四年级语文上册第二单元5一个豆荚里的五粒豆教案新人教版五四制

PAGEPAGE15一个豆荚里的五粒豆【教学目标】1.学问与实力(1)相识“溢、苔”等生字,会写“豌、按”等生字,理解“唯恐、丰满、等待、相称、虚弱”等词语的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解文章内容,精确地把握五粒豆的语言和内心活动。2.过程与方法(1)理解课文内容。(2)尝试先提出问题,再整理提出的问题,最终逐步解决问题的方法。3.情感与价值培育学生在困难面前保持乐观和自信的品质。【教学重点】分角色朗读,体会童话故事的魅力。【教学难点】在反复的朗读中体会童话故事蕴含的道理。【教学打算】学生:完成预习,提出不懂的问题。老师:1.查看学生预习状况,了解学情。2.多媒体课件。【课时支配】2课时第一课时教学过程老师批注一、激情导入同学们,你们知道什么是豌豆吗?(展示豌豆图片。)这种可爱的小豆豆还可以吃,你们喜爱吃吗?(生自由回答。)豌豆不仅可以吃,它还可以治病救人,你信任吗?那就随老师的脚步走进课文去看一看吧。二、相识作者安徒生,19世纪丹麦闻名的童话作家,世界文学儿童文学的代表人物之一,被誉为“世界儿童文学的太阳”。1833年出版长篇小说《即兴诗人》,这是他成人文学的代表作。他最闻名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球接连发行和出版。三、初读文章,相识字词1.自由读文,留意读准字音,读通句子。把生字词都画出来。2.检查初读状况。读准下列生字:豌按僵苔囚框溢学会下列词语:豌豆以为根据家庭地位暖洋洋黑暗唯恐丰满等待身份相称虚弱耐性温柔靠近温煦植物开心想象的确最近兴奋简直曾经实际光彩四、再读文章,整体感知再读课文,思索:(1)本文讲了一个什么样的故事?故事的主子公是谁?(生回答,老师补充。)本文的主子公是五颗小豌豆。课文讲解并描述了它们由绿变黄的过程,然后写了这五颗成熟的小豌豆,有了不同的结局,其中重点写了第五颗小豌豆,它发芽长大的过程,激励了一个生病的小女孩,使小女孩的身体渐渐地好起来。(2)这是一篇什么样的文章?这个故事是真实的吗?(体裁)这是一篇童话故事,故事是作者虚构的。五、作业练习熟读课文,完成相关的字词练习。其次课时教学过程老师批注一、检查作业听写下列词语:豌豆按时适时唯恐手枪耐性探头开心绕行曾经二、接着学习文本1.品读文本。(1)作者为什么说被青苔包袱的豌豆像“一个囚犯”?因为这颗豌豆生存的空间特别小,受拘束,就像没有自由的囚犯一样。(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”?这个小女孩病得很重,家里又很穷。母亲为了生活每日奔波,没有时间带小女孩去花园玩,所以当这株豌豆苗出现的时候,母亲说这是“一个小花园”,激励小女孩要坚毅、乐观,同时也写出了母亲主动乐观的生活看法。(3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不得的吗?不是的,它虽然体积变得很大,但一点儿用处都没有,所以不是最了不得的。(4)你认为哪粒豌豆最了不得?为什么?我认为最终这粒豌豆才是最了不得的。因为它给小女孩带来了信念和志气,使这个穷苦的家庭充溢了阳光。2.全班沟通。读完本文,你了解到什么?有什么感受?三、再现文本1.创设情境,练习对话。(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了什么话呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。(2)自主练习朗读各个童话人物的“台词”,体会他们的内心活动。(3)小组分角色朗读。2.合作表演,集体沟通。(1)老师扮演生病的孩子的妈妈,师生合作朗读对话。(2)推选小演员,进行朗读表演。四、放飞想象,延长拓展1.假如你是豆荚里的一粒小豌豆,你会说些什么?你会怎么做?2.小豌豆们这么可爱,你肯定有许多话对小豌豆们说,请说一说。3.把你说的话写下来。五、作业学完本文,你最大的体会是什么?写下来吧。【板书设计】一个豆荚里的五粒豆第一粒——飞向广袤的世界——被鸽子吃掉了其次粒——飞进太阳里——落在水沟里其余两粒——还得向前滚——被鸽子吃掉了最终一粒——该怎样就怎样——长成豌豆苗【教学反思】[胜利之处]我给学生营造了一种同等沟通的氛围,至少他们不用担忧说错了话会受到指责,他们能够放心地表达自己的想法。即使他们打乱了我的支配,但我认为这是值得的。[不足之处]我的应变实力差。当学生的回答多次超出我的预设时,我不置可否,不予评价。我预设不够充分,教学效果不志向。自己应变实力太差,只好任由学生说下去,给人的感觉是:“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪