二年级下册混合运算导学案

教师导学探究（新授）二年级班学科：数学教师：预习时间导学内容混合运算预设重难点同级运算按从左到右的顺序计算。学习目标1、让学生明白加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，掌握同级运算的顺序。2、初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用第等式计算的书写格式。3、激发思考探究乐趣，养成良好的解题习惯。前置探究探究内容与要求：（认真审题，按要求完成。）图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1、你能从中得到哪些信息？列式：问题：1.这道题先算什么？再算什么？2.在书写时,我们应该注意什么?3.完整地说说这道题我们是怎么算的啊?导学流程1、完成前置作业，整理思路要求：独立完成。整理思路，记录有困难的问题。小组交流提出交流要求，教师提醒：要交流思路，归纳本组意见，记录不同的地方，和解决不了的问题。小组汇报，全班交流。一组汇报：53-24=29（人）29+38=67（人）我们是先求出中午走了24人之后剩了多少人，再用剩下的人数29加上下午来的38人数，就得到下午一共有多少人。二组汇报：我们列了综合算式：53-24+38=67（人）答：阅览室里下午有67人。生本教育导学案导学流程三组汇报：我们也列了综合算式，但是我们解答方法不一样。53-24+38=29+38=67（人）答：阅览室里下午有67人。试着计算15÷3×5说一说同级运算注意什么？（在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。4、看书质疑。5、回顾自结你还有什么想法要和大家交流的，有哪些收获和大家分享。学以致用完成47页做一做，说一说先算什么后算什么。下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。34-17+33×8÷4=34-20=24÷4=14=6教师思得生本教育导学案教师导学探究（新授）二年级班学科：数学教师：预习时间导学内容含有小括号的混合运算预设重难点引导学生理解和掌握带有小括号的两步试题的运算顺序。学习目标引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算有小括号的算式。培养学生提出问题解决问题的能力。前置探究探究内容与要求：看教材主题图，读懂图意。7×（7－5）（77－42）÷7====问题：1.这两道题你们是怎么算的？2.先算什么？再算什么？3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？导学流程1、完成前置作业，整理思路独立完成。整理自己的思路，有新想法的及时作标记或记录。2、小组交流在组内交流思路和方法，引导学生提出交流要求。3、小组汇报，全班交流。一组汇报：7×（7-5）应先算括号里面的，再算括号外面的。7×（7-5）=7×2=14生本教育导学案导学流程二组汇报：（77-42）÷7也先算括号里面的，再算除法。（77-42）÷7=35÷7=5共同归纳结论：（算式里有括号的要先算括号里面的）4、再次整理前置探究题。5、看书质疑。打开课本49页，提出自己不懂的问题，全班解决。6、学生自由说自己的收获。学以致用上下两题有什么相同点和不同点？4+5×7（72-18）÷9（4+5）×772-18÷92、完成49页做一做第三题。教师思得生本教育导学案教师导学探究（新授）二年班学科：数学教师：预习时间导学内容解决问题预设重难点利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决问题的步骤和方法。学习目标让学生在解决实际问题的过程中，学会用色调图分析数量关系。使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。前置探究探究内容与要求：出示例4出题图，仔细观察，收集信息，剩下的还要烤几次？一、问题：1.仔细观察，你知道了什么？2.谁能完整地说说这道题的意思？3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？二、尝试解决，体会方法分步列式：（1）综合算式：（2） 组导学流程布置前置作业并独立完成。小组交流。(重点交流自己的想法，每个同学都要发言。)三、小组汇报，全班交流师：“讨论完的小组坐好，没讨论完的继续”。在汇报之前同学们想提哪些要求？（在同学汇报问题时，其他同学要认真倾听，并跟着思考，汇报的同学声音要洪亮。）一组汇报：我们组来汇报找到的信息：面包店的师傅要烤90个面包；已经烤了36个；每次烤9个；如果想求出剩下的还要烤几次，必须先求出还剩多少个。生本教育导学案导学流程二组汇报：先没烤的面包有：90-36=54（个）再求还要烤几次：54÷9=6（次）三组汇报：我们组列的是综合算式：（90-36）÷9=54÷9=6（次）师提问：为什么要加括号？不加括号会出现什么情况？学生讨论、汇报。四、看书质疑。打开课本53页，