四年级语文下册第五单元17记金华的双龙洞第1课时教案新人教版

Page317记金华的双龙洞本文是叶圣陶先生写的一篇游记。作者按巡游的先后依次，先写了去金华的双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞概况；再写怎样通过孔隙来到内洞；最终写出洞。文中还有一条线索，即作者多次写到的水。在途中是“一路迎着溪流”，来到洞口时，发觉“那溪流就是从洞里出来的”；“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出”；在内洞，作者看到了“泉水靠着右边缓缓地流”，听到“声音轻轻的”。在记叙中，作者的语言朴实。真实可感。选编这篇课文的目的：一是通过阅读，让学生感受金华的双龙洞自然景观的美，激发学生酷爱大自然的情趣；二是让学生通过感悟课文记叙的依次，学习有条理的叙述，体会作者遣词造句的精确和朴实。学生对于溶洞等学问缺少相应的了解，所以课前老师可做些调查，如学生有没有见过溶洞，对溶洞没有什么了解，上课前，先让去过溶洞的学生说说自己的见闻，师生之间相互补充，与此同时老师借机教学“石钟乳”“石笋”等词语。然后揭示课题，对课文略做介绍。另外，本文生字较多，学生不简单立刻记住，教学时可单独支配一个环节，让学生通过联系上下文或查字典以及提问题等方式，读准生字字音，初步理解生词的意思。本课的写作依次对于四年级学生来讲不易驾驭。所以在读通课文的基础上，要求学生理清文章的思路，可以通过画示意图的方法，理清作者巡游的依次，并让学生按示意图说一说作者的游踪。在深化研读时，要求学生分别找到“途中”“洞口”“外洞”“孔隙”“内洞”的特点，体会作者是怎样把这些特点写清晰的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品尝，体会作者用词选句的精确与朴实。【学问与技能】1．正确认读本课生字、词语2．有感情地朗读课文，理清作者游金华的双龙洞的依次，画出作者巡游的路途图。3．体会作者是怎样写清晰孔隙的狭小和自己的感受的。【过程与方法】教学时要激发学生学习课文的爱好，让学生通过精读、细读了解作者的巡游依次，了解金华的双龙洞的特点，感受金华的双龙洞的奇妙漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。【情感、看法与价值观】体会作者对祖国山川景物的酷爱，激发学生对大自然的酷爱。1．理清作者巡游双龙洞的依次。2．学习按巡游依次进行写作的方法，以及运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。老师：打算相关课件、影像。学生：课前了解有关溶洞的学问。2课时1．学习本课生字生词。2．有感情地朗读课文。3．初步感知课文内容，理清课文写作依次。初步感知课文内容，理清课文的写作依次。一、谈话导入1．同学们，你们谁看过溶洞，那里的景象是怎样的？给其他同学介绍一下……(学生自由说)师总结：在我们生活的这个地球上，不仅有高山、大海、平原这样的宏伟壮阔的景观，还有像溶洞这样的奇美奇妙的景观，就像童话世界里的迷宫一样。下面就让我们一起去看一看吧！2．看视频，老师简要介绍溶洞中的景物。二、自学课文，认读理解生字词1．读一读课后的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“额、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。2．画出课文中的生词，并依据上下文或工具书，理解它们的也许意思。3．质疑问难。(同桌之间既可以相互询问，也可向老师提出不能理解的词语)三、初读课文，画出路途图1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2．指名分自然段朗读。3．默读全文，要求边读边画出作者巡游路途示意图。(可以各自进行，也可与几个同学探讨共同完成。)四、沟通解说，完善补充1．指名出示画好的示意图。先按图说清图意，然后请其他同学补充或订正不