了优良的环境，为学生提供了学习和发展的平台，也为高尔夫球事业的推广做出了积极贡献。3.1.2海南师范大学高尔夫方向课程设置情况分析海南师范大学高尔夫专业方向课程开设进状况针对高尔夫项目在国内发展迅速，对人才的需求量越来越大的现状，海南师范大学2008年针对市场需要和时代发展的需要，在体育培训类中制定了《高尔夫运动实践与指导》。本文在对海南师大高球教育专业的教学和教学人员进行采访和了解的基础上，结合海南师大高尔夫教育教学改革的进展和实际情况，将该项目的实施过程划分为：准备阶段。为了开设高尔夫专业方向班，海南师范大学在前期大量开展了一系列调查与准备工作。第一步就地理位置对长三角、珠三角以及东北的高尔夫球运动与发展进行了地理考察。第二步派相关教师去辽宁职业学院高尔夫球学院进行了参观交流学习，并且在深圳大学高尔夫球学院、高尔夫俱乐部进行学习高尔夫球教学技术。最后一步根据海南师范大学本校自身的地理位置，办学条件，与其他院校提供参考的宝贵经验，最终制定出了海南师范大学高尔夫球人才培养方案。（2）摸索阶段。2008年-2009年初，海南师范大学与深水湾高尔夫俱乐部就课程设定达成了共和，决定双方合作进行办学。不仅解决了学校上课场地的问题，还对高尔夫球会起到了宣传作用。但是到了2009年初这一现象没能继续下去，深水湾取消了与海南师范大学的联合办学，原因是内部人员的调动。由于没有教学场地，学校只能在保证安全的前提下，在室外操场布置一些简单的高尔夫球练习模拟器。但这些肯定对教学要求肯定是微乎其微的。在这个阶段，由于各种原因海南师范大学高尔夫班的建设也仅仅只能处于自我探索与尝试失败积累成功经验的路上。（3）持续上升阶段。到了2019年5月，学院领导老师商量后决定对2016级的教学总结后开始针对2017和2019级高尔夫专业方向班的课程建设，从本校自身地理优势，教资配置等多方面分析研究，制定了《社会体育理论与指导（高尔夫方向运动与管理）本科培养方案》，至今，海南师范大学高尔夫班的课程都在按部就班的进行着。学校在教学设施方面也大量投入，对教学起到了有力的保证。在海南高尔夫高校生比赛也得到不错的成绩，海南师范大学高尔夫班在高校高尔夫的名望也越来越大。海南师范大学高尔夫专业方向课程开设现状海南师范大学根据社会需要制定了培养学生的培养目标，并在此基础上构建了一套完整的教学体系，并根据学生对专业技能的要求，培养学生的组织、策划、管理和服务等方面的技能。在教室里，还可以安排多种情境教学，让他们有目的地锻炼自己的实际操作能力，同时也要密切关注社会的需要，在全省范围内设立了许多的训练基地和实习基地，将学校里的教育和课外的教育相融合，让他们可以将自己所学到的理论知识应用到实际当中，并在实际工作中得到直接的体验，以此来加强对自己的理论知识的了解，提升自己的实际操作水平。3.2课程教学反馈情况3.2.1学生对课程教学反馈情况表3.1生对课程内容的评价通过问卷调查得知，首先，学生评价课程的内容评价的标准是：是否具有针对性、实用性和可操作性，从表格3.1中可以看到，整体评价38.7%，9.6%的学生觉得“很好”和“很好”；在对理论课的教学内容进行评估时，分别有43.8%和15.5%的学生觉得理论课的设置很好，很好；总体上，41%的同学对高尔夫专业教学的教学内容给予了很好、很好的评价。从这一点可以看出，海南师范大学的高球职业定向课程的内容的设定基本认可，但是也有少数人对课程内容的安排表达了自己的意见，对技能课的内容安排的满意程度相对较低，这是因为他们觉得目前的专业课老师不足，下场课程安排少，无法达到学员的要求。然后，学生们就实践与专业，实践与未来就业相关的问题进行评价与建议。如图3.1所示。14.9%和45.2%的学生表示非常满意或相对满意，36.3%的学生表示完全满意，3.6%的学生表示不满意。造成这种情况的主要原因是，学生认为教学时间太短，无法提供实践经验，学科范围也很广，没有得到解决，无法满足工作需要。图3.1学生实践调查情况一览图如图3.2所示，学生对教师课程满意度的是基于这些课程是否能帮助学生了解学习掌握高尔夫球的知识与挥杆技术。其中34.9%和52.5%的学生表示相对满意，但仍有12.6%的学生觉得一般。学生们认为我们学校有一些专业和技术教师但是他们都以集体教学为主，而教师主要专注于集体教学的主要原因。每节课的时间是很短暂的尤其是对于高尔夫这种熟能生巧的运动。人们在学习过程中严重依赖老师，但老师却不能提供持续性的教学，所以他们感到一般。图3.2学生对教师教学满意度一览图通过访谈得知学生们都希望能够增加高尔夫球技课，并且能够根据他们的就业目标来安排一系列相对应的实习工作。3.2.2教师对课程教学反馈情况教师的反馈主要是为了了解课程的开设，通过访谈获得的。通过访谈可以看出，目前海南师范大学高尔夫专业的课程内容主要是对学校的师资队伍、教师设施、教学经验等因素进行综合分析和编写的，与教学大纲及人才培养计划的设计相一致，但由于对高尔夫专业的时间较短和经验不足，在课程体系构成及教学计划设计等方面还有不尽如人意的地方。但是，这些教学效果会受到场地、专业教师等因素的限制，在课程体系设计上存在哪些不足，在今后的地方会持续改善。从来看，学校和教员正在尽一切努力为学生创造学习条件，使教育有序进行。3.3制约课程建设的因素3.3.1思想观念陈旧阻碍学生加入课程近些年来，随着高尔夫成为奥运会的正式项目，高尔夫的“贵族”运动正在慢慢地为人们所熟知。从前人们谈论高尔夫总是会认为其“贵族运动”、“高级消费”、“特殊群体”甚至于贴上了“腐败”的标签，但随着时代的变化，社会的发展，人们收入水平的不断提高，越来越多的人意识到这其实也是一种健康绿色的有氧运动。在美国、日本和韩国等发达国家，超过十分之一的人口打高尔夫球。但是，在中国，大多数人仍然会认为高尔夫只是一种适合富人的运动。正是因为这种观念根深蒂固。每年在民办高校招生时，老师们总是会花费大量时间向学生纠正一番。基于对高尔夫的片面认知，一些学生认为高尔夫是一种动量低、技术难度低、乏味的运动，只能通过学习来进行。但只有真正从事高尔夫运动的人才知道，高尔夫运动要求球员具备相当高的协调性、快速性、耐力和灵活性，以及相对较强的观察能力和良好的心理素质。在整个挥杆过程中，最微小的偏差都会导致小球的飞行轨迹偏离目标。正因为如此，高尔夫在世界十大最难运动中名列第四。3.3.2球具价格昂贵学习成本较高拥有一套高尔夫球杆是学习高尔夫的必备工具。但是根据网络销售平台的数据显示，一套普及型高尔夫球杆的价格可以很容易地超过四五千元，一套国外知名品牌高尔夫球杆的价格可以很容易地超过一万元，在很多普通家庭是有点高的。但是在美国大量生产的高尔夫球杆的平均价格很难超过300-500美元。当然，我们也可以承受这个价格。国内市场和国际市场的价格差距很大的原因是中国对高尔夫球杆市场的定位很高，第一，中国对贵族的定位。因为可以，销售商也用这种手段来夸大价格；第二，进入中国的进口产品需要缴纳关税、增值税、消费税等税款，价格会大幅上涨，这些售价明显超出了中国普通家庭的预期范围，因此体育器材的价格会增加学生的学习费用，成为阻碍学生和家长选择这项体育运动用于学习的重要因素。3.3.3师资力量薄弱职称结构不均高尔夫在我国起步较晚，高尔夫专业教育在我国已经发展了23年，能够从事高尔夫专业教育的人才似乎非常短缺。因此，提高教师的素质和数量是当前广大高尔夫教育机构亟待解决的问题。在大学里，许多高尔夫老师已经离开了其他运动项目。缺乏系统的理论和实践学习经验。此外，国内高尔夫教材数量相对较少，学习难度较大。此外，由于大学的工作职责繁重，教师没有更多的时间学习和提高自己的专业能力。同时，根据教育部的相关文件，一些高水平的高尔夫教练学历相对较低，不符合学校对教师能力的要求，甚至无法进入大学。最后，考虑到高尔夫行业的低收入，许多专业人才不愿意进入教育部门，而教育部门的低收入相对较低。即使你试着教他们，他们也会选择很多一线和二线城市，不想去有点太不平衡的三四线城市。高尔夫系师资分布不均、参差不齐是主要原因。因此，海南师范大学目前也面临着专业教师人才短缺的问题。3.3.4注重学生理论培养，缺乏实践能力海南师范大学在教学过程中坚持中西结合的教育哲学，不断努力突出教育特色，利用教育优势，培养新时代综合应用性人才，目前高尔夫技术课程的教学重点是教师总结实际活动，通过实习培养学生的教育能力，但在理论课的教学中，只安排少数活动在课堂上进行，部分学生对所学知识的理解不够深入，在专业技能的掌握不够出色。4发展对策4.1加大宣传力度示高球魅力首先海南师范大学高尔夫方向的发展和扩大需要大力宣传，无论是从现实中还是网络。现实中学校组织免费讲座与高尔夫球模拟器体验课，网络上学校官网播放高尔夫专业宣传片。培养大量优秀人才进入社会工作岗位，让大家了解高尔夫，喜欢高尔夫，爱上高尔夫。这项运动才能得到可持续性的发展。4.2展开深入合作降低学习成本海南师范大学为了解决学生在学业上的担忧，统一购买推杆及其他高尔夫球杆，保障教学顺利进行，满足学生基础水平练习的要求，但随着学生学习内容的多样化，随之而来的技术水平也在不断提高，这个时候学校如果要求统一球杆的话，不仅不再符合学生的技术水平以及个性化要求，甚至会阻碍学生目前的实力水平，因此学生为了提高技术水平，可以不受时间限制地使用高尔夫球杆，随时只需要自己的专用练习。根据他们的使用需求，学校可以与工具设备人员进行深入的合作，帮助学生以更有利的价格购买高品质的工具设备。希望有，这不仅可以减少学生的学习成本和负担，还可以让中间商以较少的收益卖出更多的东西，实现双赢。4.3加强高校交流开展教师培训在“项目教育”这个过程中，一直以来最重要的角色就是教师。如果教师不能紧随时代的步伐，被时代淘汰的话，就不能培养出优秀的人才。因此，究其根源，要使高球教学成果丰硕，就需要师资队伍建设与教学质量的持续提升。西亚斯大学也在努力提升自己的教师队伍4.3.1海南师范大学通过与美国凯瑟大学的合作，加强对外的学术交流与合作，派遣师资赴美国凯瑟等著名学府进行学术研究，并将外国好的教育内容、做法应用于自己的专业教育，不断完善自己的教育观念和教育手段。4.3.2海南师大与河南思慕高尔夫俱乐部、郑州安德鲁斯高尔夫俱乐部进行深度的合作，将老师派往这两个课程中任职或工作，增加他们的实习经验，当他们回来上课的时候，他们可以将他们的理论和实际工作联系起来，从而提升他们的实际运用能力，以此培养出一批综合型技术人才。4.3.3通过聘请业内的专家学者或具有一定实践经验的专业人士，来学校开展学术讲座、学术交流会或业务培训班，让老师们能够及时掌握行业的最新动态，提高他们目前的知识水平，从而推动他们的整体发展。第四，为学生在国家竞赛、老师出席学术会议等方面提供一定的经费和时间，激励他们主动地去研究，争取更好的成绩，唯有老师的持续的进修和学习，才能将最新的技术传授给同学，这样良心循环，才能形成更好的教育环境。4.4整合教学内容深化校企合作4.4.1要将基础课的内容与职业特点紧密地联系起来，根据体育、高尔夫等职业特点来设计相关的理论课，精简多余的课程，让同学们在今后的工作中可以运用到实际工作中去，从而增强他们在实际工作中的应用能力，从而更好地引导他们的实际工作。4.4.2要优化学科结构，防止某些学科的某些学科重复；在确保课程整体计划框架的前提下，专业院校可以提供一些选项，让同学们自主地进行选课，增加了趣味性。4.4.3实现了学科教学与产业发展的紧密联系，提升了学科教学实践的实用价值。当前，整个国家的高尔夫行业都在寻求着一个新的发展方向，过去的发展方式并不适合国内的高尔夫活动的传播和传播，而作为一个球场，他们迫切地想要拥有一名能够进行俱乐部运营和发展的专门的球员，而在这个领域，他们也迫切地想要拥有一名专门的高尔夫俱乐部的运营和维修人员。在进行调查研究的基础上，进行市场需求的细分，创造性地设置各种类型的课程，以适应学生的个性化发展需要，提高教学内容的实用价值。5结论与建议5.1结论5.1.1海南师范大学高尔夫专业教学时间和学分的优化规划是将总授课时间调整为2640小时，总学分调整为165学分，既符合我国体育专业教学总授课时间和学分分配要求，又是小时数±10%的变动。。5.1.2全国体育课程基础课程目标的理论基础，培养内容以师范院校高尔夫专业方向、目标导向、高尔夫课程专业方向为培养目标的运动技能、身体健康、认知目标、适应心理健康目标，通过明确人才就业目标等多种途径，实践“项目教育”思想。5.1.3课程内容及课程设计的调整，通过加强基础课程内容与专业的整合，减少基础理论与专业实务之间的脱节；提高专业教学内容的连贯性，尽量避免教学内容的相似性和重复性，在总学习时间内保证教学效率；根据专业要求、人才培养目标、学校特点调整专业课程内容，提高本课程的产业实用价值；为了实现课程体系化和前沿开发的有机结合，将讲座或主题讨论等非正式课程纳入课程运营的范围。5.1.4课程教学优化遵循先应用理论后实习的原则，先易后难；强调基础和实践；学校内外教育场所的整体利用等教育组织化原理，可以在有效教育的基础上，灵活利用有限的场所设施和教师，保障有序的教育，从而提高教育效率，缓解教育资源短缺的压力。5.2建议5.2.1建议我院继续加强对高尔夫专业的投资，针对以下，教学场地，教学设备，教学设施，高尔夫俱乐部合作办学，教学环境与条件。5.2.2建议我院以高水平职业教练和职业选手为参考，外聘或者增聘。以此来保证教资力量，学生高尔夫球技术上的质量，同时也要学习加强高尔夫俱乐部方面的管理理论与经验。5.2.3建议我院与海南省其他高校多多交流学习，互相借鉴高尔夫专业创办经验，以此来明确未来方向道路，推动高校之间的教学方式，课程规模，开展高尔夫专业体系的研究。5.2.4建议我院的高尔夫教学工作者能够顺应时代变化，满足社会对人才的需求，学校对高人才的培养，学生对老师的期待。不断地提升课程体系，自身的教学能力，为学校培育更多的高尔夫人才。参考文献[1]黄山.“双新”背景下高中体育高尔夫教学探讨[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年教育教学国际学术论坛论文集（一）.[出版者不详]，2023:3.DOI:10.26914/kihy.2023.000807.[2]常金鑫，田思.职业院校信息化教学实践研究——以“高尔夫运动技术”课程为例[J].广东职业技术教育与研究，2022，No.77(05):141-144.DOI:10.19494/ki.issn1674-859x.2022.05.038.[3]徐鹏远，杨建哲.普通高校高尔夫课程创新研究——以河海大学为例[J].当代体育科技，2022，12(28):72-75.DOI:10.16655/ki.2095-2813.2112-1579-8426.[4]王猛，杨少雄.虚拟仿真系统在高校高尔夫教学的应用服务[J].中阿科技论坛(中英文)，2022，No.43(09):145-149.[5]龚丹.常住训练理论在高尔夫教学中的应用研究[C]//中国体育科学学会运动训练学分会.2022年全国运动训练学术研讨会摘要集（二）.[出版者不详]，2022:1.DO